【正文】 道，這是學生對老師的火力偵探。晚上在寢室，幾個學生說笑打鬧到半夜。說起來，咱教地理，副科老師，一大周才上三節(jié)課，學生誰看得起?一開始，班級軍心不穩(wěn)，好幾個學生組團找校長調(diào)班。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生，家長花高價把孩子送到這里，他們期望值很高。個子嬌小、其貌不揚，善于在地下搞點活動的也有。這樣說，我班可謂資源豐富。三、班級情況分析今年一開學，擔任七四班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好盡自己最大努力走著看了。最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結(jié)合起來，把學生當成“敵人”，這里似有不妥，但為了真正體現(xiàn)愛學生，采取行之有效的手段，也未嘗不可。父子、母女之間尚且如此，何況師生之間呢?“親其師而信其道”，但一味讓學生“親其師”，老師在學生心中沒有威信，他也不一定“信其道”。光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛，原來想愛，后來也許會變得不愛。”所以我們要避免簡單、粗暴，避免草率、武斷，采用科學的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。什么樣的學生，在什么時候，才是最佳時機呢?這需要我們動腦筋認真分析。領(lǐng)導一再強調(diào)，要正確處理好三個關(guān)系，其中最重要的就是師生關(guān)系，正確處理好師關(guān)系，才是成功的。今天我發(fā)言的題目是：把握最佳教育時機。但愿孩子們在“最嚴班規(guī)”的協(xié)助下，能夠提高自己各方面的自覺自制能力，進而內(nèi)化為自己的素質(zhì)，真正做最好的自己。剩下的五個周的積分，作為學期末評選“十星級”學生的憑借。五、月冠軍評選紀律、衛(wèi)生等方面的檢查分數(shù)全部由紀律委員進行記錄，每月匯總一次，取前三十四名發(fā)“月冠軍”喜報獎勵。一次沒忘記的，月底評選為禮儀明星。教室買十條紅領(lǐng)巾進行租借。每月進行一次總評，選出優(yōu)秀的學生發(fā)喜報進行獎勵，并拍照發(fā)到qq群里告知家長。每周四中午公布檢查情況。：清掃得再及時，再認真，如果不能好好保持，戰(zhàn)果就會蕩然無存。選出積分最低的，幫忙打掃衛(wèi)生。二、衛(wèi)生方面：：四個衛(wèi)生委員負責記錄，記錄從是否遲到，是否盡職盡責等方面。：上室外課前，選責任心強的小干部在三層樓執(zhí)勤，發(fā)現(xiàn)違紀學生立刻指正并令其修改。次數(shù)多的，與家長電話、短信或qq進行交流，想辦法協(xié)助孩子進步。老師把聽講優(yōu)秀和聽講不好的學生情況發(fā)到qq群里，告知每一位家長?？偨Y(jié)是為了更好的進步：一、紀律方面：：由科任班長記錄每天每節(jié)課聽講不好的學生名單，每天放學前進行通報。不少老師反應(yīng)班級的課堂秩序有了很大的改善，學生的學習狀態(tài)有了很大的改變。才幾年的功夫，是大家的素質(zhì)提高了嗎?答案是否定的，文明是設(shè)計出來的。時過幾年，大聲質(zhì)疑“最嚴交規(guī)”的人偃旗息鼓，大量數(shù)據(jù)證明“最嚴交規(guī)”之后，交通事故直線下降。二是懲罰方法前所未有的嚴格，而且完全電腦監(jiān)控，不給徇私舞弊的機會。最后再一次感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師，感謝學校領(lǐng)導對我工作的支持與肯定，謝謝大家！第二篇：班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿發(fā)言稿一：記得“最嚴交規(guī)”被吵得沸沸揚揚的時候，我就對這個讓大家望而生畏的交規(guī)進行了研究。