【正文】 ，生活中處處有數(shù)學。在教學中，利用學生出現(xiàn)的問題，9 緊扣教學重點，引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，開展深入的討論和爭論，相互啟發(fā)，相互學習，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。最大限度地讓學生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。最后在拓展練習中，出現(xiàn)一些數(shù)字相同，小數(shù)點位置不同的小數(shù)加減法的練習題，先讓學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的變化會影響計算的結(jié)果，從而培養(yǎng)孩子計算時認真細心的好習慣。接著老師第三次修改商品的價格，使小數(shù)部分的 8 小數(shù)位數(shù)不相同，進入新的教學內(nèi)容，先讓學生自己嘗試計算，這時有部分孩子不是使相同數(shù)位上的數(shù)對齊了，他們把小數(shù)的末位對齊，此時，教師讓他們對兩種書寫格式對比演示,組織學生進行小組討論，相互質(zhì)疑，讓他們自己發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位不對齊無法舉行計算，明白數(shù)位對齊和數(shù)字對齊的區(qū)別。接著修改商品的價格，使之變成位數(shù)完全相同的小數(shù)，這是學生已有的知識，學生很容易就讓相同數(shù)位上的數(shù)對齊了，再讓學生進行比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法有什么相同點：都是相同數(shù)位上的數(shù)對齊。本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學習的，學生具有相當?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。《小數(shù)加減法》教學反思重慶市大渡口區(qū)實驗小學譚丹妮小數(shù)加、減法的計算方法在算理上與整數(shù)是一致的，都是相同數(shù)位上的數(shù)對齊。五、布置作業(yè)。小結(jié)：今天大家又幫了譚老師的不少忙，我們是用什么知識解決這些問題的呢？（指著課題板書），其實，我們發(fā)現(xiàn)，小數(shù)加減法在生活中運用非常的廣泛，生活中不缺少數(shù)學，缺少的只是發(fā)現(xiàn) 6 數(shù)學的眼睛。所以大家在計算小數(shù)加減法時，要特別注意小數(shù)點的位置，以免發(fā)生計算出錯。（二）教學例二： 出示例二：小數(shù)加減法要注意什么？師：孩子們都會做小數(shù)加減法了，能說說小數(shù)加減法要注意什么嗎？。師：請同學們用最快的速度把剛才的幾道題給計算出來。不同點：整數(shù)的末位對齊了，而小數(shù)的末位不一定對齊。（在相同數(shù)位對齊的板書下面寫上小數(shù)點對齊）師：你能說說為什么小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊了呢？ 生回答略。師：說明一個什么問題呢？生：說明小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊了。（小黑板）＋＝＋＝50＋＝—99=－＝－＝100－＝ 集體評價。師：好，那我們就帶著這個問題來試一試。師：為什么相同數(shù)位沒有對齊就不能計算呢？生：因為它們的計算單位不一樣，所以，要相同數(shù)位對齊了才可以計算。師：和前面的題比較，它們有相同的地方嗎？ 生：它們都是末位對齊了。如果正確了，師就問：有不同的方法嗎？（如果沒有，教師故意把兩個數(shù)的末位對齊寫成豎式）問：這樣的豎式行不行？生：不行。學生操作，教師巡視。師：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。師：這是我們以前學過的簡單的小數(shù)加減法。讓先做完的同學去黑板上板演。師：這是我們以前學過的整數(shù)加減法，請孩子們回憶一下剛才的計算過程，整數(shù)加減法豎式計算時要注意什么？讓學生說出整數(shù)加減法的計算方法是：相同數(shù)位對齊。讓先做完的兩個孩子去黑板上板演。老師第一次逛商場買了兩件商品，一件：534元，另一件：498元，請同學們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？請大家用豎式計算。教學過程:一、談話引入、導入新課。教學重點：小數(shù)加減法的筆算方法。合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。第一篇：《小數(shù)加減法》教學設(shè)計以及反思《小數(shù)加減法》的教學設(shè)計重慶市大渡口區(qū)實驗小學譚丹妮教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書人教版四年級下冊第95—97頁的例1和例2。教學目標：讓學生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，解決相關(guān)的實際問題。感受新知識源于生活，又服務于生活的思想。教學難點：理解小數(shù)點對齊的道理。師：孩子們，你們陪爸爸媽媽一起逛過商場嗎？（逛過）你們在逛商場的時候遇到過什么問題沒有？師：老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？二、探索新課。學生在練習本上計算。集體訂正。（板書）老師第二次逛商場又買了兩件商品，一件：，另一件：，（一邊板書一邊問：這次的價格和第一次比發(fā)生了什么變化？）還是請同學們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？學生在練習本上計算。集體訂正。那么小數(shù)加減法豎式計算時要注意什么呢？師：那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時有哪些相同的地方 2 呢？生：都是相同數(shù)位對齊。（板書課題：小數(shù)加減法）老師第三次逛商場又買了兩件商品，一件：，另一件：，孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問并解決它呢？請孩子們自己提出問題并解決。讓一個孩子上去板演。他沒有相同數(shù)位對齊。師：為什么前面的計算可以末位（最低位）對齊，這道題就不可以呢？讓學生明白：前面的末位數(shù)位相同，這里的末位數(shù)位不相同。師：那么在小數(shù)計算中，什么情況下可以末位對齊？什么情況下不可以呢？生：在小數(shù)計算中，末位數(shù)位相同就可以末位對齊，末位數(shù)位不相同就不能對齊。只列豎式，不計算。評價時，請孩子說說：你給大家提個醒，在寫豎式時，哪一步最容易出錯？師：請同學們觀察，在這些對齊的豎式里，小數(shù)點有什么規(guī)律？ 生：小數(shù)點都是對齊了的。師：說得好。師：現(xiàn)