【正文】 自由落體運動的性質(zhì)。教師：我們把這種運動就叫自由落體運動。那么是什么因素影響了物體下落快慢呢？學(xué)生可能回答：空氣阻力。那么他的這個結(jié)論正確嗎？我們再來看這樣一個實驗： 演示2：一張紙張和半張紙揉成的紙團，從同一高度同時下落 現(xiàn)象：紙團先落地。結(jié)論：重的先落地?！锝虒W(xué)過程（一）新課導(dǎo)入教師：落體運動是自然界中比較常見的一種運動，但不同的落體它下落的快慢程度卻有所不同，比如蘋果和樹葉同時下落，誰下落得更快些？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進行猜想，學(xué)生可能會回答：蘋果先落地。通過實例分析,強化訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會自由落體運動的規(guī)律分析并能解決問題。第一篇： 自由落體運動 教案 自由落體運動【教學(xué)目標】(一)知識與技能理解自由落體運動和物體作自由落體運動的條件理解自由落體運動的加速度,知道它的大小和方向掌握如何從勻變速直線運動的規(guī)律推出自由落體運動規(guī)律,并能夠運用自由落體規(guī)律解決實際問題(二)過程與方法培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進行簡單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設(shè)與猜想的探究方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù),歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律(三)情感、態(tài)度與價值觀通過實驗培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力,激發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,從實際問題中分析規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和協(xié)作意識,敢于提出與別人不同的見解★教學(xué)重點理解自由落體運動及其遵從的條件掌握自由落體運動的規(guī)律,并能運用其解決實際問題★教學(xué)難點自由落體運動的性質(zhì)的探究及重力加速度的測量?！锝虒W(xué)方法以物理史實,導(dǎo)入目標――實踐體驗,分析討論――總結(jié)歸納,得出結(jié)論?！锝虒W(xué)時數(shù)1課時 ★教學(xué)用具:多媒體,牛頓管,紙片,天平,打點計時器,紙帶,鉤碼,刻度尺。教師：真的是蘋果先落地嗎？演示1：蘋果和樹葉，從同一高度，同時下落 現(xiàn)象：蘋果先落地。這個現(xiàn)在呢，早在2000多年前亞里士多德就已經(jīng)觀察到了，因此他得出了自己的結(jié)論：物體下落的快慢由它們的重量決定，重的物體下落得快。結(jié)論：較輕的先落地教師：這個實驗說明：物體下落快慢與物體的輕重?zé)o關(guān)。教師：如果沒有空氣阻力作用，情況又會怎樣呢？演示3：牛頓管實驗（抽去玻璃管中部分空氣，將玻璃管倒立過來，觀察物體下落情況）觀察結(jié)果：金屬片和羽毛幾乎同時落到管的底部結(jié)論：在沒有空氣阻力的作用時，輕重物體下落一樣快。（二）自由落體運動（板書）定義：物體只在重力作用下（理想化模型），從靜止開始下落的運動，稱為自由落．．．．．．．．．．體運動。猜一猜：自由落體是一種什么樣的運動？勻速？勻加速？ 學(xué)生回答：勻加速教師：如何設(shè)計實驗驗證你的猜想？教師提示：我們?nèi)绾尾拍艿玫轿矬w的運動情況，需要哪些器材？ 實驗設(shè)計：使用打點計時器。（板書）教師：用什么物理量來表示自由落體的運動規(guī)律都相同呢？引導(dǎo)學(xué)生認識到物體運動的加速度是用于確定物體的運動變化快慢，知道物體運動的加速度就能知道物體的運動速度的變化規(guī)律，知道物體的速度變化規(guī)律就能知道物體的位置變化規(guī)律，因此只要知道物體的運動加速度（和運動初速度）就能知道物體的運動規(guī)律。因此可讓學(xué)生利用所學(xué)勻變速直線運動知識設(shè)計研究自由落體運動的運動規(guī)律。A．利用刻度尺設(shè)計測量人的反應(yīng)時間利用學(xué)生課堂上測得的結(jié)果（反應(yīng)時間）進一步利用規(guī)律驗證B．估算測懸崖（樓房）高度，峽谷（水井）深度，及石塊到達地面速度多大？（該例題讓學(xué)生體驗物理現(xiàn)象就在我們身邊，體驗自由落體運動的快慢。）12gtv2=2gh 2板書設(shè)計一、自由落體運動定義：物體只在重力作用下（理想化模型），從靜止開始下落的運動，．．．．．．．．．．稱為自由落體運動。二、自由落體運動的加速度g定義：同一地點，不同物體的自由落體運動情況相同，即一切物體在自由落體中的加速度（重力加速度g）相同。它是勻變速運動的實例，通過研究可以使學(xué)生既了解一種具體的運動，又鞏固勻變速運動規(guī)律，也加強了課本知識與實際生活的聯(lián)系；通過研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，為今后研究“豎直上拋運動”和“平拋物體的運動”打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過實驗驗證，使學(xué)生們明確認識到：日常生活見到的現(xiàn)象是因為受空氣阻力的緣故，從而有效地消除學(xué)生們從生活中得來的錯誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義認識觀?！窘虒W(xué)重難點】重點：認識自由落體運動是初速度為零，初速度為 g 的勻變速直線運動，并能應(yīng)用勻變速直線運動的規(guī)律解決自由落體運動的問題。【教學(xué)過程】 一．引入新課在上課一開始，我利用PPT給同學(xué)們分別展示了“雪花飄落”，“雨”，“露珠下落”以及“瀑布”和“落葉”等幾幅動態(tài)的圖片，然后提出了一個問題：這些運動最典型的特征是什么？學(xué)生很快做出了回答：都在下落。利用PPT讓同學(xué)們看了一則新聞，然后，在同學(xué)們看完了以后，又拋出了一個問題：為什么這則消息引起了人們的關(guān)注呢？停頓了一會，我接著說道，這則新聞吸引人的地方在于那個媽媽，她能在孩子掉下樓的那短短的時間內(nèi)做出反應(yīng)——接住孩子，是非常不容易的，反過來，如果那個孩子墜樓的時間很長，那這件事也許就不會那么吸引人了，對吧！那我們回過頭來，什么因素讓這個女孩的下落時間這么短呢？這個時間可以改變嗎？師：其實呢，早在兩千多年前，古希臘著名的物理學(xué)家亞里士多德就研究了這個問題，并且他在一些生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上（演示實驗：兩只手各拿一張白字和寫字筆，同一高度同時松手，寫字筆先落地），總結(jié)論一個規(guī)律，那就是物體月中，下落的就越快。接下來，又給出了一個關(guān)于“阿波羅15號”的報道,（見PPT），報道所呈現(xiàn)的物理現(xiàn)象是：請中標同的物體下落一樣快。那同學(xué)們請看以下，剛剛的報道里，提到了那些物理條