【正文】 然而治國必先治黨，治黨務(wù)必從嚴(yán)。三、法治的核心——制度和意識的共舉孟子曰：“徒善不足以為政，徒法不能以自行。政府要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，把維護(hù)國家人民生命財(cái)產(chǎn)安全作為第一要務(wù)。同時(shí) 把事情真相客觀理性地告知媒體和公眾。比如一些糾紛問題，第一時(shí)間做好疏散，不讓不良現(xiàn)象影響群體。然后是危機(jī)處置。平時(shí)工作中協(xié)助三安工作人員做好檢查和評估。首先做好預(yù)防。林景新老師講授的《危機(jī)管理與媒體應(yīng)對能力提升》讓我獲益匪淺。二、危機(jī)管理的學(xué)問《易》曰：“君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂。隴川縣景罕鎮(zhèn)的糖廠和酵母廠比鄰而居，制糖和酵母產(chǎn)業(yè)之間的鏈條互補(bǔ)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)循環(huán)。今年我們隴川縣清平鄉(xiāng)養(yǎng)牛場的發(fā)展也是異曲同工，由政府主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)入股和承包責(zé)任制的靈活制度，經(jīng)過一年多的運(yùn)營，養(yǎng)牛場扭虧為盈，走上正軌。一方面是創(chuàng)新合作方式。但這兩點(diǎn)在云南很多偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)無法實(shí)現(xiàn)，在發(fā)展項(xiàng)目更多傾向于農(nóng)副業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，產(chǎn)業(yè)升級上更多依靠于地區(qū)間借鑒摸索和民間智慧。由于交通方便，新興產(chǎn)業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)可互通有無，便于原料采購和產(chǎn)品銷售，所以推動專業(yè)鎮(zhèn)集聚發(fā)展。趙超老師在《廣東省縣域經(jīng)濟(jì)與鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略》課程上給我們展示了廣東省的經(jīng)濟(jì)狀況和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，對此我有兩點(diǎn)想法：廣東和云南在縣域和鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)上不同。下面就淺談個(gè)人在本次學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)體會。學(xué)習(xí)方式的靈活多樣，讓我們迅速感受廣東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的宏大局面，同時(shí)也學(xué)到了新型管理理念和發(fā)展策略。2014年11月6日，我在中山大學(xué)管理學(xué)院參加了“領(lǐng)導(dǎo)干部綜合能力提升研究班”，進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)?！彼J(rèn)為任何時(shí)候?qū)W習(xí)都不遲，人生需要不斷學(xué)習(xí)。參加培訓(xùn)機(jī)會難得，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，在今后教研改革中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入到教研教學(xué)，為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才。這次講座讓我受益匪淺，如何培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣、如何正確引導(dǎo)生生合作、如何讓課堂更簡單有效，這一系列實(shí)際的方法指導(dǎo)，確實(shí)是給老師們帶來了專業(yè)發(fā)展的營養(yǎng)大餐。通過這次學(xué)習(xí)，我感受到做為一名教師開展學(xué)習(xí)研究的重要性，也對課題研究和高效課堂得到了進(jìn)一步的理解，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。聽了這樣的講解，我知道了其實(shí)我的工作中是有很多的錯誤的。