整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-09 15:10本頁(yè)面
【正文】 高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生口述，教師板書解題過(guò)程：教師：說(shuō)出哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律？教師：最后結(jié)果要注意什么問(wèn)題？學(xué)生總結(jié)：應(yīng)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先加起來(lái)，或湊成整數(shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。4．教學(xué)例3觀察：這些加數(shù)的分母和分子有什么特點(diǎn)？思考：怎樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便？組織學(xué)生小組討論，找出規(guī)律。提問(wèn)：這兩組試題有何共同之處？組織學(xué)生開展小組討論，共同概括總結(jié)出他們的共同點(diǎn)，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生體會(huì)到整數(shù)加法運(yùn)算定律，對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。板書課題：整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法。總結(jié)：加法交換律和結(jié)合律既適用于整數(shù)，也適用于小數(shù)。二)教師提問(wèn)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律有哪幾個(gè)？用字母怎樣表示？學(xué)生口答后，教師板書：交換律 a+b=b+a結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)教師引導(dǎo)學(xué)生口述加法運(yùn)算定律的定義。一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。會(huì)運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。第一篇：《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法》教學(xué)設(shè)計(jì)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)下冊(cè)教材第98頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo)：理解整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。激發(fā)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。2．下面各等式應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？①25+36=36+25；②(17+28)+72=17+(28+72)；③+=+；④(+)+=+(+)。(二)探究新知1．揭示課題那么，這個(gè)運(yùn)算定律是否對(duì)分?jǐn)?shù)加法也適用呢？現(xiàn)在我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。2．研究運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法的適用性出示式題：提問(wèn)：上面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系？得數(shù)是否相等？先指名學(xué)生練習(xí)，算出得數(shù)后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察。通過(guò)討論明確：加法的交換律、結(jié)合律中的數(shù)，既包括了整數(shù)，又包括了小數(shù)和分?jǐn)?shù)。學(xué)生嘗試練習(xí)。第二篇：整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)宋立珍 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：經(jīng)歷探索整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用的過(guò)程，并根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，講求方法，注重實(shí)效的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問(wèn)題?？谒?= += + =計(jì)算125+49+75 35+28+72 在剛才的計(jì)算中運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？加法交換律 加法結(jié)合律用字母表示就是： a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)揭示課題: 我們知道整數(shù)加法交換律和結(jié)合律能使整數(shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便，那整數(shù)加法交換律和結(jié)合律能否運(yùn)用到小數(shù)加法中，并使其計(jì)算簡(jiǎn)便呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。+（）+（+）+（）+（+）（1）觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下。說(shuō)明整數(shù)加法的交換律對(duì)小數(shù)加法同樣適用。說(shuō)明整數(shù)加法的結(jié)合律對(duì)小數(shù)加法同樣適用。這就是我們今天學(xué)習(xí)的整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)2板書課題：整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù) 應(yīng)用運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。拓展探究：++ 小數(shù)加減法中，要想交換數(shù)的位置，一定要連同數(shù)前面的運(yùn)算符號(hào)一同交換。三、知識(shí)應(yīng)用做一做2 3四、回顧總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》教學(xué)反思宋立珍本課教學(xué)是通過(guò)有限個(gè)例證明讓學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用，能根據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能。本班學(xué)生對(duì)整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律，及減法的性質(zhì)已熟練掌握，并能正確運(yùn)用于加法簡(jiǎn)便計(jì)算，根據(jù)這一認(rèn)知和技能水平，教學(xué)中以復(fù)習(xí)鋪墊舊知來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，提高了40分鐘的課堂效率。結(jié)合學(xué)生原來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽放手，給學(xué)生思考的空間，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。練習(xí)設(shè)計(jì)層次性。本課讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)、新知的應(yīng)用、開放題思維訓(xùn)練使三個(gè)層次的學(xué)生都有所獲、有所悟，并體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心。整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》的教學(xué)反思《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材104頁(yè)的例4以及相應(yīng)的習(xí)題，學(xué)習(xí)的是整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。（2）能力目標(biāo)：在具體情境中，靈活應(yīng)用加法運(yùn)算定律解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)
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