【正文】 第一篇：學(xué)一點(diǎn)動(dòng)作描寫學(xué)一點(diǎn)動(dòng)作描寫授課人：柯偉蘭 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察，掌握幾個(gè)動(dòng)作描寫的基本方法。能夠準(zhǔn)確、細(xì)膩、傳神地運(yùn)用動(dòng)作描寫刻畫人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：掌握動(dòng)作描寫的基本方法，能夠運(yùn)用動(dòng)作描寫刻畫人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確、細(xì)膩、傳神地運(yùn)用動(dòng)作描寫刻畫人物，突出人物性格特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生寫一段動(dòng)作描寫的話語——放鞭炮的過程。教學(xué)用具：多媒體、數(shù)個(gè)煮熟的雞蛋、飯盒、砧板、環(huán)保袋教學(xué)流程【課前作業(yè)】寫一段動(dòng)作描寫的話語——放鞭炮的過程。要求：描寫自己放鞭炮或者看到別人放鞭炮的過程，至于放鞭炮的時(shí)間、地點(diǎn)或其他什么的都忽略，只寫放鞭炮的過程即可。限時(shí)五分鐘。一、直接導(dǎo)入課前，我布置同學(xué)們限時(shí)寫一段關(guān)于放鞭炮過程的話語。我都瀏覽了一遍同學(xué)們的作業(yè)，看到同學(xué)們基本能完成任務(wù)，但是還未能準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用動(dòng)作描寫刻畫人物形象。那今天柯老師教幾種動(dòng)作描寫的基本方法，讓同學(xué)們能夠準(zhǔn)確、細(xì)膩、傳神地運(yùn)用動(dòng)作描寫刻畫人物，突出人物性格特點(diǎn)。二、展示目標(biāo)三、教授方法分解動(dòng)作借助學(xué)生的課前作業(yè)，讓三個(gè)學(xué)生說出自己所運(yùn)用的動(dòng)詞，老師板書這些動(dòng)詞，形成思維導(dǎo)圖，然后引導(dǎo)學(xué)生在思維導(dǎo)圖中發(fā)現(xiàn)：描寫動(dòng)作應(yīng)把一個(gè)大動(dòng)作分解為多個(gè)小動(dòng)作。注意順序鼓勵(lì)學(xué)生借用板書上的多個(gè)動(dòng)詞再次口頭描述放鞭炮的過程，教師邊聽邊給板書的動(dòng)詞標(biāo)上序號(hào)，然后引導(dǎo)學(xué)生在序號(hào)中發(fā)現(xiàn)：描寫動(dòng)作應(yīng)注意多個(gè)小動(dòng)作發(fā)生的先后順序。前加修飾以一學(xué)生的習(xí)作“我玩的是沙炮。我先打開沙炮盒，然后小心翼翼地拿出里面的袋子，袋子??”為范例，引導(dǎo)學(xué)生在范例中發(fā)現(xiàn)：描寫動(dòng)作還可以在動(dòng)詞前面加上修飾語，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試給其他動(dòng)詞加上恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。修飾語可以是詞語、成語，還可以是句子。后加補(bǔ)充描寫動(dòng)作既然能在動(dòng)詞前加修飾語，我們也能在動(dòng)詞后面加補(bǔ)充語。鼓勵(lì)學(xué)生給動(dòng)詞后面加補(bǔ)充語。凸顯性格玩游戲：老師說一段放鞭炮的動(dòng)作描寫，請(qǐng)一學(xué)生來判斷放鞭炮者的性格?！八?jǐn)慎地拿出鞭炮，小心翼翼地用火機(jī)把鞭炮引線點(diǎn)燃。但是，引線沒有點(diǎn)著，于是他再一次把引線點(diǎn)燃，但是引線還是沒有點(diǎn)著。他三番五次地點(diǎn)啊點(diǎn)啊，點(diǎn)得他筋疲力盡。原來他每一次點(diǎn)的時(shí)候，真的沒有接觸到引線。引導(dǎo)學(xué)生在玩游戲中發(fā)現(xiàn)：描寫動(dòng)作還能凸顯人物性格特點(diǎn)。四、學(xué)以致用用今天講授的方法：分解動(dòng)作；注意順序；前加修飾；后加補(bǔ)充；凸顯性格去描寫一個(gè)急性子孩子放鞭炮的過程，限時(shí)5分鐘。五、布置作業(yè)【剝雞蛋】請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生（一男一女）分別上臺(tái)表演剝雞蛋，老師接著表演快速剝雞蛋，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察三人剝雞蛋的動(dòng)作過程，然后運(yùn)用以上的動(dòng)作描寫方法，凸顯人物性格特點(diǎn)。第二篇：動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫在寫作文時(shí)，老師總是告訴我們要寫出一個(gè)人做事情時(shí)的動(dòng)作。