教學(xué)隨筆-展示頁
2024-10-10 18:15本頁面
【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我。參考文獻(xiàn)：紀(jì)海濤的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆》郭長根的《煥發(fā)生命活力蘊(yùn)含人文陽光》第二篇：教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆（1）體育課的快樂，往往因人而異?？傊艺J(rèn)為數(shù)學(xué)課要精心創(chuàng)設(shè)符合孩子們心理的教學(xué)情境，精心設(shè)置各種孩子們熟悉并喜歡的教學(xué)活動(dòng)。再比如我設(shè)想了一個(gè)關(guān)于旅游的問題，我首先會(huì)問：“去了旅游景點(diǎn)怎樣維護(hù)景點(diǎn)的衛(wèi)生呢？”等等。比如，在解決一個(gè)實(shí)際問題：去商店買東西。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，“人文素養(yǎng)熏陶”不是孤立于課堂教學(xué)中的，它是伴隨數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過程血逐步滲透的。這一過程改變了過去那種先告訴學(xué)生怎樣做，然后讓學(xué)生按要求做的被動(dòng)測量方法，而是采用先給學(xué)生“材料”，放手讓學(xué)生在操作和觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生自覺尋求解決問題的策略，促進(jìn)了其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，躍躍欲試，課堂氣氛異常活躍。有幾種方法？我打破了教材有什么教什么的傳統(tǒng)做法，放手讓學(xué)生探索創(chuàng)造，學(xué)生帶著老師提出的問題，一邊思考，一邊動(dòng)手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?！蔽以谡麄€(gè)教學(xué)過程中運(yùn)用“問題解決”思想，以問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋求策略，不斷解決問題，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處?！倍е鴨栴}主動(dòng)探索。我在他們找的差不多時(shí)插了這樣幾句話：“角就在我們身邊，數(shù)學(xué)就在我們身邊。對于孩子們是否能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，老師們往往忽視。我們往往會(huì)忽略的最根本的東西，而去追求表面上的膚淺的東西。我曾經(jīng)去聽了一次講座，座課教師講了這樣一句話：數(shù)學(xué)教師要能找到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，用數(shù)學(xué)的本質(zhì)去講每一節(jié)課?！耙匀藶楸荆詫W(xué)生發(fā)展為中心”這是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主旋律，也是當(dāng)前全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育最迫切的要求，尤其是作為實(shí)施素質(zhì)教育主陣地的課堂教學(xué)，更應(yīng)該堅(jiān)守這種思想，努力為學(xué)生營造一個(gè)勇于提問、勇于探索、勇于爭論與相互討論、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂充滿快樂，讓溫暖縈繞校園。在漫長的小學(xué)生涯中，老師們的教育直接影響到兒童的快樂，所以我們教師肩上的責(zé)任除了教書育人，現(xiàn)在更重要的就是提升學(xué)生的幸福指數(shù)。第一篇：教學(xué)隨筆讓數(shù)學(xué)課也快樂并溫暖著行唐縣北河中心孫玉潔摘要：兒童的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)文化知識(shí)，還有培養(yǎng)人文精神，素質(zhì)教育要求教師做到：讓孩子們在快樂和幸福中學(xué)到知并能利用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，更重要的還要學(xué)會(huì)做人。關(guān)鍵字：兒童幸福指數(shù)素質(zhì)教育主動(dòng)探索人文精神正文：童年是一個(gè)人這一生中最美好的時(shí)光，孩子們的童年一般都是在學(xué)校度過的。兒童的世界是獨(dú)特的，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，這是我們做教育的人的本職工作。一、把數(shù)學(xué)放回現(xiàn)實(shí)生活，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我覺得這句話說得很對。我們講解數(shù)學(xué)總是針對孩子會(huì)不會(huì)做這道題，懂沒懂這個(gè)題型，考試能不能獲得高分。我在講解二年級上冊“角的初步認(rèn)識(shí)”這課時(shí)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用小組合作的方式讓學(xué)生們找他們身邊的角，學(xué)生們找到門上的角，窗戶上的角，桌子上的角，墻上的角，甚至我們的胳膊彎曲時(shí)形成的角，孩子們找的不亦樂乎。我們每天都在學(xué)數(shù)學(xué)，不要覺得數(shù)學(xué)很遙遠(yuǎn)，很神秘，它就在我們周圍，只要我們努力觀察就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)這么簡單這么可愛。美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯有句名言：“問題是數(shù)學(xué)的心臟。怎樣測量圓的周長，這就需要學(xué)生們嫩從現(xiàn)實(shí)中的圓回歸到數(shù)學(xué)上的圓。這樣，學(xué)生有充裕的思考時(shí)間，有自由的活動(dòng)空間，有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更有了一份創(chuàng)造的信心。通過動(dòng)手操作，大膽實(shí)踐，探索出用“繞”、“滾”、“截”等多種方法測量圓的周長，并歸納出它們的共同點(diǎn)：用“化曲為直”的測量方法。三、數(shù)學(xué)課上的人文精神教學(xué)改革的不斷深入，給予我們這樣一個(gè)啟示：課堂教學(xué)應(yīng)走出 “唯科學(xué)”的迷途，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科知識(shí)教學(xué)”與”人文素養(yǎng)熏陶”的完美結(jié)合。課堂上，生動(dòng)有趣的探索內(nèi)容，可以給予學(xué)生愉悅的人文體驗(yàn)：升放寬松的課堂環(huán)境，可以給予學(xué)生充分的人文自由；恰到好處的鼓舞激勵(lì)，可以給予學(xué)生強(qiáng)烈的人文尊嚴(yán)；各抒己見的思想交鋒，可以培養(yǎng)學(xué)生民主的人文作風(fēng)；標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)密的知識(shí)表達(dá)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜宋木瘢赫n堂生活的親生經(jīng)歷，可以培養(yǎng)學(xué)生初步的人文道德。我會(huì)這樣問學(xué)生們：“去了商店我們應(yīng)該怎樣和售貨員說呢？”我會(huì)提醒學(xué)生們說話要有禮貌，要講文明。這些都是在我們數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生人文道德的很好的途徑。鉆研教材，鉆研學(xué)生，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極體驗(yàn)知識(shí)的形成過程、數(shù)
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