經(jīng)過一段時間的鍛煉，現(xiàn)在我班的很多事務(wù)都不需要我來過問，而是由班干部來解決：兩操由體育委員組織帶領(lǐng)；每天晨讀后，小組長負責檢查本組同學的作業(yè)完成情況；老師不在教室時，紀律委員會在第一時間負責監(jiān)督起本班紀律；值日組長監(jiān)督該組同學值日，對值日不到位的同學，則負責監(jiān)督返工…… 各位領(lǐng)導老師，上述所言只是我班級管理的一部分做法，其它就不一一贅述了，相信這些不成熟的經(jīng)驗，是無法與經(jīng)驗豐富的老班主任相比的，說出來只是希望領(lǐng)導老師們不吝賜教，以期更好的做好今后的工作。盡量做到分工明確，每個班干部負責一項明確的事務(wù)。首先，在班干部的選擇上，班干部都是由班級里能力強、有責任心的學生來擔任。五、多與班干部溝 通，充分發(fā)揮班干部的作用 擁有一個好的班干部集體可以使班級的各項管理工作得到事半功倍的效果。堅信滴水能穿石，有付出定會有回報。何況對一個未成年的孩子的教育更要給予足夠的時間和空間。我想：只有讓他們感受到集體的溫馨，他們才會有積極向上的信心。進而給他們當“小管”；如：勞動委員、值日委員、或小組長，滿足了他們的心理需求，也給他們一種無形的約束。有些調(diào)皮生原來在班上老師為了怕他們會影響其他同學的學習，往往把他們安排在教室的后面或邊角，其實是冷落了他們。假如有極個別的原來比較調(diào)皮、貪玩的學生，請大家相信他們在我們班上一定會做好，也麻煩大家多關(guān)心，幫助他們。使他們看到了希望，感受到溫暖，樹立改正缺點的信心。并及時抓住機會，去鼓勵他們。對這類學生，我是這樣做的：當接到此類學生之前，先做好一種不冷漠、不歧視、不討厭他們的心理準備。實踐告訴我們：每個學生都有自己的特長，調(diào)皮生、好動生也同樣有自己的理想和愿望，只要我們善于捕捉他們心靈上或隱或現(xiàn)的“閃光點”，學會欣賞他們，抓住機會，去鼓勵、幫助他們上進。同時多傾聽學生的心聲，拆掉師生間那堵無形的墻。應(yīng)該調(diào)整心理，壓住火氣，換位思考。遇到這般情形，老師千萬不能輕舉妄動，更不能用過激的教育方式來對待他們。有的雖然表面不敢言，但暗地里說三道四，甚至敢罵老師。尤其是有錯誤的學生，你越想教育他，他的抵觸心就越大，有的公然在老師面前暴露出來，不理睬老師，跟老師頂撞等?，F(xiàn)在的許多孩子都很有個性，自尊心特別強。成為朋友，更要對人格的尊重。四、尊重 學生人格，講究教育方式。在貼近學生的同時，多跟學生溝通，多關(guān)心他們。這樣一來，師生關(guān)系就會融恰，會聽到學生的心聲，了解學生的內(nèi)心世界。這樣做表面上看似有點損害教師形象，恰恰相反，在學生中會起到非同小可的教育效果。因此，老師要時時刻刻注意自己的形象，為人師表。有些學生雖然在學習上不大用功，成績也不理想，可在某些方面卻表現(xiàn)得很成熟。作為老師要經(jīng)常反省自己：你的言行舉指在學生面前是表率？要想樹立自己的威信，就必須是學生心目中佩服的老師。其實不會。教師既要樹立自身的威信，又要跟學生融為一體。三、樹立教師威信，與學生融為一體。由于勤到班級，能及時地了解學生的動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。在自習課或其他空余時間里，我總是及時到班組織，從不使班級處于無序無管理的狀態(tài)。作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時間的付出是保證。尤其是在逆境中，我會時常的用這句成語勉勵自己、告慰自己。我始終堅信一分耕耘,一分收獲,上天會實現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的志愿。出自《論語》中的天道酬勤。從愛出發(fā)，嚴字當頭，我做到了，也確實使得班級管理初見成效。作為班主任，我深知對待學生“與其失之寬，不如失之嚴”，因為“法立然后知恩，威立然后知感。：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。第一篇：班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿精選 管理方案文件編號：0 2020 年 年 6 6月班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿版本號：A A修改號：1頁次：編制：會簽：審核：批準 :發(fā)布日期：實施日期：方案大全方案整理班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 各位領(lǐng)導、老師：大家好！