【正文】 良好的讀書習慣，提高學習能力。要落實學生的眼前發(fā)展，前瞻學生的后期的可持續(xù)發(fā)展。因為作文的題目比較靈活，學生寫的還不錯，但是書寫有待加強。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。說明學生對文章內容不夠理解。還有部分同學由于粗心丟分。失分率高。學生失分太多。極少部分學生有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的較透徹。積累的詞語，正確率很高，極少部分學生有錯別字現(xiàn)象。此題中個別字出錯率高，如:申辯。一、基礎知識：全體答題情況較好。經過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，應變能力差，對已經學過的知識的運用能力比較差。從試卷編排特點來看，考查的內容較全面，有字、詞、古詩等基礎知識的掌握，詩句和格言的積累和運用，個性化閱讀的表達，進行習作等等，突出了試卷的綜合性和針對性。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的?？傊?，語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。但仍有的學生在習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此，在以后的閱讀教學中，要更加注意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。2．提高閱讀能力，引導個性閱讀本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個別學生的字、詞還是不過關。三、對今后教學的幾點看法：1．重視字詞教學，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。大部分學生能根據(jù)要求展開合理的想象，表達自己的見解，內容極為飽滿，但寫得較平實，一般，學生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學生在語言和表達感情上的貧乏。（四）寫作天地此題為習作。尤其是6小題失分較多，學生理解概括的不到位。此題考查了學生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。（三）閱讀精品屋 1．課內閱讀。4．第五題此題是課后題，由于前一段時間我有病請假，雖然復習的時候給學生說過，但仍有部分學生寫得不好。第二問有相當一部分學生用兩個詞各寫了一句話，說明讀題不認真，有不讀完題就下手去寫的情況。2．填字成詞，并選用兩個詞語寫一段話。三、具體情況分析（一）基礎知識部分存在的問題1．看拼音寫詞語。二、考試情況%，及格率為88%。從試卷的題型來看，無論是基礎知識部分，還是積累運用方面，都以教材編寫的內容和要求對學生的訓練及練習程度相當，試題多樣、新穎，趣味性強，符全學生的認識特點。第一篇：五年級上冊語文第五單元試卷分析五年級上冊語文第五單元試卷分析一、試卷整體情況分析1．試卷嚴格按《新課標》要求，緊扣教材，考查內容較全面，并與學生的生活密切聯(lián)系，符合學生的認知規(guī)律，沒存在偏題和怪題，以考查語文中的基礎——漢語拼音及積累詞語知識為主，兼顧學生的寫話閱讀能力的訓練和培養(yǎng)。題目編排從易到難，符合小學生心理，試題難易程度既能面向全體學生，又能照顧優(yōu)生和“后進生”。3．從考查的內容來看，試卷完全從教材的重點內容及要求入手，融入了一學期來“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運用，形近字的區(qū)別，成語的積累，古詩的積累，課文內容的理解和語文與生活，突出了試卷的綜合性和針對性。學生基礎知識比較扎實，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平有待提高。此題考查了學生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞，學生答的比較好，但還有個別同學由于粗心寫錯。此題第一問主要考查學生詞語掌握的情況，學生答的相當不錯。，由于這類題平時練習比較少，只是在講課的時候強調過，所以好多學生沒有寫對。(二)語文與生活 這個題存在的問題比較大，由于學生年齡太小，閱歷太淺，只能理解這句話的字面意思，對話中有話理解不了。此題主要考查學生的閱讀課內短文的能力，出錯較多，尤其是第一題動詞的填寫，出現(xiàn)了選擇性的錯誤。學生答卷表現(xiàn)還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應在今后教學中注意的事項。半命題作文。我們做老師的，引導孩子的寫作十分重要。要學好語文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。因此，以后還需要關注學生們（尤其是失分多的學生）對詞語的掌握和鞏固情況。但從考試的結果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學生閱讀的能力還不強。3．激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感五年級學生學語文，寫作文仍是頭等大事，大多數(shù)學生的習作能力都有了不同程度的提高。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話連篇的現(xiàn)象。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。使學生在積累中運用，在運用中積累。五年級上冊第六單元試卷分析本次期末試卷就題型而言，題量不大，難易較適中，覆蓋面較廣；內容而言，豐富而靈活。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。部分學生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。無論是學生還是老師，都會感到試題更靈活了，一切都更貼近學生的生活實際了，能以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。看拼音寫詞語。這看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。選擇正確的詞語填空。二、積累運用：寫詩句，修改病句，判斷對錯等，這些題不僅考查學生的記憶能力，同時還考查了學生的靈活運用知識的能力，部分學生記記憶能力差，還有部分學生有錯別字現(xiàn)象。三、閱讀天地：這部分題目中，課內閱讀的答題情況不太好，關于寫作方法和文章的中心這題，上課時講過，期末沒有特別練習過，聰明的同學全對了，不會的同學亂猜，有的錯了4題。課外閱讀由于比較難理解失分較多，尤其是3小題對于年級的學生來講比較難理解。主要原因是沒有認真讀要求。能直接反映出學生的語文理解能力。第四組是習作。訓練題型內容要豐富多樣。學生與教師共同適應教學模式下的新型試題四、學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠從學生答題來看，大多數(shù)同學具有良好的學習習慣，答卷認真，字跡工整，卷面整潔，但少數(shù)學生在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲害，說明教師還要加強平時的要求和指導。學生的基礎知識掌握得比較扎實，但活學活用和遷移的能力較差，學生知識面比較狹窄，做題時靈活性不夠。從習作來看，學生的語言還不夠豐富，積累運用能力有待進一步提高。要繼續(xù)重視識字和積累。在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。五年級語文第七單元試卷分析通過本次測試可以看出學生的知識掌握情況不理想，參加考試35人，優(yōu)秀人數(shù)12人，不及格人數(shù)4人。除了考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些靈活性、開放性的習題。試卷中呈現(xiàn)出四塊內容：基礎知識、積累運用、閱讀理解、習作。二、試卷分析。第二部分句子練習。可以看出學生語文閱讀量不夠，學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。改寫反問句、轉述句和被字句這類題學生掌握較好。主要考查學生