一年級上冊數(shù)學(xué)加法教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-13 05:11本頁面
【正文】 ）非常好，合起來，我們就用這個符號表示：（板書：+），這個呢，是加號，跟老師讀，加號。二、復(fù)習(xí)舊知：今天我們來做個小游戲，請聰明的寶寶們看大屏幕，舉手回答問題。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。2＋3=☆1＋3=☆4＋1=☆3＋2=☆3＋1=☆1＋4=☆2＋2=☆四、回顧整理，反思提升。同時，說的過程鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和大膽回答問題的能力。展示學(xué)生算法有3種：一種是用“點(diǎn)數(shù)”法算出得數(shù)；一種是從第一個加數(shù)起接著數(shù)的方法算出得數(shù)；還有一種是用數(shù)的組成知識來算出得數(shù)的。再問：“得數(shù)5是怎樣算出來的？” 讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里說一說自己的算法?！?：學(xué)習(xí)5的組成教師先出示一個動畫情境：有4只小鳥，又飛來一只。你是怎么算出來的？（直接在圖上數(shù)，一共有4個氣球。4掌握方法出示例1的第二幅圖。③有2個男同學(xué)，1個女同學(xué)，一共有3個同學(xué)，2+1=3。(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示教師啟發(fā)學(xué)生說出：①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。跟老師讀一遍。B、還能怎樣數(shù)？1后面添上2個是3個。教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思（教師邊說邊用手勢表示合起來）。合起來能不能用一種簡便方法表示出來呢？試一試二、探索交流，解決。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題同學(xué)們，你們會疊紙鶴嗎？老師這里有幾只紙鶴。難點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的加法計算方法。使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。第一篇：一年級上冊數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計一年級上冊數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計段純小學(xué) 張兔林教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版一年級上冊第24～25頁 教學(xué)目標(biāo)：通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]初步的數(shù)學(xué)交流意識。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的加法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。通過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。自主探索 同桌相互說一說教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。師提問：合起來能不能用一種簡便的方法把它記下來？怎么記？你是怎樣得到3個的呢？（學(xué)生可能有以下幾種算法，學(xué)生說不上的話，教師和學(xué)生一起算）A、我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 3）一共有3個。C、還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合中合的方法算出結(jié)果嗎？（1和2合成3）你會讀這個算式嗎？（生試讀）1 ＋ 2
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