祝老師還有一個(gè)方面的講解讓我豁然開朗，就是教研與科研的區(qū)別是什么？在實(shí)際工作中我們其實(shí)不太注意這些，甚至于混為一談，有些時(shí)候也就是走個(gè)過場。科研是當(dāng)研究方法的設(shè)計(jì)與運(yùn)用比較規(guī)范時(shí)才能到達(dá)的層次，然后必須得有非常科學(xué)的理論方法予以應(yīng)用才能去做，否則那不是中學(xué)科研。當(dāng)研究方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用比較規(guī)范時(shí)，就進(jìn)入了課題研究的層面。進(jìn)而指出，教師研究可以分成三個(gè)階段：問題反思、。祝主任首先從“怎樣才能烙好餅”作比方，為我們打開了課題研究的神秘面紗。專家精辟的觀點(diǎn)與實(shí)用的內(nèi)容相結(jié)合，時(shí)時(shí)引發(fā)全體教科研員的思考和共鳴。今天的教育，缺的不是樓房，而是文化與技術(shù)；缺的不是理念，而是行為與操作；缺的不是水平，而是責(zé)任和精神。教師是理想課堂的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、引導(dǎo)者，就如方老師所說，教師有了地位，學(xué)生才有地位；教師有了智慧，學(xué)生才有智慧。方老師首先指出“理想課堂”應(yīng)具備的幾個(gè)基本要素：理想的課堂首先是簡單的課堂；理想的課堂是有厚度的課堂；理想的課堂是落實(shí)核心知識的課堂；理想的課堂是會提問的課堂；方老師詳細(xì)闡述了教師的教育智慧，其具體表現(xiàn)為：語言智慧，角色智慧，對象智慧，教材智慧，問題智慧，反思智慧。這場“基于教學(xué)評一致性”的實(shí)踐式培訓(xùn)，使我受益非淺。制定教學(xué)目標(biāo)只是第一步，那目標(biāo)是否達(dá)成了呢？如何判斷呢？吳校長又具體解釋了教學(xué)評價(jià)以及如何進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。杭州市塘棲中學(xué)副校長、教育部基礎(chǔ)教育司高中校本教研專家組成員吳江林校長從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從低效課堂的問題與原因分析入手，指出教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)核心要素，對教學(xué)質(zhì)量起決定性作用，“教學(xué)目標(biāo)教學(xué)評價(jià)教學(xué)活動”要保持一致性；“教學(xué)設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)課后評價(jià)”應(yīng)保持一致性；也就是所謂的“三位一體教學(xué)設(shè)計(jì)”，這絕對是解決課堂低效問題的利器。4月17日上午聽了上海市普陀區(qū)教育學(xué)院祝慶東教授主講的《從問題，專題,到課題》，下午聽了江蘇省南通市通州區(qū)教育科學(xué)教研室主任秦德林主任講的《教育科研與教師發(fā)展》，在為期2天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，不僅提升了我教研能力，開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責(zé)任和使命。第一篇：教研能力研修班學(xué)習(xí)心得教研能力提升研修班學(xué)習(xí)心得郾城區(qū)裴城鎮(zhèn)三丁小學(xué) 周俊德 4月16日至17日，我有幸參加了教科體局組織的“中小學(xué)教研能力提升研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。4月16日上午聽了浙江省塘棲中學(xué)吳江林主講的《學(xué)科建設(shè)的策略與實(shí)踐》；下午聽了浙江省教育廳教研室方張松主講的《理想課堂與課堂文化建設(shè)》。學(xué)到很多知識,受益非淺。吳校長在解釋了“教學(xué)目標(biāo)”的含義之后，又具體介紹了制定教學(xué)目標(biāo)的五步轉(zhuǎn)化法，讓大家在具體的教學(xué)實(shí)踐中有章可循。他認(rèn)為教學(xué)即評價(jià)，也就是教學(xué)評三位一體。浙江省教育廳教研室方張松老師的專題講座《理想課堂與課堂文化重建設(shè)》。接著方老師講到了提高教學(xué)質(zhì)量水平的方法：教學(xué)常規(guī)是底線；校本研修突現(xiàn)——張力；加強(qiáng)三長培訓(xùn)與管理（備課組長、教研組長、年級組長）；提高教師教學(xué)生命的質(zhì)量；教學(xué)質(zhì)量管理改革；教學(xué)質(zhì)量的教師個(gè)案評價(jià)。