【正文】 復習方法之一，它有易操作、重點突出、訓練扎實的特點，同時也可以和單元檢測卷子相結(jié)合，所以我們首選的方法就是單元復習。未達到目標的學生老師進行有針對性的補課。三、復習反饋：今天的復習哪些知識點學生掌握好，哪些掌握不好，如何彌補？哪些學生需要補課等等。老師在備課時就可以這樣：一、先定復習目標，這一天的教學任務是什么，要讓學生達到什么程度。在系統(tǒng)復習之后應留有三到五天的時間進行歸類復習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。復習要有側(cè)重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，可自行調(diào)控，把時間安排好。對本單元課文逐課進行復習。系統(tǒng)復習。如何才能將復習落到實處呢？這就要求教師要認真制訂復習計劃，認真?zhèn)浜脧土曊n，精心設計教案，研究復習方法，提高復習課質(zhì)量。其實了解這些也為我們的復習指明了方向——我們依據(jù)命題進行復習，依據(jù)命題進行有效的、有針對性的復習。而語文的基本技能包括聽話能力、說話能力、閱讀能力、寫作能力、書寫能力等。試卷的題型多樣。再來看一下試卷所涉及到的題型。一般情況下，各年級的語文試卷都會涉及以下六個版塊——聽力、基礎知識、積累運用、閱讀理解、口語交際、作文，根據(jù)年級的不同，側(cè)重點不同，還會有適當?shù)恼{(diào)整：比如低年級涉及漢語拼音、識字寫字方面的試題比重會大一些，中高年級會比較側(cè)重于閱讀理解方面；又比如到了中高年級，還會涉及到綜合性學習的試題。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識能力點也分布到方方面面。今天，我們一起研討，使大家能夠明確命題者的意圖，有針對性的進行復習。根據(jù)這些年的教學工作，由一開始的無從下手到慢慢地摸著一些門道，歸結(jié)出一些方法和規(guī)律。在這方面尤其是語文學科表現(xiàn)的更為突出。反之，則有可能讓老師這一學期的辛苦付出收效甚微。沒有這一環(huán)，學過的知識往往顯得零碎、散亂，很容易混淆，也很容易忘記；因此，在某種程度上而言，復習比上新課更為重要，因為新課是一個一個散的“知識點”，而復習往往要求形成“知識鏈”“知識樹”“知識網(wǎng)”，要求對所學過的知識進行整合，形成綜合的知識素養(yǎng)與更強的應考能力。那么，怎樣提高期末復習的效率？如何上好復習課？今天我們就這個問題進行探討。作為老師，我們把期末階段的總復習都看的很重，每天又是考卷，又是評價，又是后進生的輔導?？傊?，只要從學生自身需要為出發(fā)點，有計劃有條理地組織學生進行復習，全方位調(diào)動學生參與復習的積極性，讓學生在興趣盎然的牽引下主動遨游在復習活動中，去感受學習的魅力與知識的力量。各科根據(jù)本學科特點，盡可能具體詳細地向?qū)W生提供可操作性強且行之有效的復習方法，讓學生明白通過什么復習路徑可以達到什么復習目標。復習階段，可以充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，引導學生就復習內(nèi)容展開交流、討論，在交流中互相幫助，取長補短，提高整體復習質(zhì)量。復習課中，既要有由教師掌控的面向全體學生的課堂集中授課時間，同時，課堂上也要騰出一定比例的時間讓學生自由支配，便于不同程度的學生能根據(jù)自己的實際學習狀況有側(cè)重地安排復習內(nèi)容。文科的閱讀理解題目、材料分析題目，力求與剛剛發(fā)生的國內(nèi)外實事相聯(lián)系，在迎合學生新奇心理的同時讓進一步體驗所學知識的價值，激發(fā)學習興趣。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。有些題目可以從不同角度去分析，得到不同的解題方法。讓習題魔術般地變個臉，防止老調(diào)重彈，讓訓練點源于教材而又異于課本，并有意識地讓部分學生碰碰壁，滅滅傲氣，同時也便于教師發(fā)現(xiàn)部分學生的知識缺陷并能對癥下藥。因此，要合理分配好復習時間和內(nèi)容，采用學生喜聞樂做的科學的復習策略，充分利用各種教育資源。三、復習時注重形式的靈活多變以及趣味性，切忌枯燥單一、老調(diào)重彈。針對不同層次的學生去進行有效的個別輔導，力求做到有針對性地查漏補缺。”復習一定要有目的和重點，要對所學知識進行歸納和概括。