如實(shí)地寫好一個(gè)人的動(dòng)作，才能夠把人物寫活。老師說的話是有道理的。描寫人物的動(dòng)作，寫出人物是“怎樣做的”是表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的一種方法。如果我們學(xué)會(huì)在作文中細(xì)致地描寫人物的動(dòng)作，那么人物的形象就能栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。那么，怎樣寫好人物的動(dòng)作呢？要做到以下兩點(diǎn)。一、寫出連貫的動(dòng)作描寫一個(gè)人的動(dòng)作要進(jìn)行分解，也就是說一個(gè)人的動(dòng)作是由一系列地動(dòng)作構(gòu)成的。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，抓住人物最有特征的動(dòng)作，一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動(dòng)作寫具體了。請(qǐng)你閱讀下面的作文片段：炒菜媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個(gè)個(gè)的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。開始炒菜了。媽媽先把鍋?zhàn)诨鹕?，等鍋燒熱后把油倒進(jìn)鍋里，不一會(huì)兒，鍋里騰起了油煙，發(fā)出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進(jìn)鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進(jìn)鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動(dòng)著。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動(dòng)了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風(fēng)味。這是媽媽的拿手菜呢！媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？作者把媽媽炒菜的動(dòng)作進(jìn)行分解，用了表示連貫動(dòng)作的詞，然后抓住媽媽炒菜時(shí)最有代表性的動(dòng)作，進(jìn)行具體描寫。如：先是——洗菜、切菜，開始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋里，再是——倒入調(diào)料，接著——用鏟翻動(dòng)。在這個(gè)片段作文里，由于用了表示動(dòng)作先后順序及動(dòng)作連貫的詞，清楚地寫出了媽媽炒菜時(shí)的全過程，并且把媽媽炒菜時(shí)那熟練地樣子清晰地展現(xiàn)在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。二、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語我們祖國(guó)的語言十分豐富，例如：表示動(dòng)作的詞有：拿、提、拎、推等等，運(yùn)用哪些詞語呢？這就要看文章的具體環(huán)境了。因此，在描寫人物動(dòng)作時(shí)，要準(zhǔn)確使用詞語，精選動(dòng)詞，力求把人物的動(dòng)作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動(dòng)作、形象，逼真地寫出來。請(qǐng)你閱讀下面的作文片段：擦玻璃別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動(dòng)作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了。她從窗臺(tái)上下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細(xì)致，還真有兩下子呢！這個(gè)作文片段在寫張敏擦玻璃時(shí)，使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很具體，我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會(huì)形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面，從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。從這個(gè)實(shí)例中我們知道，恰如其分地使用表示動(dòng)作的詞，能夠把內(nèi)容寫得充實(shí)、具體，把人物刻畫得活靈活現(xiàn)，能夠再現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，避免內(nèi)容空洞無物。