最后方老師講到了當(dāng)前課堂教學(xué)中的文化缺失，并從教室文化（物理空間）、班級文化（社會環(huán)境）、教學(xué)文化（教學(xué)范例）、紀(jì)律文化（規(guī)范）和精神文化五個(gè)角度對如何重建課堂文化提出了自己獨(dú)到的見解，他特別強(qiáng)調(diào)課堂文化中的生生關(guān)系，指出班級文化重建的核心就是重建同學(xué)的關(guān)系。教育的希望，在乎教師良心的回歸、精神家園的重建。聽了祝慶東主任的《從問題，專題到課題——三個(gè)層次科研活動的設(shè)計(jì)及實(shí)施》專題演講，令我印象很深，非常的具有實(shí)踐意義，對今后的實(shí)際工作幫助很大。闡述了其實(shí)做課題一點(diǎn)也不神秘，人人都可以做，立馬拉近了課題與教師之間的距離。專題探索是選擇一個(gè)主題，以較為系統(tǒng)的方式尋求問題的解決。言簡意賅地講解了教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本思路和一般程序，以及具體的實(shí)施過程，指出“最理想的教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)是教研、科研和師訓(xùn)相互融合”。我聽后就一個(gè)感覺：明白了。祝老師用最簡潔的語言講明白了教研是以課例為載體，是做好了再想；科研是以課題為載體，想好了再做，而且科研是要選的，不是所有都能成為科研對象我們很多時(shí)候教研教的實(shí)際是基本功，基本功夠用就行了，過于重視就局限了。我想彎路我是不會再走了。各位專家幽默睿智的語言，加上一個(gè)個(gè)真實(shí)具體的案例，使得兩天的會場笑聲不斷、掌聲不斷。專家精辟的觀點(diǎn)與實(shí)用的內(nèi)容相結(jié)合，時(shí)時(shí)引發(fā)全體教科研員的思考和共鳴。第二篇：領(lǐng)導(dǎo)干部綜合能力提升研修班學(xué)習(xí)心得領(lǐng)導(dǎo)干部綜合能力提升研修班學(xué)習(xí)心得孔子說：“加我數(shù)年，五十以學(xué)易，可以無大過矣。圣人都如此謙虛學(xué)習(xí)，我們又如何不學(xué)而上進(jìn)呢。在寶貴的學(xué)習(xí)過程中，中大教授們先后為我們講授了《廣東省縣域經(jīng)濟(jì)與鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略》、《城鄉(xiāng)統(tǒng)籌與城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃》、《當(dāng)前國內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢》等8們課程，期間還參訪了蘿崗開發(fā)區(qū)展廳和黃埔軍校。這些都使我受益良多，既拓寬了視野，也認(rèn)識到自己的不足。一、關(guān)于經(jīng)濟(jì)的思考相較于長三角的省域經(jīng)濟(jì)，廣東省的縣域和鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相對廣泛多樣，有效地改善了欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平，使總體經(jīng)濟(jì)更均衡。廣東省是全國改革的先鋒，在產(chǎn)業(yè)集群和上下游產(chǎn)業(yè)鏈上比較完備。同時(shí)由于廣東教育文化發(fā)達(dá)，大力打造產(chǎn)學(xué)研一體，以此創(chuàng)新農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式。廣東經(jīng)驗(yàn)借鑒和云南推廣經(jīng)驗(yàn)。比如廣東揭陽首創(chuàng)黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府指導(dǎo)、協(xié)會組織、公司運(yùn)營、市場化運(yùn)作，把經(jīng)濟(jì)更多交給市場自主調(diào)節(jié)。另一方面是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。景罕鎮(zhèn)以特色產(chǎn)業(yè)為支撐，積極引導(dǎo)企業(yè)自主創(chuàng)新，很值得我們學(xué)習(xí)?！备嬖V我們領(lǐng)導(dǎo)干部必須有憂患意識，抱最大的希望，做最壞的準(zhǔn)備。做為一名鄉(xiāng)宣傳委員，面對危機(jī)時(shí)我必須有意識有能力妥善處置。避免危機(jī)是最好的危機(jī)管理。特別近期春節(jié)臨近，