小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)階段總結(jié)-展示頁
2024-10-10 20:13本頁面
【正文】 有很大的局限性。對以上的問題，我認真的進行了思考，也進行了一些探索實踐。作為一個年輕的數(shù)學(xué)教師，我在自己的教學(xué)實踐中充分體會到：面對著眼前五四十多人一個班的學(xué)生們，真正做到讓每一個學(xué)生享受課堂帶來的知識，課堂中游戲的快樂體驗和課堂給他們帶來的成就感是很難困難的。他這樣寫道：小組合作學(xué)習(xí)比起班級競爭學(xué)習(xí)或個體學(xué)習(xí)來，更能有效地掌握、保持和遷移概念、定律和原則……合作的集體成員可以逐漸形成更高超的概念學(xué)習(xí)策略，更有效的探尋和利用他人的信息，更能從自己的頭腦中復(fù)現(xiàn)或用自己的話闡述正在學(xué)習(xí)的材料，能在更短的時間內(nèi)學(xué)到更多的材料……學(xué)生越是具有合作的態(tài)度和經(jīng)驗，他們就越是能積極主動、持之以恒地追求明確的學(xué)習(xí)目標，越是相信學(xué)業(yè)成敗是靠自己的努力，越是希望成為優(yōu)秀的學(xué)生和獲得優(yōu)異的成績，越是認為學(xué)習(xí)新知識是有重要意義的……與只有班集體競爭學(xué)習(xí)或個體學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生相比，有合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生更加下自己的教師，更容易把教師當作激勵者而接納教師，無論從學(xué)習(xí)上還是私人感情上都是如此。關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)被很多學(xué)者認為是一種適應(yīng)各種學(xué)習(xí)風(fēng)格，并能促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種最流行也最有效的方法。在保證安全的情況下，組織學(xué)生進行教學(xué)實踐活動，合作解決生活問題。認真鉆研教材，精心謀劃合作環(huán)節(jié)，細心設(shè)計合作討論問題，讓學(xué) 生參與的熱情最大化。提高措施：深入學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)理論，求精、求深，大膽轉(zhuǎn)變觀念、積極探索、勇于創(chuàng)新，積極探求適合本校學(xué)情的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效途徑。在教學(xué)實踐中，經(jīng)常會發(fā)生學(xué)生假合作的現(xiàn)象，個別小組交流少，有的甚至個顧個，停留在個體獨立學(xué)習(xí)的層面上，這種現(xiàn)象要不得。拋棄形式合作，注重實效合作。如果把一節(jié)課比作戰(zhàn)場，那么老師就是戰(zhàn)場上的指揮員，離開了指揮員的指揮，再勇敢的戰(zhàn)士也必將面臨失敗的厄運。小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的是以人為本，以生為本，但絕不是忽略了教師的存在，忽視了教師的作用。相反，存在問題的小組，學(xué)習(xí)氛圍有些沉悶，出現(xiàn)了“合而少作”“合而不作”的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)小組是課堂教學(xué)的基本單位，也是學(xué)生個體進行合作學(xué)習(xí)的重要場所。三、反思體會，合理改進。為了能運用好這一教學(xué)模式，我在進行理論學(xué)習(xí)，聽課觀摩的同時，更是以教學(xué)實踐為主，通過實踐發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合理論，再通過實踐解決問題。二、反復(fù)實踐，總結(jié)經(jīng)驗，促進教學(xué)模式的再發(fā)展。對學(xué)生將來適應(yīng)社會、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活意義重大。為了給課題研究提供強有力的理論支持，我通過信息網(wǎng)絡(luò)認真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，通過學(xué)習(xí)我更加明確了小組合作學(xué)習(xí)，是新課標提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，它能夠使學(xué)生在已掌握知識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新問題、發(fā)展新知識。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)階段總結(jié)《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)》階段總結(jié)七星泡鎮(zhèn)涼水學(xué)校 馮麗新課標強調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，我結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，堅持理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合的原則，致力于“小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式研究，現(xiàn)將一段時期的研究工作情況，進行如下總結(jié)：一、認真鉆研合作學(xué)習(xí)理論，為課題研究打下堅實的理論基礎(chǔ)。這不僅是知識的新積累，還是學(xué)習(xí)能力的再提高。合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢就是互相交流中實現(xiàn)了知識的互補，不僅促進了學(xué)生的個體發(fā)展，還培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，是一個充滿生機與活力的全新的教學(xué)模式。實踐是檢驗真理的唯一標準，理論掌握的再透徹，不經(jīng)實踐的檢驗，也不能成為你真正擁有的教學(xué)技能。我自認為，經(jīng)過一段時間不斷努力，無論是理論水平，還是操作技能，都有很大程度的提高，課堂教學(xué)效果也得到了一致的公認。小組劃定要科學(xué)。事實證明，人員分配科學(xué)的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)效果明顯。教師的主導(dǎo)作用不容忽視。恰恰相反，教師的主導(dǎo)作用在學(xué)生的整個合作學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要。所以必須清醒的認識到，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，離不開教師的有力指導(dǎo)，教師的任務(wù)沒有輕，相反還加重了，教師在課堂上要做的事情很多很多，萬萬不能掉以輕心、麻痹大意。我們搞合作學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高學(xué)生合作技能，以適應(yīng)社會。教師一定要想盡一切辦法或拆組重分，或積極創(chuàng)設(shè)情境，或教師親自參與到薄弱小組中去，打破這種僵局，讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮它的巨大潛力。細心觀察，認真思考，積極參與，鼓勵先進，幫助后進，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓合作之風(fēng)富有成效。積極溝通家長，建立家校聯(lián)系，鼓勵家長帶領(lǐng)孩子一起做事，全方位、多管齊下培養(yǎng)學(xué)生合作意識，全面提高學(xué)生的合作技能?！缎W(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)》階段總結(jié)七星泡鎮(zhèn)涼水學(xué)校 馮麗第二篇：小組合作學(xué)習(xí)階段總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)課題總結(jié)本人自實行小組合作教學(xué)以來,經(jīng)過了一段時間的摸索和探究，取得了一些點滴的進步，將一個班級的學(xué)生按照成績、能力、性格等方面的差異建成若干個
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