紙船和風箏教學設計-展示頁
2024-10-01 23:23本頁面
【正文】 如何交朋友和維護友誼有所感悟。第二篇：《紙船和風箏》教學設計《紙船和風箏》教學設計“箏、鼠”等11個生字，規(guī)范、端正地書寫“紙、折”等8個生字。讓我們來唱首歌慶祝一下我們的收獲吧！《找朋友》（放音樂）四、作業(yè)用自己的話把這個故事講給爸爸媽媽聽。）紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，讓小松鼠和小熊成了好朋友；后來，又帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳重新架起了一座七彩的友誼長橋。松鼠再也受不了啦??（生讀）他們和好了嗎？齊讀最后一段。（齊讀9兩自然段。給他們倆帶來多少快樂呀！（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。（二）學習7——11自然段。教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。（4）區(qū)別“漂”和“飄”。（生讀）（3）配樂朗讀5自然段，體會友誼帶來的快樂。不光小熊“樂壞了”，松鼠也“樂壞了”。這紙船是松鼠自己折的，松果是他自己摘的，還是他最愛吃的，紙條上的話是他自己想的。他們倆收到對方的禮物，可高興了!你們看小熊樂的，你想說點啥？（出示圖1）出示第3自然段，指名讀。我們知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？教師小結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。二、學習課文，感悟內容(一）學習2——6自然段。教學過程一、復習導入出示“我會讀”孩子們詞語朋友要考考我們啦，你們做好了準備嗎？好，我們一個大聲讀，一個小聲讀行嗎？詞語大家都讀得這么棒了，相信大家在課文的學習中一定會表現(xiàn)得更出色的。對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。第一篇：《紙船和風箏》教學設計《紙船和風箏》教學設計第二課時 新州中心校 王正蓮教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。感受心情的變化，體會松鼠和小熊的友誼。教學重點 感受心情的變化，體會松鼠和小熊的友誼。上節(jié)課，我們初讀了課文，了解到誰和誰的故事呢？你們知道他們倆住在哪兒嗎？朗讀第一自然段。（1）了解課文大意。（2）重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。說說吧，小熊為啥就樂成這樣？（生說）過渡：這可不是一般的禮物。難怪會讓小熊樂壞了呢！你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎？（生讀）從你的臉上就能看出來，你真是“樂壞了”。出示第5自然段。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!。在讀課文的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示兩個句子。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。過渡：是呀，紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友。小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？（很難過）能告訴我原因嗎？讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。）原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？(生答)過渡：噢，原來是這樣啊!雖然它們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!是呀，松鼠孤孤單單地爬上屋頂上，看看滿屋頂?shù)募埓?，望望空蕩蕩的天空，他流下了眼淚。是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？(課件出示圖3)三．拓展延伸小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。這個故事讓我們深深地感受到：真情是多么可貴，它可以使人學會寬容，學會諒解，懂得真正的愛。用自己喜歡的方式向你的好朋友表達你的心意。，能正確、流利地朗讀課文。，感受語言表達的具體生動，培養(yǎng)學生的語感。糾正輕聲：風箏的箏。那么紙船和風箏引發(fā)了一個怎樣的童話故事呢？下面就讓我們一起走進這篇美麗的童話吧！二、初讀課文，整體感知，出示自讀
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