【正文】 學(xué)科，高中語文對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化有十分重要的意義。關(guān)鍵詞： 德育 滲透 高中語文 學(xué)生 正文：青少年是祖國的未來和希望，他們思想品德的好壞，不僅影響到社會風(fēng)氣的好壞，也將影響到國家、民族的前途，每一個(gè)成年人，尤其是學(xué)校教師，具有不可推御的責(zé)任。我們社會主義教育的方針是使受教育者在德、智、體等各方面都得到發(fā)展。處于改革與開放的社會中，青少年面對的是一個(gè)光怪陸離的世界，接受著廣泛的社會影響。語文教學(xué)中德育滲透的方式是多種多樣的，教師只要把握時(shí)機(jī)，巧啟發(fā)，巧誘導(dǎo)多學(xué)生進(jìn)行一些恰如其分的德育滲透，把德育教育作為語文教學(xué)的一個(gè)組成部分，讓他們能感受到語文殿堂里閃耀著人性光輝的精神財(cái)富，這樣對于提高他們的道德水平和完善他們的人格，以便將來更好的參加社會主義和諧社會的建設(shè)，必將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng)，例如培優(yōu)補(bǔ)差，因?yàn)閷ο笫菍W(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對性的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接。利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)補(bǔ)差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充、深化、鞏固，當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。例如語文活動(dòng)的比賽，即能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。教師可以利用課堂或課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集剪報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會、演講等。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極向上，昂揚(yáng)樂觀的人生觀?？梢哉f語文課本是最好的德育教材，我們在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，也要滲透德育，在學(xué)生的心靈播下健康發(fā)展的種子，要做到這一點(diǎn)，我們必須挖出教材中德育的“亮點(diǎn)”，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行討論，正所謂“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”。從孩子們的眼神中我讀出了他們的感觸和領(lǐng)悟。”第二處心理描寫：“真奇怪，今天聽講我全都懂。課文以普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗、法國的部分學(xué)校被迫改學(xué)德語為背景。深挖教材，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別是隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融而為一，這就要求備課，應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，盡力做到德育與學(xué)科教育水乳交融，使德育工作附著有物（或知識點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)），都盡可能觸動(dòng)學(xué)生的思維意識。因此，在語文教學(xué)的德育滲透中，應(yīng)當(dāng)充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感。這樣，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如，講授《斑羚飛渡》一課時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)，體會感情的教學(xué)過程中，抓住老斑羚甘愿作墊腳石讓小斑羚飛渡成功的場面重點(diǎn)分析，讓學(xué)生感受斑羚身上折射出來的團(tuán)隊(duì)精神、犧牲精神以及以身作則、敢于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，語文教師要以文為本，以文明道。一、要把課堂教學(xué)作為對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的主陣地以文為本，以文明道早在唐代韓愈和柳宗元就一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要以文明道。作為一名語文教師，尤其要利用語文教學(xué)的陣地，突出語文學(xué)科育人功能，把品德教育融入語文教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生積極的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，從而使語文教學(xué)取得事半功倍的效果。與此同時(shí)，學(xué)校運(yùn)行的中心工作是學(xué)科教學(xué)。第一篇：語文教學(xué)中德育滲透的方式語文教學(xué)中德育滲透的方式但丁說過：“ 人不能象走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德。” 毫無疑問，中學(xué)德育工作在學(xué)校教育工作中居首要地位。那么，該如何處理實(shí)際教學(xué)中德育工作與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系呢？古人曰：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也”，精辟地道出了傳道和受業(yè)應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體，兩者相輔相成，起到兩全其美的效果。