【正文】 個(gè)意思構(gòu)段，做到言之有序； 3．在欣賞同學(xué)習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用積累的詞句進(jìn)行表達(dá)；三、教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)對(duì)單元教材的感知，在交流與合作中學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思構(gòu)段，做到言之有序。同時(shí)這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。與此同時(shí)也要重視習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。因此，2011年版課標(biāo)中更明確地提出了中年級(jí)習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠把一段話表達(dá)清楚，描寫(xiě)具體。段在三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作中具有舉足輕重的作用，它前連詞句后舉篇章。目前，很多同學(xué)對(duì)習(xí)作有“老虎吃天，無(wú)處下嘴”的感覺(jué)，時(shí)時(shí)面對(duì)無(wú)米之炊的尷尬，無(wú)處下手的困境，因此如何做到言之有物在我們的習(xí)作指導(dǎo)中顯得尤為重要。 本課設(shè)定了“學(xué)習(xí)構(gòu)段，做到言之有物、言之有序”的核心目標(biāo)。第三篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)出景物好色彩教學(xué)設(shè)計(jì) 貴州省遵義航天小學(xué)張立一、教材分析 第三單元的內(nèi)容緊扣秋天，展示人們對(duì)秋天的觀察及情感，讓學(xué)生從不同的角度感受到秋天的美好。在班級(jí)交流，師生評(píng)議是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）七，回顧整理.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何介紹自己，這節(jié)課我們又一起學(xué)習(xí)了怎樣修改自己的習(xí)作，分享了自己的習(xí)作成果。刪：重復(fù)啰嗦的句字刪去 三，佳作欣賞出示優(yōu)秀作品中好的段落讓學(xué)生評(píng)評(píng)好在哪里？是否抓住的特點(diǎn)？1，曬曬好題目2，秀秀好開(kāi)頭 3，說(shuō)說(shuō)好結(jié)尾 4，品品好段落 四，老師點(diǎn)評(píng)出示學(xué)生的典型問(wèn)題習(xí)作，老師點(diǎn)評(píng) 五，同學(xué)互評(píng)出示問(wèn)題學(xué)生的習(xí)作，同學(xué)之間互相出主意，修改作文六、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改自己讀一讀，改一改。只要你們平時(shí)認(rèn)真觀察，注意積累，然后在學(xué)習(xí)中不斷修改、推敲，你的作文就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。雖然她明知自己打水仗不是表哥的對(duì)手，卻偏偏愛(ài)“引火燒身”，直到弄得渾身上下濕淋淋的才罷休，回家后，媽媽看到她那副狼狽相就氣不打一處來(lái)，一把逮住她，正要?jiǎng)邮执蛩臅r(shí)候，她卻搶先將手往媽媽的胳肢窩里一陣“搗鼓”，等媽媽手一縮，她就腳踩西瓜皮──溜之大吉了，當(dāng)她換好衣服再次見(jiàn)到母親時(shí)，她像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，學(xué)著電視中古人的樣子走到母親跟前，跪下一只腳低著頭說(shuō)：“拜見(jiàn)母親大人，女兒請(qǐng)罪。（總起）有一次她到鄉(xiāng)下外婆家里去做客。出示一段文字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用到哪些方法。（四）結(jié)尾（簡(jiǎn)潔明了）三，怎么樣寫(xiě)好？ 外貌抓特點(diǎn)1，出示：這個(gè)人不高也不矮，不胖也不瘦，不白也不黑，你猜猜他是誰(shuí)？（可以是很多人）2，以班級(jí)一名同學(xué)為例：這個(gè)人高高的個(gè)子，說(shuō)他是個(gè)男同學(xué)吧，他后面扎著一個(gè)小辮，說(shuō)他是個(gè)女同學(xué)吧，他的惡作劇功力可不是女孩子能做到的，連老師都拿他沒(méi)辦法，他平時(shí)喜歡戴個(gè)小紅帽，一笑起來(lái)露著兩顆白白的大牙。）