機械的重復，什么都講什么都練是復習的大忌。既要考慮本學期學習內(nèi)容的全面復習，也要重視學習內(nèi)容中的重難點和學生在平常練習、考試中暴露出來的薄弱點的重點突破。教師要做好學生學習的引導者、組織者和參與者，指導學生更好地去復習，要做到既不脫離教材，又不死扣課本，能夠創(chuàng)造性地合理運用教材，達到舉一反三的復習目標。教師應以教材為中心，以課本為復習之本，以新課標為指導，以教學綱要為依據(jù)，進行系統(tǒng)復習。一、以教材為中心，切忌舍本求末或本末倒置。第一篇：淺談期末復習策略淺談期末復習策略現(xiàn)在已是6月中旬，就是按 7月11日放假，去掉雙休日以及期末考試時間，那么剩下的復習時間也只有18天左右的光景。盡管復習工作千頭萬緒，復習方法多種多樣，每位教師在學科復習教學中也都會有自己的獨到之處，但是我這里還是希望各科復習教學都能在幫助學生提高思想認識、端正學習態(tài)度的基礎上，講究策略，提高復習效率。新課標中強調(diào)了“雙基”（基礎知識和基本技能）的強化訓練，而基礎知識的重要載體恰恰就是師生手中的教材。復習必須找準重點和難點，弄清學習中的難點疑點，及各知識點易出錯的原因，這樣才能收到事半功倍的效果。二、要有針對性、有的放矢、挖掘創(chuàng)新，切忌貪多求全。每節(jié)復習課都要確定一個主題突出重點，做到有的放矢，注重實效。馮恩洪曾說：“你想把所有知識都教給學生時，你什么知識也沒有教給他。組織學生弄清本學期的學習重點；學習的難點是什么；哪些知識是主要的、常用的；哪些問題是典型的、容易混淆的；哪些是自己已經(jīng)掌握、根本還沒掌握或者一知半解的......更重要的是還要顧及到學生的實際水平和接受能力，摸清學生缺什么就復習什么、需要什么就復習什么。設計的習題也應具有開放性、創(chuàng)新性，使學生思維得到充分發(fā)展，正確評估自己，自覺補查缺漏。除了在新課教學時要講究方式方法的新穎多變，在復習時也要強調(diào)趣味性。在設計復習練習題時，要考慮到知識的廣度和深度，應選用富有代表性、典型性和針對性的習題，精講精練，杜絕偏題怪招。另外，要注意一題多解，多題一解，提高解題靈活性。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力，靈活解題的能力。同時也給其他同學以啟迪，開闊解題思路。四、復習時注重講練有機結(jié)合，切忌教師唱獨角戲。研究發(fā)現(xiàn)：在教師引導下的知識梳理可以幫助學生回顧、明確本學期的學習內(nèi)容，從而建立知識網(wǎng)絡；設計不同梯度鞏固練習可以幫助學生在掌握了知識的基礎上學會運用，鞏固對知識的理解，并在答題的過程中積累答題經(jīng)驗，促進學生思維升華。五、復習時注重方法指導，切忌單純知識傳授。復習時，任課教師要引導學生明確所學的哪些知識點、每部分知識點所處地位及分配復習時間、每章內(nèi)容有哪些主要題型及答題格式、使用哪些復習材料等，這樣學生根據(jù)教師提供的這些信息，制定科學的復習計劃，在把零碎知識點條理化、系統(tǒng)化的同時，更多地學到了一些復習方法，而不是單純的、沒有靈性的知識。我深信：復習會成為一種自覺習慣、一種享樂、永遠伴隨著學生的成長！第二篇：語文期末復習策略抓基礎、講方法、提質(zhì)量——淺談小學語文期末復習時光飛逝，一個學期即將結(jié)束，總復習又成為我們老師的工作重點。真是搞的學生整天埋在題海中，教師也沒有半點喘息的時間。首先，我們要明確什么是復習？一、什么是復習？所謂復習，我自己歸結(jié)了一下——就是對所學知識的歸納整理，消化吸收，查漏補缺，強化鞏固。如果復習這一環(huán)節(jié)做得好,學生的考試成績一定不錯。提到復習，浮現(xiàn)在我們腦海中的大多是這樣的情景：老師不厭其煩的講，生怕漏掉一個知識點，學生則是不停的記，不停的寫，抄抄寫寫、讀讀背背??老師們付出的近乎是全部精力, 帶著學生一遍又一遍做啊、講啊，批啊，改啊，疲憊不堪??學生只是被動的接受，課上聽的索然無味，課下寫的怨聲載道，而結(jié)果卻收效甚微。由于語文學科知識輻射面廣，知識點零散，考查的方式靈活體型多變，所以復習過程不易于把握。最近又和語文教研員進行了溝通學習，了解了考察的側(cè)重點與意圖。二、試卷所涵蓋的版塊以及題型。根據(jù)市教研室的命題要求，分版塊命題。這些版塊基本上反映了語文學科知識的全面性，也覆蓋語文知識和能力的方方面面。如；聽短文回答問題、看拼音寫詞語、為