地理備課組20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期工作計(jì)劃-展示頁
2024-10-08 08:50本頁面
【正文】 上拘謹(jǐn)、膽怯、沉悶的現(xiàn)象。以生為本，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)盡量做到“先學(xué)后教、多學(xué)少教、自學(xué)不教”，努力提高課堂實(shí)效。使學(xué)生把學(xué)習(xí)知識(shí)變成探索問題，成為主動(dòng)的探索者。通過虛心向校內(nèi)外的各位老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短、共同提高。繼續(xù)做好組內(nèi)教研公開課、互聽課。認(rèn)真組織學(xué)校期末質(zhì)量檢測，做好復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，編寫復(fù)習(xí)教案、復(fù)習(xí)提綱，復(fù)習(xí)課件、復(fù)習(xí)練習(xí)等，做好期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。收集并制作課件和資料文件。積極撰寫教學(xué)片段、情景設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、學(xué)生學(xué)案、教學(xué)論文等，逐步加強(qiáng)自身建設(shè)與成長。提升新課程意識(shí)和自身的教科研能力。同時(shí)努力抓好學(xué)習(xí)地理的優(yōu)秀生，培養(yǎng)其地理思維能力、掌握地理學(xué)習(xí)方法。針對(duì)目前初一、初二年級(jí)學(xué)困生面大的問題，加強(qiáng)課前檢測和課后反饋環(huán)節(jié)，及時(shí)鞏固，提高課堂實(shí)效。在借鑒上學(xué)年本校備課組共享的教學(xué)案的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化的備課教學(xué)，并結(jié)合實(shí)事鄉(xiāng)土地理，進(jìn)一步開發(fā)新的課程資源，集中集體智慧，互相學(xué)習(xí)，并且研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況，交流教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)等。第一篇：地理備課組2011—2012學(xué)年第二學(xué)期工作計(jì)劃夏灣中學(xué)地理備課組2011—2012學(xué)年第二學(xué)期工作計(jì)劃備課組長：賈海燕本學(xué)期，我們地理備課組繼續(xù)在珠海市、區(qū)教研室和學(xué)校的指導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)新課程理念，努力提高課堂教育教學(xué)的實(shí)效，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極開展校本小課題教研活動(dòng)，從緊從嚴(yán)抓學(xué)生，盡心盡力上好課。我們要以強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，努力做好如下工作：一、認(rèn)真組織備課組常規(guī)活動(dòng)，研究解決教學(xué)中的實(shí)際問題堅(jiān)持每周活動(dòng)一次，組織集體備課，進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。通過研究教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。著重關(guān)注班級(jí)后20名學(xué)生，鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績。認(rèn)真做好每堂課的教學(xué)反思，了解教學(xué)效果并改進(jìn)。認(rèn)真反思教學(xué)目標(biāo)制定的合理性、教學(xué)內(nèi)容處理的科學(xué)性、教學(xué)過程安排的適宜性和課程資源開發(fā)的有效性等。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理教學(xué)準(zhǔn)備充分的素材，進(jìn)一步完善地理教學(xué)資源庫、備課資料庫、題庫的建設(shè)。同時(shí)認(rèn)真編寫隨堂練習(xí)檢測卷。積極開展聽、評(píng)課活動(dòng)。每位教師在本學(xué)期內(nèi)聽課節(jié)數(shù)不少于12節(jié)，備課組長不少于15節(jié)。二、加強(qiáng)備課組的校本小課題教研工作，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)實(shí)效本學(xué)期，我們備課組確定“問題導(dǎo)學(xué)在地理課堂中的運(yùn)用”為研究課題，探討以問題為導(dǎo)向的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。通過注重探索問題的過程，使學(xué)生成為真正的主體。積極探索組織有效的小組合作式學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。努力 1尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，達(dá)到中學(xué)地理教育的目標(biāo)。課堂教學(xué)通過構(gòu)建知識(shí)的框架模式，指導(dǎo)學(xué)生掌握“思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法”，使學(xué)生形成地理的“基本學(xué)科思維方法” 和思維習(xí)慣。通過親自繪圖掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能。教師要高度關(guān)注實(shí)事、鄉(xiāng)土地理，及時(shí)與教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因此我們以課本知識(shí)為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究身邊的地理。在教研方面，樹立執(zhí)著追求的精神，積極參加全市及香洲區(qū)和學(xué)校
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