【正文】 大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利。沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)。一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑。沒(méi)有經(jīng)歷磨難，便無(wú)法形成沉穩(wěn)的性格，也就無(wú)法取得輝煌的成就。一個(gè)人若沒(méi)有經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折與磨難，身陷蜜水與襁褓之中，自然無(wú)法擁有沉穩(wěn)的性格，一遇困境，便心浮氣躁，豈能成所謂大事者哉。有遠(yuǎn)大的志向，眼光便放得遠(yuǎn)，心胸便沉穩(wěn)下來(lái)，故曰：非有志者不能穩(wěn)也。班超投筆從戎，志在報(bào)國(guó)，在對(duì)匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚(yáng)國(guó)威，不教胡馬度陰山。沉穩(wěn)從志而來(lái)。蜀國(guó)謀賴孔明，勇讓關(guān)張，卻以劉備為王，東木西金，南水北火，卻以戍土居中。注：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 人民教育出版社，2003年 英語(yǔ) 湖南省教育廳 2012年 英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯附錄 湖南省教育廳 2012年第二篇：高二學(xué)業(yè)水平考試作文復(fù)習(xí)高二學(xué)業(yè)水平考試作文復(fù)習(xí)一、并列式結(jié)構(gòu)議論文例文范文 穩(wěn)中求勝梁山智有吳用，道有公孫，武更是好漢如云。普通高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試側(cè)重考查學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析信息和解決問(wèn)題的能力。例如：每天可利用課前10分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自己自行歸納每單元的復(fù)習(xí)要點(diǎn)。落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作，聽(tīng)力練習(xí)，聽(tīng)寫字詞和翻譯寫作練習(xí)，還可以要求學(xué)生背誦文章的段落和優(yōu)美的句子。四、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性、落實(shí)性我們?cè)谧鳂I(yè)和考試中要關(guān)注學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和疑難癥結(jié)，多方位的，有針對(duì)性的予以攻關(guān)。根據(jù)該題型的命題特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要多注重文章仿寫，改寫，擴(kuò)寫，縮寫，定時(shí)，定量等訓(xùn)練。:首先是讓學(xué)生認(rèn)真閱讀寫作提示，掌握其要領(lǐng)，然后寫出文章。，首先要讓學(xué)生了解五個(gè)簡(jiǎn)單的基本句型結(jié)構(gòu)，讓他們學(xué)會(huì)分析句子，找出了句中的主謂結(jié)構(gòu)，在運(yùn)用平時(shí)的詞匯短語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)，翻譯出來(lái)的句子不會(huì)錯(cuò)到哪里去！在最近幾年 學(xué)業(yè)水平考試雙向翻譯題型取材均來(lái)源于教材（雖偶爾做了小修改）：2012年取材于M4U3 Task中的Skills building 1，2011年取材于M1U1 Reading Schoollife in the UK中的一段。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師要特別指導(dǎo)學(xué)生怎樣征服主觀題。學(xué)考試卷上主觀題占了40分，學(xué)生不答主觀題除非他客觀題“百發(fā)百中”才能使他幸免過(guò)關(guān)。然而英語(yǔ)考試對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)頭痛的問(wèn)題；無(wú)從下手。在訓(xùn)練時(shí)注意限速練習(xí)，英語(yǔ)試卷的題量比較大，閱讀又是學(xué)生一大難題，他們答題時(shí)往往大部分時(shí)間花在閱讀題的研究上。Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for also told us that the best way to earn respect was to devote ourselves to study and achieve high it is a struggle for me to remember all the faces and ：教材模塊一至五的15個(gè)單元包括了校園生活，成長(zhǎng)煩惱、運(yùn)動(dòng)健康，未來(lái)科技，環(huán)境保護(hù)，廣告策劃、語(yǔ)言歷史，人物傳記，旅游休閑等話題，教師可結(jié)合每單元的閱讀策略以及教材和練習(xí)冊(cè)中的閱讀文章進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。句子利用語(yǔ)篇，在語(yǔ)篇中讓學(xué)生理解各項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)（詞匯、語(yǔ)法），培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的理解能力和熟練正確的遣詞造句能力、組句成文能力和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決問(wèn)題的能力。