【正文】 黑色的土地。于是她搬來一把椅子，站在椅子上擦。慢慢地，下面的字擦完了，她就伸直手臂繼續(xù)擦上邊的。她先擦黑板下邊的字，只見她右手使勁地握著黑板擦，快速地擦著。擦黑板今天是小凌做值日。這樣，就把運菜的動作有點有面，點面結(jié)合地描繪起來了。菜地里的菜消失了，菜窯里堆滿了圓滾滾的大白菜。田野里，到處是嘁嚓嘁嚓的腳步聲，到處是銀鈴般的歡笑聲。李風同學(xué)個子矮，抱著大白菜只顧往前，“撲嗒”一下，被土埂絆了一跤，白菜滾在地上，他趕忙站起來，撣撣身上的土，抱起白菜，噔噔噔地向前跑。我們班的勞動干將陳文鋒同學(xué)挽起袖子，抱起幾棵大白菜先碼在一起，然后彎下腰去，伸開雙臂，使勁抱起來，他腳下生風，嗖嗖嗖地向菜窯跑去。運白菜 “開始運白菜啦！”同學(xué)們喊著，笑著，向白菜地里跑去。小作者寫了自己第一次怎樣畫，第二次怎樣畫?！蔽矣职凑崭绺缯f的做了“加固”工作，一張標準的圍棋盤終于誕生了。”我照著哥哥說的畫，果然像個棋盤了。我只好重畫。噌噌噌，三下五除二，一會兒就畫好了。聽哥哥說，要學(xué)下圍棋，先得熟悉棋盤。比如說動詞“戳”字，就寫出了作者當時小心、謹慎的樣子，給人以深刻的印象。我真喜歡這個有趣的不倒翁。一個美麗漂亮的不倒翁做好了?？墒前咨拿弊硬缓每?，我想：還是把不倒翁的帽子裝飾一下吧！就用彩筆在白帽子上畫了美麗的花紋，漂亮的花帽子就做成了，把它用漿糊粘在蛋殼戳洞的地方。接著，再給不倒翁做頂漂亮的小帽子。開始，先在雞蛋尖的一頭戳個洞，把蛋清、蛋黃倒在碗里，把空蛋殼洗干凈。〔例文〕巧做不倒翁一天中午，我準備用雞蛋殼做個不倒翁。2．寫人敘事中穿插寫人物的動作描寫不是孤立的，要放在具體的事件中寫人物的動作，也就是說在敘事過程中，需要表現(xiàn)人物某方面的特點或品質(zhì)時，可進行一連串的動作描寫，使人物通過典型的、細致的動作描寫，更形象生動地展現(xiàn)在讀者面前。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。在描寫人物的動作時，還應(yīng)注意以下幾點： 1．要表現(xiàn)人物的品質(zhì)我們常說：“行動從思想中來”，就是說人物的行動要符合人物的思想品質(zhì)，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內(nèi)心世界。原來她擦玻璃這樣細致，還真有兩下子呢！這個作文片段在寫張敏擦玻璃時，使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很具體，我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面，從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點終于被她消滅了。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。請你閱讀下面的作文片段：擦玻璃別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的動作。二、準確運用詞語我們祖國的語言十分豐富，例如：表示動作的詞有：拿、提、拎、推等等，運用哪些詞語呢？這就要看文章的具體環(huán)境了。如：先是——洗菜、切菜，開始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋里，再是——倒入調(diào)料，接著——用鏟翻動。媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風味。媽媽先把切好的蔥花扔進鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動著。開始炒菜了。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特征的動作，一一進行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。那么，怎樣寫好人物的動作呢？要做到以下兩點。描寫人物的動作，寫出人物是“怎樣做的”是表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的一種方法。如實地寫好一個人的動作，才能夠把人物寫活。五、布置作業(yè)【剝雞蛋】請兩個學(xué)生（一男一女）分別上臺表演剝雞蛋，老師接著表演快速剝雞蛋，提醒學(xué)生認真觀察三人剝雞蛋的動作過程，然后運用以上的動作描寫方法，凸顯人物性格特點。引導(dǎo)學(xué)生在玩游戲中發(fā)現(xiàn)：描寫動作還能凸顯人物性格特點。他三番五次地點啊點啊，點得他筋疲力盡?！八斏鞯啬贸霰夼?，小心翼翼地用火機把鞭炮引線點燃。鼓勵學(xué)生給動詞后面加補充語。修飾語可以是詞語、成語，還可以是句子。前加修飾以一學(xué)生的習(xí)作“我玩的是沙炮。二、展示目標三、教授方法分解動作借助學(xué)生的課前作業(yè)，讓三個學(xué)生說出自己所運用的動詞，老師板書這些動詞，形成思維導(dǎo)圖，然后引導(dǎo)學(xué)生在思維導(dǎo)圖中發(fā)現(xiàn)：描寫動作應(yīng)把一個大動作分解為多個小動作。我都瀏覽了一遍同學(xué)們的作業(yè)，看到同學(xué)們基本能完成任務(wù)，但是還未能準確生動地運用動作描寫刻畫人物形象。限時五分鐘。教學(xué)用具：多媒體、數(shù)個煮熟的雞蛋、飯盒、砧板、環(huán)保袋教學(xué)流程【課前作業(yè)】寫一段動作描寫的話語——放鞭炮的過程。教學(xué)課時：一課時。教學(xué)重點：掌握動作描寫的基本方法，能夠運用動作描寫刻畫人物形象。第一篇：學(xué)一點動作描寫學(xué)一點動作描寫授課人：柯偉蘭 教學(xué)目標：學(xué)會觀察，掌握幾個動作描寫的基本方法。能夠準確、細膩、傳神地運用動作描寫刻畫人物形象。