那么，如何在語文教學(xué)過程中實(shí)際而有效地滲透德育呢？我認(rèn)為結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)對中學(xué)生進(jìn)行德育滲透要從課堂和課外兩個(gè)方面著手。語文教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗誦，引導(dǎo)學(xué)生賞析，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想品德教育，更深刻地體會學(xué)科知識的思想性，從而保證取得較好的教育教學(xué)效果。經(jīng)過這一課的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生發(fā)生變化，主動(dòng)幫助別人，關(guān)心集體的事情越來越多，班級的凝聚力更強(qiáng)了。以情感為主線在語文學(xué)科中那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即是一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而形成積極向上的動(dòng)力。學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我讓同學(xué)們討論“如何看待父愛母愛”，同學(xué)們在列舉了父愛母愛的種種事實(shí)后感慨：誰言寸草心，難報(bào)三春暉！有位同學(xué)這樣說道：“世間最純潔的便是母愛，她的寬容涵蓋了我們一切的幼稚和無知，她的寬容更無法掩飾我們內(nèi)心的自私，如果要學(xué)會愛別人，就先從熱愛自己的父母開始吧。我在講授《最后一課》中找到針對部分學(xué)生不重視課堂教學(xué)、上課四十五分鐘效率差這一現(xiàn)象的德育最佳結(jié)合。文中兩處關(guān)于小弗朗士的心理描寫：第一處體現(xiàn)小弗朗士“懊悔” 的心理特點(diǎn)，我語重心長地說：“小弗朗士是多么令人同情！他沒能好好珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以致于后悔都來不及了，我們應(yīng)該珍惜每一堂課。他講的似乎挺容易、挺容易??”，我問：“為什么呢？是不是老師今天講的是最簡單的部分呢？”全班異口同聲地回答：“是小弗朗士認(rèn)真聽課的原因！”這時(shí)，我及時(shí)地融合德育工作，點(diǎn)出了課堂的重要性。重視課堂拓展討論，幫助學(xué)生樹立積極的人生觀中學(xué)語文課本所選入的文章大多文質(zhì)兼美，就內(nèi)容而言，有反映社會生活，贊美人情美的；有描繪自然景物謳歌祖國山河的；也有講述寓言童話故事，闡明道理的。對于一篇文章，個(gè)人依據(jù)不同的實(shí)際，從不同的角度出發(fā)，就會有不同的看法，另外，每一篇文章均有一定的時(shí)代特色，隨著時(shí)代的發(fā)展，其原有的主體可能不會完全適應(yīng)新的形勢，特別是一些思維比較有創(chuàng)造性的學(xué)生，可能會對書本的內(nèi)容和老師的講解持有不同的看法，這時(shí)候我們也可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，在爭辯中使學(xué)生分清楚是非黑白，從而受到教育。二、要把課外活動(dòng)變成對學(xué)生德育教育的重要組成部分在各種形式的語文活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透開展形式多樣的語文活動(dòng)，是對語文課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)另一途徑。這些活動(dòng)豐富學(xué)生的語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想薰陶，激發(fā)他們積極向上的情感。古典詩歌朗育、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗誦、演講的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。大家知道，課堂教學(xué)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng)，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對限制少，它使教師更容易因材施教，針對學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對性、更具體、形象。作業(yè)批改，如日記、作文，教師可以通過評語，指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強(qiáng)自身的道德情操?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。第二篇：語文教學(xué)中如何滲透德育語文教學(xué)中如何滲透德育內(nèi)容提要：道德是一個(gè)人的靈魂，也是一個(gè)民族的靈魂。社會價(jià)值觀念的變化已經(jīng)滲透到了孩子們的心靈，這一切很不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的和諧與進(jìn)步，我們教育機(jī)構(gòu)有必要采取措施應(yīng)對這種不利態(tài)勢。本文結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勗谡Z文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)做法。因此，培養(yǎng)教育青少年，使之成為國家的棟梁，成了學(xué)校、家庭、社會共同關(guān)注的焦點(diǎn)。新課標(biāo)提出：要“使學(xué)生具有較強(qiáng)的語言應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)??”、要“弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度??”。那么，如何在語文教學(xué)過程中有機(jī)滲透德育教育呢，我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā８咧姓Z文課本中的優(yōu)秀作品都體現(xiàn)著我們中華民族愛國主義精神