【正文】 這個介紹中，我以姓名作文章，以身材長相為笑資，以興趣愛好作誘餌，以本職工作為寄托來獲得學(xué)生的信任，這種情感的交流，讓學(xué)生了解了我，也讓我更好地走近學(xué)生打下了堅實的基礎(chǔ)。比如我在初一新學(xué)期的第一節(jié)語文課上，我常這樣介紹自己：同學(xué)們，大家好，我叫李永俊，李白的李，雖然沒有李白的酒量和才氣，但我堅信“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆寄滄?！保▽W(xué)生表現(xiàn)出疑惑不解）。首先，教師本人要表現(xiàn)出對語文的極大熱情，用積極的情緒感染學(xué)生，用溫和親切的態(tài)度親近學(xué)生，用風(fēng)趣幽默的語言吸引學(xué)生。在新課程改革不斷深入的今天，在外來文化與本土文化不斷交融的今天，我們只有讓學(xué)生喜歡語文課，培養(yǎng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，才能使他們樹立起自覺學(xué)習(xí)語文的信心，從而不斷發(fā)揚光大我們祖國源遠流長的文化。第二篇：如何讓學(xué)生喜歡語文課如何讓學(xué)生喜歡語文課內(nèi)容摘要：讓學(xué)生喜歡課文課有十分重要的意義，我認(rèn)為教師可從初中語文第一課、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生生活、課堂觀念、激勵方法五方面來關(guān)注學(xué)生，創(chuàng)造民主平等、輕松自然的語文課堂，從而讓學(xué)生喜歡語文課，并能自覺學(xué)習(xí)語文。崔巒老師曾說：“調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是語文教改的核心。另外，我們還鼓勵學(xué)生把自己的習(xí)作裝訂成冊，每期舉辦作文集展、日記展等?！币ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣，就要讓學(xué)生體驗到成功的快樂。３、讓學(xué)生嘗到成功的快樂，強化成就感。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的毛病，不能公開在課堂上批評，要親切地和學(xué)生交談，讓學(xué)生明白錯在什么地方，應(yīng)怎樣修改才好些。在作文教學(xué)中，教師要有編輯的眼光和慈母般的愛心?！敖逃乃囆g(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。如果學(xué)生對生活毫無情趣，對美麗的大自然，火熱的生活充耳無聞、視而不見，怎能寫出感人的文章呢？因此，我們要經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，開闊眼界，熏陶他們熱愛大自然、熱愛生活的高尚情操。１、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。情感教學(xué)是調(diào)動學(xué)生積極心理因素、消除不良學(xué)習(xí)情緒、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。６、專項練習(xí)，可以組織學(xué)生開展技巧類（如比喻、擬人、排比、夸張）和描寫類（動作、語言、外貌、神態(tài)）等專項練習(xí)。５、集體作文。４、情境作文。如“三八”節(jié)到了，開展幫媽媽做一件事，親手做一件小禮物送給媽媽等活動，使學(xué)生情感得到體驗，作文時也就有了真情實感了。生活是作文的源泉。有意識地組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動和社會實踐活動，為學(xué)生提供了良好的寫作素材。小學(xué)生對未來充滿幻想，他們往往想象大膽新奇，教師可以引導(dǎo)他們設(shè)計未來的生活、環(huán)保、軍事等，如《假如我是…….》《二十一世紀(jì)環(huán)境暢想》等富有想象力的作文。這樣的活動，學(xué)生興趣高，寫出來的作文內(nèi)容具體生動，充滿了童真和童趣。教師給定一些實物、圖形或詞語，讓學(xué)生大膽想象，編故事作文。另外，續(xù)寫課文故事，也是常見方法，如“給《狼和小羊》續(xù)結(jié)尾”，“凡卡寄信以后”等。學(xué)生喜歡聽故事，老師繪聲繪色、生動形象地講一個故事。