教學(xué)難點：能夠準確、細膩、傳神地運用動作描寫刻畫人物，突出人物性格特點。課前準備：布置學(xué)生寫一段動作描寫的話語——放鞭炮的過程。要求：描寫自己放鞭炮或者看到別人放鞭炮的過程，至于放鞭炮的時間、地點或其他什么的都忽略，只寫放鞭炮的過程即可。一、直接導(dǎo)入課前，我布置同學(xué)們限時寫一段關(guān)于放鞭炮過程的話語。那今天柯老師教幾種動作描寫的基本方法，讓同學(xué)們能夠準確、細膩、傳神地運用動作描寫刻畫人物，突出人物性格特點。注意順序鼓勵學(xué)生借用板書上的多個動詞再次口頭描述放鞭炮的過程，教師邊聽邊給板書的動詞標上序號，然后引導(dǎo)學(xué)生在序號中發(fā)現(xiàn)：描寫動作應(yīng)注意多個小動作發(fā)生的先后順序。我先打開沙炮盒，然后小心翼翼地拿出里面的袋子，袋子??”為范例，引導(dǎo)學(xué)生在范例中發(fā)現(xiàn)：描寫動作還可以在動詞前面加上修飾語，并鼓勵學(xué)生嘗試給其他動詞加上恰當?shù)男揎椪Z。后加補充描寫動作既然能在動詞前加修飾語，我們也能在動詞后面加補充語。凸顯性格玩游戲：老師說一段放鞭炮的動作描寫，請一學(xué)生來判斷放鞭炮者的性格。但是，引線沒有點著，于是他再一次把引線點燃，但是引線還是沒有點著。原來他每一次點的時候，真的沒有接觸到引線。四、學(xué)以致用用今天講授的方法：分解動作；注意順序；前加修飾；后加補充；凸顯性格去描寫一個急性子孩子放鞭炮的過程，限時5分鐘。第二篇：動作描寫動作描寫在寫作文時，老師總是告訴我們要寫出一個人做事情時的動作。老師說的話是有道理的。如果我們學(xué)會在作文中細致地描寫人物的動作，那么人物的形象就能栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。一、寫出連貫的動作描寫一個人的動作要進行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地動作構(gòu)成的。請你閱讀下面的作文片段：炒菜媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個個的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱后把油倒進鍋里，不一會兒，鍋里騰起了油煙，發(fā)出“嗞嗞”的聲響。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。這是媽媽的拿手菜呢！媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？作者把媽媽炒菜的動作進行分解，用了表示連貫動作的詞，然后抓住媽媽炒菜時最有代表性的動作，進行具體描寫。在這個片段作文里，由于用了表示動作先后順序及動作連貫的詞，清楚地寫出了媽媽炒菜時的全過程，并且把媽媽炒菜時那熟練地樣子清晰地展現(xiàn)在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。因此，在描寫人物動作時，要準確使用詞語，精選動詞，力求把人物的動作寫得準確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動作、形象，逼真地寫出來。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。她從窗臺上下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。從這個實例中我們知道，恰如其分地使用表示動作的詞，能夠把內(nèi)容寫得充實、具體，把人物刻畫得活靈活現(xiàn)，能夠再現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，避免內(nèi)容空洞無物。具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加生動，更加鮮明。通過人物的動作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌。3．要分步寫清楚在對人物動作進行細致觀察后，即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。于是，我找來雞蛋、膠泥、白紙和漿糊。然后，把膠泥從戳開的洞里放進蛋殼，粘在蛋殼的頂端，這就是不倒翁的身子。先把白紙剪開卷成一個圓錐形的帽子。最后，用毛筆在帽子下面畫上了眉毛、眼睛、鼻子和微微向上翹起的小嘴。我用手把它按倒，剛一松手它就站了起來，笑瞇瞇地朝我晃來晃去?！苍u語〕這篇短文把制作不倒翁的經(jīng)過一層一層寫得很清楚、很具體，讓人讀了能夠比較形象地了解事情的情形，有身臨其境的感覺。畫棋盤看著容易做著難，這話一點不假，一個臭棋盤，竟讓我畫了一個下午！我看人家下圍棋，心里挺想學(xué)。我想，怎樣畫棋盤呢？會畫棋盤不就熟悉了嗎！于是，我就根據(jù)腦子里的印象，打開鉛筆盒，拿出尺子、鉛筆，吭哧吭哧地畫起來。畫完，我端詳著自己的棋盤，橫線不平，豎線不直，每個小格，沒有一個正方形，再一數(shù)，跟人家正式棋盤的數(shù)也不對呀！哥哥看了我的棋盤，哈哈哈一陣笑，捂著肚子直不起腰來。哥哥告訴我：“干什么都得有個計劃，你先量一量紙的大小，再根據(jù)紙的大小，算一算每個格占多大面積，接著，畫個大正方形，橫邊豎邊都要點上點，把點連起來，一個棋盤就畫成了。哥哥說：“你這還是個半成品哪！要在底下襯張厚紙，邊上也要裱上紙才結(jié)實耐用。這棋盤，我看比買來的還好呢！〔評語〕你畫過棋盤嗎？讀了這個片段，畫棋盤的過程就會一清二楚了。第一次直接寫，第二次記哥哥的話，寫法靈活而有變化，這是難能可貴的。抬的抬，抱的抱，豐收的菜田里一片歡聲笑語。王平同學(xué)身高力大，他挑著兩只大筐，晃晃悠悠地奔向菜地，大喊一聲：“收白菜的來啦！”同學(xué)們一窩蜂似的向