【正文】 師小結(jié)：請大家一邊聽一邊想：又是一個深秋的黃昏，一天快要結(jié)束了。（2）反面襯托（以樂景寫哀，反襯悲意更濃）：小橋 流水 人家：孤獨的游子走上彎彎小橋，看到流水潺潺，人家屋頂炊煙裊裊，一派幽雅、安寧、溫暖的景象，這樣安詳溫馨的畫面，突然撩起主人公無盡的歸思之情，使流落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。夕陽西下：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？天色漸晚，我將投宿何方？安身何處？看來，今天晚上，又是一個無比孤獨、凄涼的夜晚！教師小結(jié)：你看，景物描寫，不著一字，字字含情。西風(fēng)：冷風(fēng)，吹在游子的身上，吹冷身體，更吹涼孤寂的內(nèi)心?；桫f：黃昏歸巢，增添凄慘之感。討論結(jié)果：（1）正面襯托（以哀景寫哀，襯托凄涼無比）：枯藤：給人一種荒涼感。（六）感受意境美及思想感情。主題理解，通過朗讀，我覺得，這首小令的主題是表達一個遠離家鄉(xiāng)的游子思鄉(xiāng)之情。這些景物，組成了一幅絕妙的深秋晚景圖。師生共同歸納譯文。小組合作把詞意帶入文中理解意思。（四）合作學(xué)習(xí)學(xué)生通過情景插圖和課文對照整體感知小令意思。這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長短結(jié)合的形式美。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落魄無助的生存境遇。（朗讀）學(xué)生觀察本曲在結(jié)構(gòu)上有什么特點？（前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整）根據(jù)特點要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。抽查學(xué)生根據(jù)理解的節(jié)奏來讀文。（配音樂師朗讀）枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。ng）瘦馬（sh242。找出問題。學(xué)生回答觀察到的景物。（三）、整體感知，把握大意：通過課題大家知道了哪些信息？（天凈沙是曲牌名、秋思是題目、季節(jié)是秋季、在秋季時表達的感情等等）今天我?guī)砹笋R致遠人在他鄉(xiāng)的旅途中所經(jīng)過了這一處景色，（出示課文插圖），現(xiàn)在請你觀察插圖，看看圖中有哪些景物。于是在旅途中，寫下了《天凈沙他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然。簡介作者：（課件）馬致遠(1250一1321)，字千里，號東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。（出示課件）作者生活于元代，在元代最著名的文化遺產(chǎn)是元曲，“曲”是一種合樂歌唱的詩歌形式。在大家沉浸在豐收的喜悅，回家的迫切之情時，有一個人牽著瘦弱的老馬，一個人孤獨的走在荒涼的小道之上，他就是——元代馬致遠（板書）。課堂展示（一）導(dǎo)入新課：師誦讀童謠《秋天到》，讓學(xué)生體會秋天到處是豐收的景象，空氣中彌漫著果實的濃香。二、課前檢查課前小組長檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，作好記錄。理解詞語意思?！窘虒W(xué)方法和手段】朗讀法、聯(lián)想法、討論點撥法采用自制課件 【課時安排】1課時【教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟】：一、課前預(yù)習(xí)作者簡介?！窘虒W(xué)難點】培養(yǎng)感悟古代詩歌內(nèi)容的能力?！窘虒W(xué)重點】體會本首詩詞的意思和包含的情感。初步具有創(chuàng)造能力。能理解《天凈沙品味詩句，感悟詩歌意境，學(xué)習(xí)詩人借景抒情的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。第二篇：天凈沙秋思教案《天凈沙【譯文】遠望黃昏時的烏鴉，正在尋覓枯藤老樹棲息，近看有正依傍著小橋和流水伴居的人家，眼前只有一匹瘦馬馱著漂泊的游子，在秋風(fēng)古道上慢慢移步。感而發(fā)，發(fā)而思，思而悲，悲而泣，泣而痛。秋思》被稱為秋思之祖。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。夕陽西下，斷腸人在天涯。第一篇：天凈沙秋思解析天凈沙秋思（枯藤老樹昏鴉）作者：馬致遠原文Original Text譯文Translated Text秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?？萏倮p繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行?！举p析】馬致遠的小令名作《天凈沙作品內(nèi)容本身，簡簡單單，普普通通，敘述羈旅漂泊人，時逢黃昏，感應(yīng)突襲。望秋野之悲涼氣氛、枯藤老樹昏鴉，荒涼凋謝的蒿草，孤枯敗落的藤枝，蔓纏在飽經(jīng)滄桑的老樹上，時不交運的昏鴉，呱呱呱，聲聲催人心魄，把秋日黃昏的氛圍一下子卷入落魄流浪人的心里?？聪﹃柕挠鄷熞呀?jīng)昏螟西下，羈旅在外漂泊的斷腸人浪跡天涯。秋思 》 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】：知識與能力目標(biāo)：體會作者用凝練的語言描寫出的一幅美妙的風(fēng)景圖，體味作者所表達的思想感情。過程與方法目標(biāo)：在反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，感悟作者的思想感情。秋思》所描寫的意象和表達的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生古詩詞修養(yǎng)，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。品味詩詞的特點。引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌意境，運用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。了解什么是元曲及特點。初步感悟本首曲的意思和表達感情。老師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，做到心中有數(shù)。大雁南飛時，在外打工的人也開始準(zhǔn)備回家的行囊，希望在新年之夜和親人歡聚一堂。今天我們來欣賞他的作品——（板書課題）（二）、預(yù)習(xí)展示簡介元曲及特點。元曲繼唐詩宋詞后興起, 是元代的新詩體。有“曲狀元”之稱。寫作背景馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元朝統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。秋思》，它的體裁是“曲”。學(xué)生小組根據(jù)課文插圖討論并在插圖中圈出來。（枯萎的藤蔓、蒼老的大樹、黃昏歸巢的烏鴉、小小的石橋、潺潺的溪水、荒涼的小道、一匹瘦弱的老馬、西落的太陽、孤獨的人）教師出示課文課件。教師小結(jié)：正音：枯藤（t233。u）夕陽（xī），劃出節(jié)奏。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來朗朗上口，大家喜歡嗎？我們感受一下。試一試。1根據(jù)理解再一起把整首小令朗讀一遍。，并推舉代表在班級朗讀。檢查學(xué)生在預(yù)習(xí)時所理解的詞語意思。小組推選代表譯文。（五）深入學(xué)習(xí)景物描寫，通過朗讀，我知道作者寫到了枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬等景物。感情的抒發(fā)，通過朗讀，我感受到這首小令真切的表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情。＿。，小組討論和交流，體會本文所勾畫的深秋晚景圖與天涯游子的心緒之間的聯(lián)系。老樹：讓主人公聯(lián)想自己的人世滄桑，給人一種人生暮年的凄涼感。古道：道路蒼涼。瘦馬：乃游子所騎，由馬瘦自然可以聯(lián)想到主人的清貧。這是襯托，正面襯托的效果。教師小結(jié)：這一句，同樣景中融情，不過，與剛才那幾句