【正文】 字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。三、入“情”想象，深入探求文本內(nèi)涵本文中有些地方描述比較詳細(xì)，而有些地方寫(xiě)得比較簡(jiǎn)約含蓄，給學(xué)生們的思維留下了想象的39。如抓住“樂(lè)壞了……”等語(yǔ)句，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過(guò)讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語(yǔ)言三者融為一體。”把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、設(shè)置感人情境，給學(xué)生情感熏陶教學(xué)一開(kāi)始我就通過(guò)板畫(huà)引起了學(xué)生的興趣，感染了學(xué)生的情緒，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。這節(jié)課上完之后，參與聽(tīng)課的老師在評(píng)課時(shí)，讓我能認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)工作中所存在的不足，給我提出了很多解決的辦法，這是給我最大的幫助，也是給了我工作的動(dòng)力，讓我知道在以后的教學(xué)工作中該怎樣去做，我也會(huì)更加努力的去上好每一節(jié)課。除此之外，我還要加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的練習(xí)，讓學(xué)生多說(shuō)、多練，并且要讓學(xué)生自主探索問(wèn)題的答案，讓學(xué)生自己鞏固知識(shí)，不能過(guò)多的“包辦代替”，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)語(yǔ)是有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法，所以我要加強(qiáng)這一方面的學(xué)習(xí)和積累。在課后，參與聽(tīng)課的老師也在第一時(shí)間給我提出了寶貴的意見(jiàn)，對(duì)我以后的教學(xué)工作有很大的幫助。在這節(jié)課的教學(xué)中，整體的教學(xué)思路較為清晰，隨著教學(xué)所設(shè)計(jì)的板書(shū)也能生動(dòng)清晰的講重點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。第一篇：《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思[推薦]《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思張銘芮《紙船和風(fēng)箏》是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友講述了一個(gè)感人至深的故事。在這節(jié)課的教學(xué)中，我能通過(guò)自己設(shè)計(jì)的教案和課件將本課的重點(diǎn)進(jìn)行講解，教案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)課件設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，能講本課當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，如：“飄與漂”的區(qū)別與使用，在教案設(shè)計(jì)和課件展示中能突出顯示出來(lái)。雖然這節(jié)課中有閃光點(diǎn)，但是我認(rèn)為還存在著很多我需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)的積累和使用。與此同時(shí)，我還要注意通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生朗讀姿勢(shì)的訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生對(duì)課文的感知，對(duì)情感的理解，讓學(xué)生在朗讀中感悟，以悟促讀，在讀中培養(yǎng)情感，引起學(xué)生情感上的共鳴，在通過(guò)讀強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心地體驗(yàn)。在平時(shí)的工作中，我要多聽(tīng)其他老師的授課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。第二篇：《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思1《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第20課。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。我在教學(xué)中緊抓小熊和松鼠“友誼帶來(lái)快樂(lè)”這條線(xiàn)，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感體驗(yàn)中加深對(duì)課文的理解，在朗讀中悟情理、品情味。二、入“情”誦讀，層層感悟以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。“語(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。抓住了文中的第三和第五兩個(gè)重點(diǎn)段。教學(xué)中抓住情境體驗(yàn)。同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境，體會(huì)了“飄與漂”的不同含義?？臻g、延伸的空間，我充分利用這些“空白”點(diǎn)讓學(xué)生想象，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維，在人文感悟的同時(shí)進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，同時(shí)，也使工具性和人文性有一個(gè)較好的體現(xiàn)?！蔽以谧R(shí)字教學(xué)中，將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。在教“幸?！倍€(gè)字時(shí)，把他們放在詞中理解，讓學(xué)生找出這二個(gè)字中蘊(yùn)藏的兩個(gè)詞語(yǔ)“幸?！?，字書(shū)寫(xiě)完后，把它們放置在語(yǔ)境中，富生字以人文內(nèi)涵，使生字教學(xué)更生動(dòng)、更形象、更豐滿(mǎn)！《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思2《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話(huà)故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。如何設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線(xiàn)索，讓學(xué)生讀課文，體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用？這些問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。我的情感投入深深的影響了孩子們，通過(guò)各種形式的讀讓孩子們和小熊、松鼠一起同歡樂(lè)共痛苦。孩子們?cè)谖业闹笇?dǎo)下真正走進(jìn)了文本。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。朗讀得多，但還是缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)?？赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的`教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿(mǎn)，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒(méi)能充分展開(kāi)。教學(xué)中如果一節(jié)語(yǔ)文課能時(shí)不時(shí)掀起朗讀高潮，那才叫精彩！以后的教學(xué)中我將力爭(zhēng)做到。要知道孩子們是特別喜歡老師給予他成績(jī)的肯定?！都埓惋L(fēng)箏》教學(xué)反思3《風(fēng)箏和紙船》是一遍可愛(ài)的童話(huà)故事，課文淺顯易懂，卻又能在淺顯中讓孩子都明白一個(gè)道理，即：要珍惜友情；當(dāng)我們的友情產(chǎn)生裂縫時(shí)，容忍和諒解才是最好的解決方法。在這段中，我主要抓住了一個(gè)詞：“樂(lè)壞了”。我讓孩子們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你是“樂(lè)壞了”的，大家能總結(jié)出來(lái)就：在自己特別高興的時(shí)候會(huì)很樂(lè)。接著讓孩子們一起來(lái)回答，松鼠和小熊樂(lè)壞了的原因是什么呢？大家都能說(shuō)出因?yàn)樗麄兊玫搅藢?duì)方的友情，非常高興。第7至11段為第二部分，講述松鼠和小熊在產(chǎn)生分歧后能與對(duì)方和好，他們又成為了好朋友。小熊很難過(guò)，小松鼠也很難過(guò)。所以學(xué)生們就能夠理解為什么小熊把風(fēng)箏扎好后掛在高高的樹(shù)枝，為什么松鼠把紙船折好后放到高高的屋頂。所以當(dāng)松鼠看到美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)時(shí)，他不是開(kāi)心地笑