【正文】 詩歌、神話、寓言、科學(xué)小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣，針對性很強，為學(xué)生提供了較大的自主合作學(xué)習(xí)的空間。，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還增強了教材的親和力。全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。每個語文園地仍由五個欄目組成。要求認(rèn)識的字和會寫的字在精讀課文后標(biāo)出。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題、想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情、友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。此外，教材后面還編排有 8 篇選讀課文和附錄。教學(xué)本文，除學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識（寫字、朗讀、表達）之外，更多的應(yīng)該讓孩子懂得（參考情感態(tài)度價值觀）我的說課結(jié)束，謝謝大家！第二篇：三年級語文說課本冊供三年級實驗班第二學(xué)期使用，現(xiàn)就教材的基本結(jié)構(gòu)、教材特點、單元教學(xué)提示等方面做點介紹。而生活這片廣闊的天地更應(yīng)是語文的外延。我的板書設(shè)計力求體現(xiàn)這些，我在設(shè)計時按照故事的發(fā)展順序，體現(xiàn)了文章的思路，從板書中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點，突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。十一、作業(yè)設(shè)計我本著讓學(xué)生“自由作業(yè)，快樂學(xué)習(xí)”的目的設(shè)計了三項選作題：十二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文調(diào)動多種感官，運用多種讀的形式，讓學(xué)生能在讀悟出（）一方面讓學(xué)生感受（），難點也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個性張揚的舞臺?！币虼宋以谡n前設(shè)計了一個：（）讓學(xué)生通過各種渠道的搜集、查找得到資料，拿到課堂中進行交流?！币虼耍ǎ┻@一設(shè)計讓學(xué)生把新學(xué)的知識當(dāng)堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時的教學(xué)內(nèi)容中挖掘，并不游離。所以在結(jié)束時，我拋下了這樣一個問題：“這節(jié)課你快樂嗎？今后你會怎樣做？你還想知道些什么？這些看似簡單的話題，既能讓學(xué)生樂于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個更廣闊的天地，去思考，去探索。八、創(chuàng)設(shè)疑問，延伸課外（走出課堂，延伸課外）一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束決不是給學(xué)習(xí)畫上了句號。因此我安排了讓學(xué)生想象：（故事講到這里，你想對誰說些什么呢？）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我讓學(xué)生把把肚子里的話都倒出來，放心大膽地說出來。惟妙惟肖的表演讓每個學(xué)生都活躍起來，在學(xué)生用肢體語言對課文進行感悟、體驗、詮釋、認(rèn)知的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從（寫情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容由此產(chǎn)生），也使本課的三維目標(biāo)達到和諧統(tǒng)一。塑造兒童獨立的個性，促使兒童形成健全完善的人格，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。六、創(chuàng)作表演，情感升華新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程要在發(fā)展學(xué)生語文能力的同時，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造潛能，兒童是正在發(fā)展的個體，具有驚人的創(chuàng)造潛能，其想象力常常使成年人驚嘆。五、多媒體結(jié)合，情景 因為三年級生活經(jīng)驗少，但好奇心強，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，形象直觀的課件展示，幫助學(xué)生感悟、體驗，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補，形象直觀，有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。在這個讀悟環(huán)節(jié)中，教師作為合作伙伴參與其中適當(dāng)指點、引導(dǎo)，同時巧妙地借助課件，讓孩子們?nèi)肭槿刖?，?xì)細(xì)品味，學(xué)生就能感覺到詞句中所包含的意思，所蘊含的情感?！笨梢娎首x對發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感起著不可替代的作用。因為善于提出問題是學(xué)生思維的獨立表現(xiàn)，創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，因此在課堂上我盡可能多的為學(xué)生提供思考和提問的時間；同時，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題能力得到了提高；此外在大家的努力下，一起學(xué)習(xí)新知識還培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。在（）這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了，讓學(xué)生自由讀課文，并根據(jù)自己的個人體驗提出問題，然后發(fā)動學(xué)生積極投入對問題的共同探討中。三、讀中質(zhì)疑、讀中感悟蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請您毫不猶豫的在每一節(jié)課里盡量留出時間，讓我們盡量留出時間讓學(xué)生盡情提問吧？因為課堂的真正主人是每一個孩子，質(zhì)疑問題是兒童的天性，它好象一把打開知識大門的鑰匙。４、分節(jié)讀課文，隨機糾正字音。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識方法，自主識記生字。（2）小老師帶讀講解難懂的生字詞。（3）用自己喜歡的方式再讀課文。２、同桌合作學(xué)習(xí)：（1）一人指生字，一人讀出讀音。”點燃學(xué)生興趣的火花，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，學(xué)習(xí)興趣濃厚，因此開篇伊始，二、初讀課文，自學(xué)生字１、學(xué)生自讀課文，遇到生字詞多讀幾次，爭取把句子讀通讀順。讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。