想象是在頭腦中創(chuàng)造出新事物形象，是寫作過程中的一種創(chuàng)造性思維活動。結(jié)果學(xué)生寫出了《學(xué)校的黃桷樹》《桔林秋色》《秋天的小河》等優(yōu)美的文章來。根據(jù)學(xué)生這一心理特點，我們可以將作文教學(xué)巧妙地融于繪畫之中，激發(fā)學(xué)生作文興趣，比如我教五年級學(xué)生寫“秋天的一處景物”時，課前我先讓學(xué)生注意觀察自己喜歡的一處景物，畫一幅畫。１、繪畫作文。青年教學(xué)改革家魏書生說：“學(xué)生普遍對單一的教學(xué)方式感到厭煩。當(dāng)然熱門話題有來自生活中的，也有來自教材上的，教師只要細心發(fā)現(xiàn)，巧于引導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生表達欲望，提高寫作興趣的好機會。例如：一位老師在一個偶然的機會聽到了學(xué)生爭論：青蛙可不可以捕捉？他隨即在活動課上布置學(xué)生討論，學(xué)生爭論十分激烈：有的說，青蛙肉好吃，價錢高，一個夏季可以掙四五千元；有的說，青蛙是莊稼的好朋友，不能捕捉。教師要經(jīng)常觀察學(xué)生、了解學(xué)生普遍關(guān)注的熱點。３、寫熱門話題。然后指導(dǎo)學(xué)生如何寫好“一個人”的作文，比如介紹人物外貌要符合個性特點，重點寫一兩件具體典型事例，最后寫一寫自己的看法等。我在五年級作文課上開展了一次“我寫我的同班同學(xué)”的練習(xí)。如在指導(dǎo)學(xué)生寫記人的作文時，就可以在作前讓學(xué)生想一想生活中熟悉的人有哪些，你準(zhǔn)備寫誰？他的外貌怎樣，他在你心中有一個怎樣的印象。２、寫熟悉的人、事、物、景。每次朗讀都能引起全班轟動，學(xué)生個個躍躍一試，恨不能趕快輪到自己上臺宣讀。我先讓學(xué)生回家做一件自己喜歡的家務(wù)勞動，然后讓學(xué)生把勞動過程和感受寫出來，最后在全班宣讀。我在作文教學(xué)中，十分注意作文與生活的天然聯(lián)系，寫學(xué)生感興趣的東西，使學(xué)生作文處在亢奮狀態(tài)。當(dāng)前作文教學(xué)的最大弊端就是脫離了學(xué)生的自我需要，脫離了小學(xué)生內(nèi)心的真實感受，造成學(xué)生言不由衷、辭不達意，不是千篇一律就是空話、套話連篇，用文字反映生活和能力得不到培養(yǎng)。一、作文內(nèi)容，貼近學(xué)生生活。第一篇：如何讓學(xué)生喜歡作文如何讓學(xué)生喜歡作文作文是一項艱苦的腦力勞動，一提起作文有很多同學(xué)都頭疼。作為語文教師，如何讓學(xué)生喜歡作文呢？我在教學(xué)中進行了如下探索和實踐。作文是學(xué)生生活的再現(xiàn)，是學(xué)生初次審視人生、審視生活所產(chǎn)生的新奇、敏感的生活需要，是有話要說，有情要抒，有理要講。這樣惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生對作文索然寡味。１、寫家政勞動，如在小學(xué)三年級作文訓(xùn)練中，要求“寫一次勞動過程”。因為是寫自己親身參加和勞動，而且是帶著寫作任務(wù)去干的，所以，這些習(xí)作寫得特別真實生動。這樣學(xué)生在積極主動的寫作狀態(tài)下，就能把勞動過程寫得具體生動。學(xué)生作文不能胡編亂造、無病呻吟，不搞無米之炊，就必須寫自己熟悉的東西。要求實話實說，是怎樣就怎樣寫。我先讓學(xué)生按要求作文，接著讓學(xué)生上臺宣讀，其他同學(xué)猜猜他寫的是誰，評一評寫得像不像、準(zhǔn)不準(zhǔn)。這樣學(xué)生寫起來就毫不費力了，有的寫出了《媽媽，歇會兒吧》《爸爸叫我“老師”》《老師的頭發(fā)》等感情真摯的好作文。學(xué)生關(guān)心的話題因其貼近學(xué)生生活實際而備受關(guān)注，因而對話題產(chǎn)生了較強的表達欲望。有時偶發(fā)事件也是學(xué)生關(guān)注的焦點：新衣服被弄臟、文具不翼而飛，學(xué)生間的小糾紛更是練習(xí)說寫的好材料。學(xué)生各自陳述理由后，他再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己周圍實際情況與自己的認(rèn)識感想寫作文，學(xué)生寫出了《救救青蛙》等好作文。二、作文形式，力求新穎多變?！