2,學(xué)生自我介紹，說(shuō)說(shuō)自己的年齡，性格。本單元有四篇課文分別是《寓言兩則》、《驚弓之鳥(niǎo)》《畫(huà)楊桃》《想別人沒(méi)想到的》。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作 的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己。在口語(yǔ)交際課學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫(xiě)自己的佳作，從讀中學(xué)寫(xiě)。四年級(jí)下冊(cè)和五年級(jí)下冊(cè)分別有習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》和寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作介紹自己，是一篇寫(xiě)人的習(xí)作。寫(xiě)完之后再加上個(gè)題目，如《我給自己畫(huà)張相》《這就是我》《愛(ài)哭鼻子的女孩》。練習(xí)寫(xiě)作第二篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三習(xí)作要求：在進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，同學(xué)們都作了自我介紹。作者賦予了春天和小草生命力，使得文章更加生動(dòng)有趣。你覺(jué)得哪個(gè)句子好？（A句）為什么？第一個(gè)句子運(yùn)用了比喻，把春天比作了魔法師。出示句子：,她融化了冰雪,小草也探出頭來(lái)。比如在寫(xiě)清泉河時(shí)你可以按照從遠(yuǎn)到近的順序，先寫(xiě)藍(lán)天，再寫(xiě)岸邊的柳樹(shù)，然后寫(xiě)河水和小草。，文章里的優(yōu)美句子我們也可以用在自己的文章中，或者直接引用，或者仿寫(xiě)都是可以的。？ 河里的水清澈見(jiàn)底，游魚(yú)和水藻都看的清清楚楚。二、提出建議？ 清泉河，梨園，老家的山坡。那我們還學(xué)過(guò)哪些有關(guān)于春天的對(duì)聯(lián)？ 春回大地，福滿人間 楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。大家喜歡春天嗎？（喜歡）為什么喜歡春天？那我們今天就一起來(lái)贊美一下春天吧。２、建議要講清充分的理由。根據(jù)習(xí)作要求，請(qǐng)同學(xué)們選出自己認(rèn)為值得介紹的春游地 點(diǎn)，寫(xiě)出自己的建議。學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選 擇和安排?？凑l(shuí)的理由充分。第一篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作一《我的建議》教學(xué)設(shè)計(jì)山東聊城冠縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)穆丹教材分析：春天來(lái)了，班級(jí)舉行一次春游活動(dòng)。去哪里好，把自己的建議寫(xiě)出來(lái)。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建 議”的一般寫(xiě)法。教學(xué)重難點(diǎn)：１、理解習(xí)作的要求。教學(xué)過(guò)程：—、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來(lái)了，帶著溫暖的陽(yáng)光來(lái)了，帶著柔柔的春風(fēng)來(lái)了，帶著隆隆的春雷來(lái)了，帶著綿綿的春雨來(lái)了。二、新授你知道的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)有哪些？春暖花開(kāi)，春意盎然，花紅柳綠，姹紫嫣紅等等 ？ 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。好了孩子們，咱們剛才說(shuō)的這些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)能不能用在我們的文章里？（能）這些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)詩(shī)句都可以引用在我們的文章里，可以在文章的開(kāi)頭也可在結(jié)尾，還可以用在描寫(xiě)具體的一種事物上。