【正文】 春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)的景象。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計五個方面來對本課進行說明。九、板書（略）第二篇：朱自清《春》說課稿朱自清《春》說課稿大家上午好。（四）自主探究分小組進行問題探討，比如你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？為什么？鼓勵學(xué)生各抒己見。其次，引導(dǎo)學(xué)生進行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。（三）深入理解課文內(nèi)容 在教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。第三，通過范讀、齊讀、自讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。（二）整體感知課文第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的氛圍。八、教學(xué)流程（一）課文導(dǎo)入首先，我將“讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子，以及對春天的感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍?！币虼?，在教學(xué)中要重視學(xué)生之間、師生之間交流討論，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式。重視互動合作。新課程的“大語文觀”，提倡讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，并學(xué)習(xí)語文?！币虼?，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“加大學(xué)生的語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。故本文的教學(xué)難點在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊含的生活的美。四、教學(xué)重難點全文的教學(xué)重點應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章的意境美和語言美。amp。amp。知識與能力目標(biāo)：體會本文修辭手法，比如擬人等，以及情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《春》語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，進一步得寫景時要抓住景物特征，語言要準(zhǔn)確生動，以及節(jié)奏的把握。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春天的贊歌。一年四季春夏秋冬，有著不同的特征，每個人對于四季都有自己切身的體驗和感受。本單元中的每篇課文《春》《濟南的冬天》等，構(gòu)思精巧、語言精湛、意境優(yōu)美、富有詩情畫意，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力，又可受到美的熏陶。第一篇：朱自清 春 說課稿《春》朱自清說課稿一、教材分析朱自清的《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。我們可以回顧一下，前兩個單元，比如《在山的那邊》，《紫羅蘭瀑布》《理想》等，主要是抒寫人生感悟，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光?！洞骸肥菍懢笆闱樯⑽牡牡浞?。作者朱自清先生抓住春天的特征，用詩一般的語言來描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。二、學(xué)情分析初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。三、教學(xué)目標(biāo)【根據(jù)新課標(biāo)的思想】 amp。培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然、體驗生活的能力和熱愛自然的情感?！耙磺芯拔锩鑼懚际菫楸憩F(xiàn)人物的思想感情。五、教學(xué)理念以讀促學(xué)，增強學(xué)生自我的閱讀體驗。提倡運用多種閱讀方法，重視閱讀感受和體驗。聯(lián)系現(xiàn)實生活。在我的教學(xué)過程中，我將充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感來閱讀本文，引導(dǎo)同學(xué)們說出自己心目中的春天，并思考為什么面對同樣的景物，不同的人會有不同的感受?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文，主動提出自己的看法和疑問，并運用合作的方式，共同探討疑難問題。六、教學(xué)方法情景教學(xué)法。朗讀教學(xué)法。探究討論教學(xué)法。七、學(xué)法指導(dǎo)在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生自主地思考、分析、討論，并采取合作、探究的學(xué)習(xí)方式自主解決問題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力?！币源苏{(diào)動學(xué)生的興趣，同時根據(jù)學(xué)生的答案，適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生對生活觀察仔細、以及語言的表現(xiàn)力。讓學(xué)生由景入情，進入到春的回味和想像之中。第二，基礎(chǔ)知識的疏通，包括作者簡介、文中的生字詞等，掃除學(xué)生閱讀理解的障礙。同時激勵學(xué)生發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征；通過人的動作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對春草的喜愛。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點和難點。寫作訓(xùn)練通過《春》的學(xué)習(xí)，結(jié)合散文的特點，讓學(xué)生以四季為主題，讓學(xué)生展開聯(lián)想，進行自主創(chuàng)作。我今天說課的題目是朱自清的散文名篇《春》。一、說教材教材的地位及作用：《春》是人教版語文七年級上冊第一單元的第一篇課文，是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。抒寫出熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)感知文章內(nèi)容，欣賞作品語言，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物以及寓景于情的寫作方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進取的生活態(tài)度。合作探究法組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。三、說學(xué)法(一)預(yù)習(xí)清障法：通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。(三)合作交流法：合作交流有利于