在描寫人物的動(dòng)作時(shí)，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1．要表現(xiàn)人物的品質(zhì)我們常說：“行動(dòng)從思想中來”，就是說人物的行動(dòng)要符合人物的思想品質(zhì)，每個(gè)人都有不同的性格，不同的感情，不同的內(nèi)心世界。具有典型意義的人物動(dòng)作描寫，能使人物形象更加生動(dòng)，更加鮮明。在描寫人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌。2．寫人敘事中穿插寫人物的動(dòng)作描寫不是孤立的，要放在具體的事件中寫人物的動(dòng)作，也就是說在敘事過程中，需要表現(xiàn)人物某方面的特點(diǎn)或品質(zhì)時(shí)，可進(jìn)行一連串的動(dòng)作描寫，使人物通過典型的、細(xì)致的動(dòng)作描寫，更形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。3．要分步寫清楚在對(duì)人物動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致觀察后，即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動(dòng)的每個(gè)步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。〔例文〕巧做不倒翁一天中午，我準(zhǔn)備用雞蛋殼做個(gè)不倒翁。于是，我找來雞蛋、膠泥、白紙和漿糊。開始，先在雞蛋尖的一頭戳個(gè)洞，把蛋清、蛋黃倒在碗里，把空蛋殼洗干凈。然后，把膠泥從戳開的洞里放進(jìn)蛋殼，粘在蛋殼的頂端，這就是不倒翁的身子。接著，再給不倒翁做頂漂亮的小帽子。先把白紙剪開卷成一個(gè)圓錐形的帽子。可是白色的帽子不好看，我想：還是把不倒翁的帽子裝飾一下吧！就用彩筆在白帽子上畫了美麗的花紋，漂亮的花帽子就做成了，把它用漿糊粘在蛋殼戳洞的地方。最后，用毛筆在帽子下面畫上了眉毛、眼睛、鼻子和微微向上翹起的小嘴。一個(gè)美麗漂亮的不倒翁做好了。我用手把它按倒，剛一松手它就站了起來，笑瞇瞇地朝我晃來晃去。我真喜歡這個(gè)有趣的不倒翁?！苍u(píng)語〕這篇短文把制作不倒翁的經(jīng)過一層一層寫得很清楚、很具體，讓人讀了能夠比較形象地了解事情的情形，有身臨其境的感覺。比如說動(dòng)詞“戳”字，就寫出了作者當(dāng)時(shí)小心、謹(jǐn)慎的樣子，給人以深刻的印象。畫棋盤看著容易做著難，這話一點(diǎn)不假，一個(gè)臭棋盤，竟讓我畫了一個(gè)下午！我看人家下圍棋，心里挺想學(xué)。聽哥哥說，要學(xué)下圍棋，先得熟悉棋盤。我想，怎樣畫棋盤呢？會(huì)畫棋盤不就熟悉了嗎！于是，我就根據(jù)腦子里的印象，打開鉛筆盒，拿出尺子、鉛筆，吭哧吭哧地畫起來。噌噌噌，三下五除二，一會(huì)兒就畫好了。畫完，我端詳著自己的棋盤，橫線不平，豎線不直，每個(gè)小格，沒有一個(gè)正方形，再一數(shù)，跟人家正式棋盤的數(shù)也不對(duì)呀！哥哥看了我的棋盤，哈哈哈一陣笑，捂著肚子直不起腰來。我只好重畫。哥哥告訴我：“干什么都得有個(gè)計(jì)劃，你先量一量紙的大小，再根據(jù)紙的大小，算一算每個(gè)格占多大面積，接著，畫個(gè)大正方形，橫邊豎邊都要點(diǎn)上點(diǎn)，把點(diǎn)連起來，一個(gè)棋盤就畫成了?！蔽艺罩绺缯f的畫，果然像個(gè)棋盤了。哥哥說：“你這還是個(gè)半成品哪！要在底下襯張厚紙，邊上也要裱上紙才結(jié)實(shí)耐用。”我又按照哥哥說的做了“加固”工作，一張標(biāo)準(zhǔn)的圍棋盤終于誕生了。這棋盤，我看比買來的還好呢！〔評(píng)語〕你畫過棋盤嗎？讀了這個(gè)片段，畫棋盤的過程就會(huì)一清二楚了。小作者寫了自己第一次怎樣畫，第二次怎樣畫。第一次直接寫，第二次記哥哥的話，寫法靈活而有變化，這是難能可貴的。運(yùn)白菜 “開始運(yùn)白菜啦！”同學(xué)們喊著，笑著，向白菜地里跑去。抬的抬，抱的抱，豐收的菜田里一片歡聲笑語。我們班的勞動(dòng)干將陳文鋒同學(xué)挽起袖子，抱起幾棵大白菜先碼在一起，然后彎下腰去，伸開雙臂，使勁抱起來，他腳下生風(fēng)，嗖嗖嗖地向菜窯跑去。王平同學(xué)身高力大，他挑著兩只大筐，晃晃悠悠地奔向菜地，大喊一聲：“收白菜的來啦！”同學(xué)們一窩蜂似的向他跑來，把一棵棵的大白菜碼滿了大筐，他貓下腰，猛一下挑起來了。李風(fēng)同學(xué)個(gè)子矮，抱著大白菜只顧往前，“撲嗒”一下，被土埂絆了一跤，白菜滾在地上，他趕忙站起來，撣撣身上的土，抱起白菜，噔噔噔地向前跑。他怕摔壞白菜，把白菜舉得高高的，臉上滾動(dòng)著晶瑩的汗珠。田野里，到處是嘁嚓嘁嚓的腳步聲，到處是銀鈴般的歡笑聲。運(yùn)菜的隊(duì)伍，就像一條條長(zhǎng)龍，從菜地蜿蜒到了菜窯。菜地里的菜消失了，菜窯里堆滿了圓滾滾的大白菜?！苍u(píng)語〕這篇短文，在“運(yùn)”字上大作文章，