二、教材解讀：三、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 過程與方法情感、態(tài)度、價值觀四、教學(xué)重點難：五、教學(xué)方法：基于三年級學(xué)生的特點及對教材的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用：品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、圖文結(jié)合、合作交流、多媒體結(jié)合、整體把握等方法進行教學(xué)，并對學(xué)生各方面能力進行培養(yǎng)和鍛煉。評價變得開放，既有老師對學(xué)生的評價又有學(xué)生對老師的評價，評價的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評價促進學(xué)生全面發(fā)展讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。三是積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓每個孩子都投入地學(xué)、生動地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。在教學(xué)中做到四點：一是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第一篇：小學(xué)三年級語文說課小學(xué)三年級語文說課模板河南省商丘市紅旗路小學(xué)崔東芳尊敬的專家，您們好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文三年級上冊《》，下面我將從設(shè)計理念、教材解讀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點、教學(xué)方法及教學(xué)過程等幾個方面來進行我的說課。一、設(shè)計理念：在課標(biāo)的指導(dǎo)下，我本著“以人為本，以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。二是通過初讀、細(xì)讀、展評讀這一有層次有梯度的設(shè)計，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達方式，發(fā)揮語文教學(xué)的人文性。注重生生、師生之間的互動。四是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)，跳出學(xué)科本位的自我封閉的認(rèn)識圈子，樹立整體、綜合的素質(zhì)教育課程觀，在學(xué)科之間相互交叉、滲透與融合的關(guān)聯(lián)中把握教學(xué)。六、教學(xué)過程：《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展的一種發(fā)展性閱讀。結(jié)合《》一文的具體情況，在教學(xué)中的具體操作程序是這樣安排的：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)樂學(xué)興趣《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生充分地自由讀。（2）運用各種方法交流識字。３、檢查字詞掌握情況：（出示課件）（1）指名抽讀生字詞。（3）開火車讀生字詞。三年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了，課件的充分運用，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動而有趣，直觀而且規(guī)范，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以，在初讀的環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實實地接觸文本，自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”。在“生疑能力”的驅(qū)使下，兒童會主動地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿并渴望及時解疑。在這里放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程是很可貴的。四、品讀感悟，理解情節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)要重視朗讀”，“讀書百遍，其義自現(xiàn)。因此，我設(shè)計了（）學(xué)生這時自讀感悟，通過用自己喜愛的方式讀課文，充分體現(xiàn)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的體驗，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。當(dāng)學(xué)生充分朗讀、感悟后，本節(jié)課的教學(xué)重難點的落實也就水到渠成了。（）口語方面：我設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的就是通過想象，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，希望使他們在想象、思維、表達的過程中，切實鍛煉運用語言的能力，增強他們參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)各方面的綜合能力。我們要保護兒童的天性。在這個環(huán)節(jié)中我組織學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)演，把這個故事排成課本劇，以小組為單位進行表演。七、想象拓展，情感升華（續(xù)寫）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程要在發(fā)展學(xué)生語文能力的同時，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造潛能，兒童是正在發(fā)展的個體，具有驚人的創(chuàng)造潛能，其想象力常常使成年人驚嘆。鍛煉學(xué)生的口頭表達能力的同時讓學(xué)生對課文進行感悟、體驗、詮釋、認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生從（寫情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容由此產(chǎn)生），（或者設(shè)計續(xù)編故事這樣的環(huán)節(jié)）也使本課的三維目標(biāo)達到和諧統(tǒng)一。相反地，應(yīng)該讓學(xué)生帶著問號走出課堂，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的延伸，認(rèn)識的升華?！本?、片段仿寫葉圣陶說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。十、搜集，成果交流《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“語文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實踐的機會。通過合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，體現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”精神。十三、板書設(shè)計：好的板書設(shè)計是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，更