币箤W(xué)生“好之”“樂之”，教師就要講究方法，打破單一的作文教學(xué)模式，不斷給學(xué)生新的感受，才能調(diào)動學(xué)生參與意識，激發(fā)學(xué)生作文興趣，使學(xué)生產(chǎn)生作文的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生喜歡涂涂畫畫，一提起畫畫，學(xué)生興趣盎然。在作文訓(xùn)練課上，讓學(xué)生把自己所畫的按照一寫順序?qū)懴聛?，注意發(fā)揮想象，寫出人和動物的活動等。２、想象作文。（１）續(xù)編故事。讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象，順著故事續(xù)編，這時學(xué)生爭先恐后，覺得有話要說，迫不及待地要把故事的“續(xù)”告訴老師和全班同學(xué)。（２）根據(jù)實物、圖形或詞語作文。如，在一堂作文課上，我在黑板上貼出一幅幅小動物、小房子、柵欄、蘑菇、小樹等圖片，讓學(xué)生展開想象，編成童話故事，先講給大家聽，再寫下來。（３）未來夢想。３、活動作文。如我組織三年級學(xué)生課余玩“丟手帕”、“老鷹捉小雞”“瞎子摸魚”等趣味橫生的游戲，同學(xué)們玩得十分開心，然后讓學(xué)生寫《一次有趣的活動》，學(xué)生有話可說，把活動過程寫得具體、詳細，心理活動也寫得十分逼真。我們每年都要組織學(xué)生春游、秋游、參觀訪問、植樹、幫助軍烈屬等活動，使學(xué)生接觸社會、豐富學(xué)生生活，為學(xué)生寫作提供素材?！段业膵寢尅贰赌笎邸贰墩嬲\的祝愿》等優(yōu)秀的作文便產(chǎn)生了。為了使學(xué)生受到刺激，有話可說，我常常聯(lián)系學(xué)生生活實際，模擬情境，精心設(shè)計寫作訓(xùn)練，使學(xué)生有感而發(fā)，特別是運用現(xiàn)代的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，尋求作文教學(xué)最佳輔助手段，如運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，其特有的聲、不 光、圖像、動畫、色彩等能多方面刺激學(xué)生感官，使學(xué)生產(chǎn)生寫強烈的寫作欲望?？梢越M織學(xué)生寫集體周記，以７人為一寫作小組，每人一周寫一篇，每小組內(nèi)或不同小組開展競賽；可以教師出一個句子，發(fā)動學(xué)生一句一句往下加，組成段落或一篇完整的文章。三、情感教學(xué)，不容忽視。因此，作文教學(xué)中不能忽視情感教學(xué)。作文與生活密不可分，豐富多彩的生活是作文素材的重要源泉。２、鼓勵激發(fā)感?！睂W(xué)生在鼓勵性的語言作用下，會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。切忌把作文評講課上成“批判課”，一味地指責(zé)學(xué)生，會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自信心，使他們對作文敬而遠之。在作文教學(xué)中，我們要從不吝嗇鼓勵的語言，從不放過任何一個激發(fā)學(xué)生寫作興趣的機會，這樣，學(xué)生的寫作熱情就會高些。當(dāng)代蘇聯(lián)教育家蘇藿姆林指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。一方面，我校辦起了《映陽河》文學(xué)小報，每月出版一期，各班的學(xué)習(xí)園地、手抄報也成了學(xué)生發(fā)表習(xí)作的陣地；另一方面，我們把優(yōu)秀作文向各級報刊雜志推薦。使學(xué)生嘗到成功的喜悅，是學(xué)生對作文保持長久興趣的重要因素?！弊魑氖且豁棌?fù)雜的腦力勞動，教師只有樹立學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能使作文教學(xué)收到良好的效果。關(guān)鍵詞：喜歡第一課教學(xué)風(fēng)格學(xué)生生活和諧激勵語文是鮮活的文化符號，是靈動的生命載體，而語文課則是傳承文化、高揚生命風(fēng)帆的舞臺。一、未成曲調(diào)先有情——上好初中語文第一課“好的開頭是成功的一半”，當(dāng)一個優(yōu)秀的語文教師即將帶領(lǐng)一群稚氣未脫的孩子開始新的語文學(xué)習(xí)時，他絕不會讓學(xué)生立即踏上漫漫苦旅，而他要做的，則是出發(fā)前的準(zhǔn)備與鼓動工作。這一目標(biāo)通常可以利用教師