基于直方圖變換實(shí)現(xiàn)的圖像增強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)-展示頁(yè)
2025-07-15 11:58本頁(yè)面
【正文】 3 灰度變換????????????????????????????? 3 直方圖修正???????????????????????????? 3 平滑?????????????????????????????? 3 銳化 ?????????????????????????????? 4 各種圖像增強(qiáng)技術(shù)方法的優(yōu)缺點(diǎn) ?????????????????? 4 第 4 章 直方圖增強(qiáng)及 matlab實(shí)現(xiàn) ???????????????? 5 直方圖均衡化?????????????????????????? 5 直方圖均衡化的公式??????????????????????? 5 直方圖均衡化 matlab 的實(shí)現(xiàn)???????????????????? 6 直方圖均衡化小結(jié)???????????????????????? 9 第 5 章 結(jié)論 ????????????????????????????? 10 第 6 章 心得體會(huì) ?????????????????? ???????? 12 第 7 章 參考文獻(xiàn) ?????????????????????????? 12 數(shù)字圖像處理課程設(shè)計(jì) 第 1 頁(yè) 共 13 頁(yè) 第一章 摘要 摘要： 圖像增強(qiáng)不僅可以用于提高圖像的視覺(jué)外觀，而且還是圖像邊緣檢測(cè)以及特征提取等技術(shù)的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)直方圖增強(qiáng)的方法，對(duì)比方法的優(yōu)缺點(diǎn)，積極思考基于特定圖像的增強(qiáng)方法，設(shè)計(jì)中應(yīng)具有自己的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)體會(huì)。 作者簽名： 日 期： 數(shù)字圖像處理課程設(shè)計(jì) 燕山大學(xué)課程設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū) 院（系）： 基層教學(xué)單位： 學(xué) 號(hào) 學(xué)生姓名 專業(yè)（班級(jí)） 設(shè)計(jì)題目 基于直方圖變換實(shí)現(xiàn)的圖像增強(qiáng) 設(shè) 計(jì) 技 術(shù) 參 數(shù) 實(shí)現(xiàn)基于直方圖變幻的圖像增強(qiáng)，針對(duì)不同類型的圖像采用合適的增強(qiáng)方法，以實(shí)現(xiàn)最好程度的增強(qiáng)。對(duì)本研究提供過(guò)幫助和做出過(guò)貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。 燕山大學(xué) 課 程 設(shè) 計(jì) 說(shuō) 明 書(shū) 題目： 基于直方圖變換實(shí)現(xiàn)的圖像增強(qiáng) 數(shù)字圖像處理課程設(shè)計(jì) 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是我個(gè)人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過(guò)的研究成果，也不包含我為獲得 及其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過(guò)的材料。 作 者 簽 名： 日 期： 指導(dǎo)教師簽名： 日 期： 使用授權(quán)說(shuō)明 本人完全了解 大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝 ⒖s印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉?jī)?nèi)容。 設(shè) 計(jì) 要 求 選擇一副對(duì)比度不足的圖像，對(duì)該圖像進(jìn)行灰度變換實(shí)現(xiàn)圖像的增強(qiáng)，增強(qiáng)對(duì)比度，顯示增強(qiáng)前、后的圖像以及他們的 灰度直方圖。 工 作 量 工 作 計(jì) 劃 參 考 資 料 指導(dǎo)教師簽字 基層教學(xué)單位主任簽字 說(shuō)明：此表一式四份，學(xué)生、指導(dǎo)教師、基層教學(xué)單位、系部各一份。本課程設(shè)計(jì)主要研究用于增強(qiáng)圖像的灰度變換方
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