同學(xué)們提的建議多好，那你為什么建議我們?nèi)ツ抢铮?2清泉河都有哪些事物呢？小草，花朵，河水，柳樹(shù)。各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái)。三、寫(xiě)作方法的指導(dǎo)描寫(xiě)一處景色的時(shí)候要注意按照一定的順序去寫(xiě)。那同學(xué)們，我們既然是建議，就要理由充分，你建議去的地方一定要吸引人，那如何寫(xiě)的精彩？我們來(lái)看兩個(gè)句子。冰雪融化了，小草長(zhǎng)出來(lái)了。還運(yùn)用了擬人的手法，說(shuō)小草探出了頭。所以說(shuō)用上比喻、擬人、排比等修辭，你的文章會(huì)更出色。這次習(xí)作，根據(jù)自己說(shuō)的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并認(rèn)真改一改。在三年級(jí)上冊(cè)第二單元就有類似習(xí)作寫(xiě)熟悉的人的一件事，不過(guò)那篇習(xí)作是以熟悉的人為主，抓住一件事情寫(xiě)來(lái)，其實(shí)還是主要是寫(xiě)事。本單元本次習(xí)作和口語(yǔ)交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫(xiě)下來(lái)?？梢允峭怀鰝€(gè)人的某一方面特點(diǎn)，如愛(ài)笑，愛(ài)哭等。一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(一)1,老師先自我介紹，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師都介紹了哪些方面（年齡，性格，愛(ài)好。(二)說(shuō)說(shuō)怎樣了解自己1，通過(guò)照鏡子來(lái)了解自己的長(zhǎng)相2，通過(guò)他人來(lái)了解 二，怎么樣寫(xiě)（一）題目1，可以根據(jù)自己的性格，愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)確定題目(二）開(kāi)頭1，可以概括寫(xiě)自己的住址，年級(jí)，班級(jí)，年齡等2，可以寫(xiě)自己的外貌3可以設(shè)置懸念（三）中間部分通過(guò)一兩件具體的事來(lái)寫(xiě)人的突出特點(diǎn)每一個(gè)人都有自己獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，抓住自己獨(dú)特的特點(diǎn)，通過(guò)一兩件事來(lái)寫(xiě)。問(wèn)：為什么第一個(gè)同學(xué)們都猜不出，而第二個(gè)同學(xué)們一下就說(shuō)出來(lái)了呢？答：因?yàn)橥饷沧プ×颂攸c(diǎn)3，讓同學(xué)們以班級(jí)里任何一個(gè)同學(xué)為例，說(shuō)說(shuō)他的外貌，讓同學(xué)們猜猜是誰(shuí)？ 事例寫(xiě)具體事例寫(xiě)具體可以運(yùn)用到動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)描寫(xiě)。在家里，這個(gè)女孩子鬼點(diǎn)子還蠻多呢。那期間，她常和表哥到河邊去撈魚(yú)蝦?！蹦歉被纳駪B(tài)，把火氣未消的母親弄得啼笑皆非，只好嘆回氣：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例）四，總結(jié)其實(shí)寫(xiě)作文并不難，寫(xiě)出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。第二課時(shí)一，光榮榜選出優(yōu)秀作品進(jìn)入光榮榜進(jìn)行表?yè)P(yáng) 二，如何評(píng)改作文？（一）評(píng)改要求 1，書(shū)寫(xiě)要工整 2，標(biāo)點(diǎn)會(huì)運(yùn)用3，語(yǔ)句是否通順，有條理，內(nèi)容是否和題目相符，是否具體（二）修改方法看：習(xí)作格式，標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)正確讀：語(yǔ)句讀出來(lái)別扭，不通順，那就一定有毛病。讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。其實(shí)只有我們認(rèn)真觀察，多積累，認(rèn)真修改，寫(xiě)習(xí)作并不難。