首先感謝學校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，在座的各位，經(jīng)驗豐富的班主任多的是，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是拋磚引玉。下面僅簡要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺?，以期待與各位同仁共勉吧！一、從愛出發(fā)，嚴字當頭。這句話給了我很大的觸動，因為在我看來，班級管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時刻督促他們，不讓任何一只掉隊?！币龅健耙云兴_心腸行霹靂手段”才行。二、從愛出發(fā)，勤字為先。是我十四年工作中恪守的信條。只要不懈努力，最大限度的完善充實自己，就會有一個美好的結(jié)局。班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。我堅持深入到班級，緊跟學生，這樣才能了解學生，摸清學生思想脈膊，掌握第一手材料，及時發(fā)現(xiàn)問題，從實際出發(fā)，有效地組織教育過程，實現(xiàn)班級工作科學化、規(guī)范化，達到預期目的。有時間就進入班級與學生一起交流，了解學生的思想動態(tài)，讓學生知道老師是一位非常負責的老師，自己也要增強責任感。做班主任多年來，我深刻體會到：做優(yōu)秀班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之，勤能補拙。要管理好班級，關(guān)鍵在于教師。兩者似乎有點矛盾。所謂教師的形象、威信，決非是擺著威嚴架式處處凌駕于學生之上，每句話是“圣旨”學生必須絕對服從；而是靠教師自身的品行、修養(yǎng)、素質(zhì)來形成的。學生欽佩你，才會心甘情愿服從你的教導，聽你的話。例如：他們從老師平時工作中的言行表現(xiàn)，就能評價老師的特點，還會挑出老師的毛病，當面不敢言，背后議論紛紛，顯然老師的威信、形象將受到損害，當教育學生的說服力也會打折扣。同時要放下架子，工作中難免有些不足之處，要敢于向?qū)W生認錯、道歉。我經(jīng)常跟學生說：老師不是圣人也不是完人，有時也會說錯話，做錯事，麻煩大家大膽指出來，幫老師糾正。事實證明，只有了解學生，才能教育好學生。經(jīng)常詢問交流對他們的學習、生活、興趣、愛好或家庭情況等內(nèi)容，成為無話不說的朋友，建立濃厚的師生情感，教師的威信、形象便會自然而然地樹立起來，從而促進了班級的管理。教師不僅僅肩負“傳道、授業(yè)、解惑”職責，還應(yīng)要成為學生無話不說的朋友。我想，作為老師應(yīng)該先尊重學生人格，不去傷害學生自尊心，學生才會尊敬你，敬佩你。當聽到不樂意的話時容易產(chǎn)生情緒或逆反心理。弄得老師下不了臺。他之所以會這樣，也許先前老師在某些方面已損傷他們的自尊心。否則，俗話說“吃力不討好”的效果。該向?qū)W生認錯、道歉的還是要做。我始終堅信、尊重學生人格，不傷害學生自尊心，是教育好學生的一種法寶。工作中，我經(jīng)常想：平時老師常把一些好動、貪玩、或調(diào)皮的學生當成“壞”學生看待，也許很不妥，顯然是對他們?nèi)烁竦膫Γ谒麄兗抑袇s是心肝寶貝，從而產(chǎn)生不平衡的心理，給教育造成了不良的效果。盡可能捕捉他們的閃光點。再來是尊重他們?nèi)烁瘢蝗λ麄兊淖宰鹦?。班上我向大家宣布說：在我們班的學生沒有一個壞學生，個個都是好樣的。如果有誰再對他們說三道四，將會受到嚴厲的批評。而我將會把他們安排在前面，這樣做，既便于老師的管理、督促，又能使他們覺得老師在關(guān)愛他們，重視他們。每當他們有點進步時，就大張其鼓表揚他們，或向家長報喜。大家清楚知道：人要改變某種行為習慣，決非一朝一夕，需要一個過程。今天他們改錯了，做好了，也許明、后天再犯錯誤，這也是符合孩子成長的一種正常規(guī)律，教育應(yīng)該有一種長期教育的思想準備，不能抱有急于求成或一錘定音的教育心態(tài)。相信大家也有同感，平日那些在老師心目中所謂認真學習，規(guī)規(guī)矩矩的好學生一旦離開老師也許就把老師淡忘了；那些原來所謂的調(diào)皮生，經(jīng)常受到老師的批評、教育的學生反而更懂得感恩更惦念著老師，何樂而不為呢？