人美版美術(shù)五上偶戲教案設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-10 14:22本頁(yè)面
【正文】 五年級(jí)六班《偶戲》講課團(tuán)課 題《偶戲》第一課時(shí)成員及分工 徐夢(mèng)懌（主持人），馬文婧（主持人）設(shè)定目標(biāo) 讓同學(xué)們欣賞和了解偶戲的發(fā)展歷史、豐富多彩的表演形式和千變?nèi)f化的人物造型，感受民族藝術(shù)的魅力。這正如我校建立的教學(xué)中心思想一樣，讓孩子們能夠在沒(méi)有老師的時(shí)候也能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而老師要為他們創(chuàng)作這樣一個(gè)氛圍、搭建這樣一個(gè)平臺(tái)。隨后我從中選擇了半數(shù)的孩子，組成了五年級(jí)六班講課團(tuán)，給其它班級(jí)輪流講課，希望能以點(diǎn)帶面，讓每個(gè)孩子都能有所觸動(dòng)，都能在以后的時(shí)間里主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。無(wú)比繁忙的一周過(guò)去，每個(gè)小組每個(gè)孩子臉上都洋溢著開(kāi)心的笑容，為了讓孩子們感受成功的喜悅，我們?cè)陔娊淌疫M(jìn)行了一堂特別的展示課，老師坐在講桌前，各小組逐次站上了講臺(tái)，配合著他們的幻燈片，自信的給老師和同學(xué)們講述著他們的收獲。老師不會(huì)主動(dòng)提出要求，不主動(dòng)點(diǎn)評(píng)，但在任何一個(gè)小組需要幫助和提示的時(shí)候，老師都要保證足夠的耐心、給與支持，幫助他們理順?biāo)悸罚鉀Q小組準(zhǔn)備中出現(xiàn)的各種大大小小的問(wèn)題。課下孩子們自由組成了學(xué)習(xí)小組，首先分析討論《偶戲》這一課的教材內(nèi)容，一致通過(guò)了從偶戲的來(lái)歷和偶戲的五大種類、國(guó)內(nèi)與國(guó)外木偶的欣賞與比較這幾個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)反思：偶戲是五年級(jí)的民間美術(shù)一課，在教材當(dāng)中分為第五課《偶戲》、第六課《提線紙偶》兩課內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備： 全體學(xué)生：手套、襪子、套袖、小裝飾物、彩紙、雙面膠、剪子、彩紙、其它可用材料等。嘗試用不同材料制作偶人。 能根據(jù)自己喜歡的故事，選擇不同材料制作不同偶人，并合作表演。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)偶戲，了解偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的組成部分，由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、設(shè)計(jì)、制作、表演等過(guò)程，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣，感受民族藝術(shù)的魅力。課 題:偶戲教材分析： 本課屬于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課編輯的意圖是通過(guò)學(xué)習(xí)，了解偶戲的發(fā)展歷史、豐富多彩的表演形態(tài)和千變?nèi)f化的人物造型，吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解民族文化的多姿多彩。本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。欣賞偶戲圖片，了解偶戲的種類。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解有關(guān)偶戲的文化加深對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。教學(xué)難點(diǎn)： 不同材料的巧妙搭配、使用，讓制作的偶人動(dòng)起來(lái)。 講課團(tuán)：制作好的偶人、手偶、課件（六組主題課件）等。我校正在積極推行生本教育理念下的新課堂，為了讓學(xué)生了解的更加透徹知識(shí)點(diǎn)記得更加牢固，于是我抱著忐忑的心情在五年級(jí)六班做了一個(gè)嘗試，讓學(xué)生自己來(lái)上課，把課堂徹底的交給學(xué)生，讓孩子們做課堂真正的主人。在老師的協(xié)助下各小組針對(duì)討論結(jié)果領(lǐng)取一個(gè)專題內(nèi)容，根據(jù)專題目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、材料收集、備課、課件制作、試講等，每個(gè)小組成員都要發(fā)揮自己最大的主觀能動(dòng)性。隨后的一個(gè)星期時(shí)間里，我的辦公室寂靜不在，每個(gè)課間、課前、課后都是人影憧憧，熙來(lái)攘往。一念之間，我把太麻煩太瑣碎的念頭丟在一邊，給了孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，而這些孩子也給了我意料之中、更是意料之外的驚喜。 從這次的嘗試我可以看出，我的課堂教育只是起到了拋磚引玉的作用，而學(xué)生們?cè)谡n下，對(duì)這些藝術(shù)形式感興趣直到生活中去發(fā)現(xiàn)這些藝術(shù)，逐漸發(fā)展到去創(chuàng)作藝術(shù)才能實(shí)現(xiàn)真正的藝術(shù)教育。老師創(chuàng)作出的氛圍搭建的平臺(tái)是首先能夠給學(xué)生提升到藝術(shù)的肩膀上，這樣學(xué)生才能夠有更高更廣的拓展。完成效果 教態(tài)基本自然，對(duì)資料掌握比較熟練，語(yǔ)言順暢，聲音不夠放開(kāi)。教 學(xué) 過(guò) 程馬文婧 大家好，我們是五年級(jí)六班的講課團(tuán)，今天由我們帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入木偶戲的世界，認(rèn)識(shí)它們，了解他們。徐夢(mèng)懌 今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是第五課偶戲。馬文婧木偶戲是由演員在幕后操縱木制玩偶進(jìn)行表演的戲劇形式。表演時(shí)，演員在幕后一邊操縱木偶，一邊演唱，并配以音樂(lè)。根據(jù)木偶形體和操縱技術(shù)的不同，我們把木偶分為五大類別，分別是杖頭木偶、提線木偶、布袋木偶、鐵枝木偶、藥發(fā)木偶等。首先請(qǐng)李銘元小組介紹杖頭木偶。（授課過(guò)程附后）劉馨雨組 進(jìn)行提線木偶部分的授課。（授課過(guò)程附后）李鈺涵組 進(jìn)行鐵枝木偶部分的授課。（授課過(guò)程附后）馬文婧 剛才五個(gè)小組的同學(xué)分別介紹了木偶的五大種類，現(xiàn)在我們兩個(gè)再帶領(lǐng)大家統(tǒng)一回憶一下。 馬文婧從上空提線操縱或藉縛在控制器上的細(xì)線而操縱的木偶形體屬于提線木偶。 我們一起來(lái)欣賞一段福建泉州的布袋木偶戲視頻。又名“指頭木偶”、“手托傀儡”、“掌上木偶”。它是將木偶,套在藝人的手上進(jìn)行表演。 馬文婧鐵枝木偶戲，俗稱仔戲，因操縱木偶表演的桿是鐵枝，故稱鐵枝戲。廣東惠來(lái)、
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