【正文】 學(xué)質(zhì)量。比起晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語，順口溜的形式能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)生為了完成某個(gè)任務(wù)或達(dá)成某個(gè)目標(biāo)，就必須具有協(xié)作意識(shí)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為我的課題研究《游戲在小學(xué)體育中的應(yīng)用研究》提供了良機(jī)。鉆研教材，鉆研學(xué)生，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極體驗(yàn)知識(shí)的形成過程、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、愛上課堂、愛上學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。三、數(shù)學(xué)課上的人文精神教學(xué)改革的不斷深入，給予我們這樣一個(gè)啟示：課堂教學(xué)應(yīng)走出 “唯科學(xué)”的迷途，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科知識(shí)教學(xué)”與”人文素養(yǎng)熏陶”的完美結(jié)合。美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯有句名言：“問題是數(shù)學(xué)的心臟。我覺得這句話說得很對。第一篇：教學(xué)隨筆讓數(shù)學(xué)課也快樂并溫暖著行唐縣北河中心孫玉潔摘要：兒童的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)文化知識(shí)，還有培養(yǎng)人文精神，素質(zhì)教育要求教師做到：讓孩子們在快樂和幸福中學(xué)到知并能利用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，更重要的還要學(xué)會(huì)做人。我們往往會(huì)忽略的最根本的東西，而去追求表面上的膚淺的東西?！蔽以谡麄€(gè)教學(xué)過程中運(yùn)用“問題解決”思想，以問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋求策略，不斷解決問題，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，“人文素養(yǎng)熏陶”不是孤立于課堂教學(xué)中的，它是伴隨數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過程血逐步滲透的。參考文獻(xiàn)：紀(jì)海濤的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆》郭長根的《煥發(fā)生命活力蘊(yùn)含人文陽光》第二篇：教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆（1）體育課的快樂，往往因人而異。在游戲比賽中也會(huì)出現(xiàn)一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而發(fā)生爭執(zhí)，也有失利的小組內(nèi)部同學(xué)互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退不愿參加比賽，這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。有利于學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)的掌握?？傊鞍俾劜蝗缫灰?，百見不如一練”，多實(shí)踐方能出真知，在教學(xué)中適時(shí)靈活使用“順口溜”，能有效顯示教師的教學(xué)智慧和語言幽默，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，加深對所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。一般來說，男生比較喜歡球類運(yùn)動(dòng)、武術(shù)、賽跑等。在教學(xué)過程中興趣是學(xué)生心理中積極性，主動(dòng)性的反映，是有利于教學(xué)的重要因素。創(chuàng)設(shè)適宜的情境，可以使學(xué)生自覺地投身于教學(xué)環(huán)境，通過扮演恰當(dāng)?shù)慕巧箤W(xué)生在不知不覺中融入其中。抓住獨(dú)立練習(xí)與互助友愛在興趣教學(xué)中的作用中學(xué)生爭強(qiáng)好勝，對獨(dú)立練習(xí)、感興趣尤其是獨(dú)立練習(xí)占據(jù)領(lǐng)先地位時(shí)，或者在幫助同伴并受到表揚(yáng)時(shí)感到非常高興。教學(xué)隨筆（4）很多年來，受教育傳統(tǒng)影響，學(xué)校的教育活動(dòng)往往是單項(xiàng)式強(qiáng)迫式的進(jìn)行，以師為主，教師就是講師，就是權(quán)威，使學(xué)生產(chǎn)生一種在教育者和被教育者之間的“距離感”，在學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間以及在學(xué)習(xí)者之間都存在著認(rèn)知或情感方面的距離。下面來簡述一下我這段時(shí)間的成長感悟。就這樣，“鋼牙三姐妹”犯錯(cuò)數(shù)越來越少，也聽話了許多。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。、會(huì)讀書。第五篇：教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。她叫郝一冰。從我從教多年的經(jīng)驗(yàn)來看，這個(gè)學(xué)生必須有什么心結(jié)，她的心里必須隱藏著許多東西，如果不打開這個(gè)心結(jié)，對她的發(fā)展是很不利的。所以在同學(xué)面前，她覺得抬不起頭，在教師眼里她又覺得自我沒用，久而久之，她就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自我封閉了起來?！芭踔活w心來，不帶半根草去”。我深感一位人民教師的職責(zé)，教師的職責(zé)就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈?！薄笆堑模悄愦丝谈杏X怎樣？”“好多了，我會(huì)記住你的話，我也必須會(huì)去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會(huì)把成績趕上來的。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。冰就是這樣一個(gè)學(xué)生，上課是很少很少去回答問題。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感悟至深。尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感。因此，我們在教學(xué)中，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：、習(xí)慣好。在教學(xué)方面，課堂教學(xué)更加的收放自如，兩個(gè)班級的數(shù)學(xué)成績也在逐步前進(jìn)。我們知道，一個(gè)問題學(xué)生的后面往往有一個(gè)問題家庭。“情境教學(xué)”注重兒童成長環(huán)境的優(yōu)化，讓每個(gè)空間都成為一個(gè)教學(xué)源，使兒童身在學(xué)校，而心靈無處不受滋潤、感悟；“情境教學(xué)”通過親和的人際情境和生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境來縮短兒童和教師、和同學(xué)、和教學(xué)內(nèi)容的心理距離，使教育教學(xué)成為兒童的主觀需求，忘