滬教版九下窗的藝術辯證法教案-展示頁
2024-12-12 06:46本頁面
【正文】 樣性與復雜性；欣賞小說的語言，注意語言運用的技巧，以及 在塑造人物、表現(xiàn)主題、渲染環(huán)境等方面的作用；欣賞小說刻畫人物的手法，注意描寫手法與表現(xiàn)手法，注意精彩細節(jié)的欣賞以及欣賞小說的結構手法與特點等等。 學生在討論的基礎上發(fā)表看法，教師在學生發(fā)表意見后提示：這篇小說評論文章主要從正反對比的藝術結構、虛實結合的藝術描寫、知微顯著以小見大的藝術手法等方面賞析小說。 體會：讀小說要把握人物形象。 節(jié)。首先請大家先自讀小說《窗》。例： 生一： 開端 病重靜養(yǎng) 發(fā)展 談天繪景 高潮 電鈴事件 結局 只見禿墻 體會：讀小說要理清情這是小說閱讀的第一步，是小說基礎知識如：情節(jié)、人物形象等知識的教學 ，是小說賞析教學的必要鋪墊。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 導入新課，閱讀小說 我們已積累了不少小說閱讀的經驗，而閱讀優(yōu)秀的小說評論，可以提升同學們賞析小說的能力，將閱讀中獲得的感性經驗上升到理論水平，從而更好培養(yǎng)我們的文學審美能力。 說明： 教學重點的確立，希望學生通過這篇小說評論的學習舉一反三 ，培養(yǎng)具體分析作品情節(jié)結構、敘事方式、人物塑造、表現(xiàn)方法、語言特色、創(chuàng)作風格等方面的文學審美能力，進入文學評論之門。 教學重點與難點 重點：理解這篇小說評論的方法，培養(yǎng)學生結構、描寫、藝術手法等方面的文學審美能力。就本文而言，學習評論文章主要是培養(yǎng)學生正反對比的藝術結構、虛實結合的藝術描寫、知微顯著以小見大的藝術手法等方面的文學審美能力。這一層次的任務是培養(yǎng)具體分析作品情節(jié)結構、敘事方式、人物塑造、表現(xiàn)方法、語言特色、創(chuàng)作風格等方面的文學審美能力。如小說的情節(jié)、人物形象、主題、環(huán)境、題目、結尾等等。初中階段學生已經了不少小說作品，本文的學習是義務教育階段小說教學的最后工作，是小說這種文學樣式的 評論性文章的學習，在整個義務教育階段文學學習中具有收官的意義。本文選自《名作欣賞》 1994年第四期。 自選角度，寫一段關于小說《窗》的賞析文字。 、《窗》的藝術辯證法 復旦大學第二附屬中學 周荊宇 教學目標 閱讀小說《窗》，并總結自己在小說的閱讀方面已積累的知識和經驗。 閱讀評論文章《 窗 的藝術辯證法》，討論本文作者從哪
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