讓我們用一顆真誠的心對待每位學生，勤勤懇懇，不厭其煩地為學生付出，那將會更多地感受到愛與被愛的溫馨。因此，我在班級管理工作中尤其重視對班干部的選擇和培養(yǎng)。其次，在班干部的分工上。第三，在班干部的培養(yǎng)上，班主任不必“事必躬親”,班級事務(wù)能放手的就放手給班干部，班主任則主要是指導和監(jiān)督。無論何時何地，有一點不會變，那就是：我會一如既往，持之以恒的作好班級管理工作，為老師服務(wù)、為同學服務(wù)。發(fā)現(xiàn)交規(guī)的“嚴”主要表現(xiàn)在三個方面：一是對違反交通規(guī)則的細節(jié)描述十分細致。三是各個路口的監(jiān)控清晰，即時發(fā)送到控制中心?？纯丛诼房陟o靜排隊的私家車吧，沒有闖紅燈了，沒有加塞了，沒有搶道的了。同樣，班級管理也是如此。作為班主任更是喜不自勝。每周一統(tǒng)計一個周的情況。對不夠好的學生進行懲罰，讓其每天閱讀積累幾個優(yōu)美的句子。每月進行一次總評，選出優(yōu)秀的孩子發(fā)喜報進行獎勵。每周的體育活動課，被點名的學生需要重新練習。每周三中午進行公布。每月進行一次總評，選出優(yōu)秀的學生發(fā)喜報進行獎勵，并拍照發(fā)到qq群里告知家長。衛(wèi)生檢查委員每天不定期檢查兩次，包括廢紙、書包、桌子、桌洞等幾個方面。積分最底的同學，每天上下午打算兩次衛(wèi)生。三、禮儀方面：、午由禮儀班長進行檢查，每一次不戴紅領(lǐng)巾，需要扣分一次。租借超過三次的，需要做好事一件進行彌補。四、早午讀方面、路隊方面也如上所述。前幾個月積分最高的三十名學生參加第一次升旗儀式。文明是設(shè)計出來的，習慣是逐漸養(yǎng)成的。發(fā)言稿二：各位領(lǐng)導、老師、遠道而來的朋友們：聽了幾位班主任老師的精彩的發(fā)言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨運，在班級工作中取得了優(yōu)異的成績，我也進一步認識到自己在班級工作中的失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任老師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學任務(wù)。一、對班主任工作的認識班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學生關(guān)系良好，相互信任。教育學生，要尋找最佳教育時機，才能達到最佳教育效果。中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經(jīng)驗交流會上說過：“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要斗智斗勇。二、怎樣才算愛學生我們都在提倡愛學生，對自己的學生，如果從心底里不愛，不喜歡，那就談不上教育。父母哪有不愛自己的子女的呢?但由于愛得不得法，變成溺愛子女，縱容子女，父母因此也會由愛生怨，甚至個別父母還會生出恨來。所以在愛的基礎(chǔ)上，要與學生斗智。只有這樣，才能把工作做得盡善盡美。人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。個頭高大、一呼百應(yīng)，頗具領(lǐng)導能力的人才有。更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰(zhàn)斗將要擊鼓開場了。晚上放學不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班占七個。集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。你找他們談話，猶隔靴搔癢。因為有些學生在社會力量學校多年的生活經(jīng)驗，他們知道老師不會把他們怎么樣，其實，老師也不敢把他們怎么樣。經(jīng)過一個多月的摸底排查，與原來的老師交流，與家長溝通，找同學側(cè)面了解，我基本摸清了學生的情況，在交往中，學生也了解了老師。四、案例分析高奇，外校轉(zhuǎn)來，有網(wǎng)癮