公開課：梯形的認識教學設計-展示頁
2024-10-12 23:30本頁面
【正文】 先說相同點：都是平行線間的垂直線段，畫法都相同。開始吧。學生作品展示（幻燈機），生生互動，生生互評，說一說他畫的對不對，對在哪里？ 。老師：想一想梯形由多少高？ 學生：無數(shù)條高。課件出示梯形的高。老師：猜一猜：什么是梯形的高？ 你來說，你來說?？伎寄?，請標出第一組梯形的各部分名稱。仔細觀察，想一想，什么是梯形的上底和下底？學生：平行的一組對邊分別叫做梯形的上底和下底?！浚ㄋ模┱J識梯形各部分的名稱。5．歸納總結(jié)梯形的概念。老師： 為什么第3個圖形不是梯形？ 學生：沒有一組對邊是平行的。（12分鐘）老師： 大家交流結(jié)束了吧？誰來把你們的想法和大家分享一下？ 先說說梯形的特征：學生一：你來說？ 學生二：你來說？ 學生三：你來說？小結(jié)并板書：【四邊形，一組對邊平行，一組對邊不平行。（9分鐘）老師：同學們都有自己的發(fā)現(xiàn)了吧，現(xiàn)在把你的想法和四人小組里同學交流交流。老師巡堂查看一周。請同學們拿出課前老師發(fā)的練習紙，【課件出示練習紙和探究要求】觀察第一組的三個梯形，跟我們之前學過的平行四邊形比，研究梯形有那些特征？ 根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)找出第二組圖中不具備上述特征的圖形。（7分鐘）老師：剛才我們從生活中一起找了這么多梯形。老師這里也搜集了一些實物圖片，你能找出梯形嗎？【課件出示后，隨著學生的回答，逐漸隱去情境圖，抽象出梯形的幾何圖形。（6分鐘）?！景鍟禾攸c，定義，高?！肯胍幌耄宏P(guān)于梯形，你想學習它的那些知識？想好了嗎？來告訴老師？學生一：你來說？ 學生二：你來說？ 學生三：你來說？老師：誰還有補充？學生四：你來說？老師：非常好，同學們很善于思考，也很提出問題，對于小學階段的最后一個平面直線圖形—梯形，大家興趣滿滿，相信通過大家這節(jié)課的探索，一定會收獲滿滿。（2分鐘）老師：這個節(jié)課我們就一起來學習梯形的認識。（1）能猜出來嗎？ 學生：平行四邊形、長方形，正方形，梯形（2）不可能是哪個圖形？ 學生：正方形（3）現(xiàn)在呢，不可能是哪個圖形？ 學生：長方形（4）不可能是哪個圖形？ 學生：平行四邊形教師：那到底是什么圖形呢？ 這個四邊形大家認識吧？ 對，就是梯形。那好，我們來玩一猜圖形的游戲。第一篇：公開課：梯形的認識教學設計《梯形的認識》教學設計（一）游戲激趣，引入新課。（3分鐘）教師：同學們喜歡做游戲吧？ 學生： 喜歡。請看大屏幕：這是一個四邊形，可是它被練習本蓋住了。（二）引入課題，引發(fā)猜想?！景鍟n題：梯形的認識。這節(jié)課，我們就主要從梯形的特點，定義，梯形的高和底這三個方面來研究梯形?！浚ㄈ┱J識梯形的特征。老師：你在生活中見過梯形嗎？你來說？你來說？學生一：你來說？ 學生二：你來說？ 學生三：你來說？非常好，看來同學們都有一雙善于用數(shù)學的眼光觀察生活的好眼睛?！?2．自主探索探究梯形的特征。這些梯形有什么共同的特點呢？我們一起來研究這個問題。明白了嗎？開始吧。3．四人小組合作交流梯形的特征。】老師：第二組那些圖形不具備這些特征？ 學生：第二組中第3個和第5個圖形不具備這個特征。老師： 為什么第6個圖形不是梯形？ 學生： 第6個圖形不是四邊形。（15分鐘）老師： 請你想一想為什么這些也都是梯形？它們有什么共同的特征？誰能用一句比較簡練的話來說說什么是梯形？學生一：你來說？ 學生二：你來說？ 學生三：你來說？ 小結(jié)并板書：【只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。（18分鐘）老師：請大家閉上眼睛想一個梯形，老師畫了一個梯形，和你想的一樣嗎？梯形這個四邊形很有趣，很特殊，因為它的四條邊都一個特別的名稱，你們想知道嗎？ 課件出示梯形各部分的名稱。那么，什么是梯形的腰學生：不平行的一組對邊叫做梯形的腰。（五）梯形的高（21分鐘）。老師：對，高就是從梯形的上底一個點出發(fā)向下底作一條垂線，這條垂直線段叫做梯形的高。判斷：EF是梯形ABCD的高嗎？什么不是？你是怎么想的？學生一：你來說？ 學生二：你來說？ 學生三：你來說？ 學生四：你來說？。老師：你是怎么想的，來說說你的想法？學生一：你來說？ 學生二：你來說？ 學生三：你來說？ 學生四：你來說？ 小結(jié)： 只要夾在兩條平行線之間的垂直線段都是它的高，這點和平行四邊形的高很相似，也就是梯形的亮底之間的垂直線段的長度，都是梯形的高。（25分鐘）老師：會畫梯形的高嗎？好的，那動手試一試吧？請大家畫出第一組三個圖形的高，再想一想如何畫梯形的高。老師：請同學們比一比，梯形的高和上節(jié)課學習的平行四邊形的高有何異同？想一想：由那些相同點，那些不同點? 老師：溫馨提示，聰明的同學
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