【正文】 文感悟的同時進行有效的語言訓練，提升學生的語文能力，同時，也使工具性和人文性有一個較好的體現。同時結合具體的語境，體會了“飄與漂”的不同含義。教學中抓住矛盾，體驗情境。一、溶入文本，感受真情把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。第二篇：紙船和風箏_反思《紙船和風箏》教學反思畢曉月《紙船和風箏》以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事。在教“幸?！倍€字時，把他們放在詞中理解，讓學生找出這二個字中蘊藏的兩個詞語“幸?！?，字書寫完后，把它們放置在語境中，富生字以人文內涵，使生字教學更生動、更形象、更豐滿！五、拓展教學，“人文味”十足課臨近結束，我?guī)ьI孩子們回憶自己的生活，回想一下“當你和好朋友鬧別扭時，你又很想和他和好，你會用什么方式來表達呢？用自己喜歡的方式向好朋友表達心意?！蔽以谧R字教學中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。三、入“情”想象，深入探求文本內涵本文中有些地方描述比較詳細，而有些地方寫得比較簡約含蓄，給學生們的思維留下了想象的空間、延伸的空間，我充分利用這些“空白”點讓學生想象，來開拓學生的思維，在人文感悟的同時進行有效的語言訓練，提升學生的語文能力，同時，也使工具性和人文性有一個較好的體現。如抓住“樂壞了……”等語句，體驗情境，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。引導學生揣摩人物的心理，引起學生情感上的共鳴，再通過讀強化學生的內心體驗，使學生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體?！卑选白x”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。讀是理解文字、體會情感的紐帶。主要體現在以下幾點：一、設置感人情境，給學生情感熏陶教學一開始我就通過貼圖引起了學生的興趣，感染了學生的情緒，增強了學生的參與意識，也為后面理解課文內容做好鋪墊。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事。六、拓展思維①小朋友，當你和好朋友鬧別扭時，你又很想和他和好，你會用什么方式來表達呢？學生交流。日子一天天的過去，心里也越來越難過了！這時，是誰受不了了？誰想讀讀這一段？你是用怎樣的語氣來讀的？誰還想讀一讀？指導讀（示課件）“如果……就……”，聯系生活實際談體會。②指名讀：學生評價；老師也可讀，讓學生評價。B山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。課堂練習：①課件演示：飄蕩、漂流。可是有一天……（二）學習7——11自然段。②指名讀：剛才你是用怎樣的語氣來讀的/你會用怎樣的語氣來讀呢？大家來評一評，他讀得怎么樣？③齊讀課件里的四句。（示課件）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？請小朋友帶著問題，自由朗讀2——6自然段。我們初讀了課文，了解到誰和誰的故事呢？（出示貼圖）你們知道他們倆住在哪兒嗎？（學生說完后上臺貼圖）老師指著板書朗讀第一自然段。（3）來，讓我們一起讀3遍。出示生字卡片，學生在小組里學習。二、初讀課文，整體感知學生自由讀課文。問：看了這個課題后，你想說點什么？ 學生交流?！窘虒W難點】體會松鼠和小熊的友誼，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。山頂 山腳 小溪 飄蕩 愿意 漂流 風箏 屋頂 3是什么讓松鼠和小熊成了好朋友？ 【教學重點】認識8個生字，會寫10個生字。i zhuā zh249。 sh242。X236。對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。第一篇：紙船和風箏反思紙船和風箏【教學目標一】認識8個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼?！窘虒W目標二】看拼音寫詞語。ng fu shāng cǎo m233。()()()()我會讀。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W準備】生字卡片 課件 【教學時間】2課時【教學過程】 第一課時一、質疑導入師板書課題：紙船和風箏。師：這些問題你想怎樣解決呢？學生交流。師提要求：注意讀準字音，讀通句子。（1）（屏幕出示生字）誰來領著大家讀？他讀對了，你們就跟著他大聲地讀1遍，他讀錯了，你們就閉著嘴不出聲，聽明白了？（2）下面同桌互相讀一讀，讀錯了請你當回小老師教教他。（4）一起讀你行，單個抽你也行嗎？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧?。ㄩ_火車讀生字）（5）小火車開得真順暢，下面我們的搶讀游戲開始。三、理解課文，指導朗讀（一）學習1——7自然段。學生匯報：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（板書貼圖：紙船和風箏）在生活當中，有哪些事情是讓你“樂壞了”？指導朗讀：（示課件）誰有信心，能把這些句子讀好？①自由讀。過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。這時，（示課件）小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學習，一起到7——9自然段去找答案吧！匯報提出的問題。這兩個詞語中，（邊說邊出示課件）哪一個應該配給風箏，哪一個應該配給紙船？為什么？②比較句子：A山頂上再也看不到風箏，小溪里再也看不到紙船了。（說得真好！連我們的電腦也忍不住要表揚你了?。┲笇Ю首x：（示課件）你會用怎樣的語氣來讀這些自然段呢？①自由讀。③指一名領讀，其他小聲跟讀。聽了松鼠的話，你愿意和松鼠和好嗎？小朋友，你們猜一猜，松鼠會看見什么？（邊說邊貼上風箏）是誰放的呀？這真是一只美麗的風箏?。∷墒罂匆娏?，有什么反應呢？（高興得哭了）他又是怎么做的？學完了這篇課文，你喜歡誰？為什么？四、學寫生字：祝、幸、福五、課堂小結：師：小熊和松鼠真是一對好朋友！他們不但主動交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明！小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎？讓我們來唱首歌慶祝一下吧！師放音樂：《找朋友》。②下面，老師就給你們個機會，用自己喜歡的方式向好朋友表達心意吧！板書設計：紙船和風箏（以貼圖為主）松鼠風箏紙船小熊教后感：《紙船和風箏》是二年級上冊第20課。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。我在教學中緊抓小熊和松鼠“友誼帶來快樂”這條線，放手讓學生在積極主動的思維和情感體驗中加深對課文的理解，在朗讀中悟情理、品情味。二、入“情”誦讀，層層感悟以讀為本，努力提高學生的語文素養(yǎng)。“語文教學要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應建立在讀好的基礎上。抓住了文中的第三和第五兩個重點段。教學