一年級上冊數(shù)學(xué)加法教學(xué)設(shè)計(已修改)
2024-10-13 05:11 本頁面
【正文】 第一篇：一年級上冊數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計一年級上冊數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計段純小學(xué) 張兔林教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版一年級上冊第24～25頁 教學(xué)目標(biāo)：通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]初步的數(shù)學(xué)交流意識。使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。重、難點：重點：掌握5以內(nèi)的加法。難點：掌握5以內(nèi)的加法計算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題同學(xué)們，你們會疊紙鶴嗎？老師這里有幾只紙鶴。通過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。合起來能不能用一種簡便方法表示出來呢？試一試二、探索交流，解決。自主探索 同桌相互說一說教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思（教師邊說邊用手勢表示合起來）。師提問：合起來能不能用一種簡便的方法把它記下來？怎么記？你是怎樣得到3個的呢？（學(xué)生可能有以下幾種算法，學(xué)生說不上的話，教師和學(xué)生一起算）A、我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 3）一共有3個。B、還能怎樣數(shù)？1后面添上2個是3個。C、還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合中合的方法算出結(jié)果嗎？（1和2合成3）你會讀這個算式嗎？（生試讀）1 ＋ 2 = 3 加號 等號 1 加 2 等于3 師板書： 讀作： 1加2等于3。跟老師讀一遍?？戳怂闶秸l能說一說：這里的“1”表示什么？（表示1只紙鶴）（誰再來說一說）“2”表示什么？（2表示2只紙鶴）（誰再來說一說）“1+2”呢？（1+2表示將1只紙鶴和2只紙鶴合起來）“3”呢？（3表示一共有只紙鶴）（誰再來說一說）“1+2=3”表示什么？（表示將1只紙鶴和2只紙鶴合起來一共是3只紙鶴）（誰再來說一說）發(fā)散聯(lián)想(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示教師啟發(fā)學(xué)生說出：①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。③有2個男同學(xué)，1個女同學(xué)，一共有3個同學(xué)，2+1=3。④有1個女同學(xué)，2個男同學(xué)，一共有3個同學(xué)，1+2=3。4掌握方法出示例1的第二幅圖。①小朋友們，你們喜歡氣球嗎？這里有一個小丑，他的左手拿了幾個氣球？右手拿了幾個氣球？你能他提出什么問題？根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的加法，你能不能用學(xué)過的知識寫出一個加法算式？ 誰能將事情和問題連起來說一說？（左手拿了三個紅氣球和右手拿了一個藍(lán)氣球，一共有四個氣球）用
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