本次習(xí)作內(nèi)容是根據(jù)秋天的圖畫(huà)練習(xí)寫(xiě)文，其目的是引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積累對(duì)秋天美景的感受，學(xué)習(xí)運(yùn)用已積累的詞句表達(dá)自己的所見(jiàn)所感。三年級(jí)學(xué)生正式進(jìn)入寫(xiě)段、篇的訓(xùn)練，如果不打好基礎(chǔ)，習(xí)作就會(huì)成為學(xué)生的“老大難”。當(dāng)面對(duì)習(xí)作起步階段的學(xué)生條理不清的作文現(xiàn)象，如何做到言之有序成為我們必須解決的問(wèn)題。寫(xiě)段是低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的繼續(xù)，是高年級(jí)成篇作文的鋪墊。由此可見(jiàn)，段的教學(xué)舉足輕重，因而，中年級(jí)應(yīng)注重并堅(jiān)持進(jìn)行各種結(jié)構(gòu)段的訓(xùn)練。結(jié)合綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思來(lái)構(gòu)段”，為他們的寫(xiě)段訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。力求在習(xí)作課上既重表達(dá)又重積累；既重主體又重指導(dǎo)；既重目標(biāo)的達(dá)成又重動(dòng)機(jī)的激發(fā)；既重個(gè)體的思考又重合作的創(chuàng)新。四、教學(xué)準(zhǔn)備，積累表示色彩的詞語(yǔ)；（紙張：A4紙大?。?；。六、板書(shū)設(shè)計(jì)寫(xiě)出景物好色彩（聲音、氣味、形狀）秋風(fēng)秋葉抓特點(diǎn)秋 天有順序圍繞一個(gè)意思秋雨秋收善想象課堂實(shí)況習(xí)作（人教版 三上）寫(xiě)出景色好色彩執(zhí)教：貴州張立課前談話：同學(xué)們好！看來(lái)你們對(duì)我還不夠熟悉。（出示ppt，自我介紹）老師到過(guò)桂林，陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有五次了，想不想知道我對(duì)桂林的印象是什么？我最喜歡桂林的話，等會(huì)兒請(qǐng)大家用桂林話來(lái)跟我打招呼，介紹介紹自己好不好？（生自我介紹）這是我的家鄉(xiāng)話。做花園、果園、菜園游戲（說(shuō)游戲規(guī)則）。猜謎語(yǔ)。葡萄。石榴。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入直接揭示課題剛才我們玩了游戲，猜了謎語(yǔ)，不由讓我們想到了一個(gè)花果飄香的——秋天。板書(shū)：秋天的畫(huà)二、圍繞秋天展開(kāi)聯(lián)系，練習(xí)寫(xiě)秋天一處景物。今天老師給你們帶來(lái)了衣服秋天的畫(huà)，從這幅畫(huà)上你看出了什么？（出示秋景圖）你好棒！她抓住了顏色，還抓住了顏色鋪在那個(gè)地方的樣子，這就是秋天的特點(diǎn)。繼續(xù)。你覺(jué)得用什么量詞更好？還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？你們都很會(huì)說(shuō)，也很會(huì)比喻？你為什么會(huì)把茄子比作月亮？孩子們，在我們的交流中，有的同學(xué)抓住他們的形狀、顏色來(lái)抓住特點(diǎn)，向我們剛剛猜謎語(yǔ)一樣，這就叫做善于抓住事物的特點(diǎn)。（板書(shū)：善想象）?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也選擇一樣景色，像剛才一樣抓住它的特點(diǎn)，還要善于想象，開(kāi)始寫(xiě)吧！生實(shí)踐習(xí)作。老師還請(qǐng)了紀(jì)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)跟我們分享他寫(xiě)的句子。覺(jué)得自己做到句子通順的請(qǐng)舉手？我們一起來(lái)分享臺(tái)上同學(xué)些的句子/生1：描寫(xiě)石榴。生3：描寫(xiě)稻谷。生5：金燦燦的稻子師1：你們有什么想法和建議，可以跟他們提提？?，F(xiàn)在張老師有一個(gè)新的想法，把他們的句子串起來(lái)組成一段話，你們覺(jué)得有問(wèn)題嗎？生串起來(lái)讀。師：我們來(lái)試試看。生讀。加上這些就會(huì)怎么樣呢？通順具體。我聽(tīng)出來(lái)了，你是說(shuō)把時(shí)間放在前面，就更通順了。生5：加成語(yǔ)生6：把秋天比作漫畫(huà)書(shū)，是五谷豐登的季節(jié)。三、合作學(xué)習(xí)，交流感悟，學(xué)習(xí)構(gòu)段。