分內(nèi)容：按基礎(chǔ)知識(shí)（語(yǔ)法和詞匯）《2013年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試大綱英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯附錄》來(lái)復(fù)習(xí)。同時(shí)還要注意寫作的出題方式，開(kāi)放度不大，最好能將教材的寫作練習(xí)整合一下，讓學(xué)生在考前將教材中的寫作題目過(guò)關(guān)，每篇文章810句話就差不多了。：寫作技能分為兩種題型：雙向翻譯及提示性寫作。在專題復(fù)習(xí)時(shí)，教師要做到難易適中，選材多樣，題型豐富并指導(dǎo)學(xué)生解題方法：一般是閱讀全文，然后逐題選出答案；也可以先閱讀題干，然后帶著問(wèn)題閱讀全文，選出答案。閱讀題型基本上還是為細(xì)節(jié)、推理、主旨、詞匯四大類。文章很有思想性，教育性和趣味性。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生在完形填空題型上定能得心應(yīng)手。從近幾年學(xué)考試卷來(lái)看，完形填空基本上都是取材于教材。復(fù)習(xí)時(shí)，教師可設(shè)置每單元的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、重點(diǎn)句型和語(yǔ)法進(jìn)行命題，不妨設(shè)置每堂一練，每次10個(gè)小題，考察學(xué)生對(duì)其的掌握情況，做到查漏補(bǔ)缺，溫故而知新。，難度較小，以考察基本語(yǔ)法知識(shí)和重點(diǎn)單詞為主。而教材就是最好的語(yǔ)言素材：、整理、預(yù)測(cè)、理解、判斷等能力為主。二、活用教材，專題復(fù)習(xí)在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按題型，內(nèi)容，話題等范疇來(lái)整合教材，活用教材，以達(dá)到專題復(fù)習(xí)的目的，以便在分離測(cè)試時(shí)達(dá)到較好的效果?？季V是我們復(fù)習(xí)教學(xué)的行動(dòng)方向指導(dǎo)：它幫我們理解學(xué)考的命題依據(jù)、命題原則、考試內(nèi)容、難度以及考試導(dǎo)向。那么教材就是教師和學(xué)生永遠(yuǎn)依托的中心，掌握了教材各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的精髓，相信“萬(wàn)變不離其宗”，就可以解答各種題目。通過(guò)對(duì)《2013年湖南省高中學(xué)業(yè)水平考試大綱英語(yǔ)》的研讀，并結(jié)合2012年英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試試卷和教學(xué)質(zhì)量分析，高中英語(yǔ)教師如何科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)教學(xué)效果呢？現(xiàn)以在近年在學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)與同行朋友切磋，以期進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試的合格率和優(yōu)秀率，有效達(dá)成考試大綱的培養(yǎng)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞] 高中英語(yǔ) 學(xué)業(yè)水平考試 復(fù)習(xí)策略普通高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試是面向全體普通高中學(xué)生的達(dá)標(biāo)性考試。第一篇：淺談高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的策略淺談高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的策略[摘要] 普通高中學(xué)業(yè)水平考試自實(shí)施以來(lái)對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高、更新的要求。本文結(jié)合自己在教學(xué)中過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟來(lái)探討一下如何讓高中教師教師合理安排教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)效果，幫助學(xué)生有重點(diǎn)地有層面地學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，增強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)試的自信心。考試是對(duì)高中學(xué)生必修課程學(xué)習(xí)達(dá)到的水平做出基礎(chǔ)性的判斷，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為未來(lái)的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。一、緊扣教材、鉆研考綱根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試大綱的命題依據(jù)：結(jié)合我省普通高中現(xiàn)行教材《牛津高中英語(yǔ)》（必修1至必修5模塊）的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題。統(tǒng)計(jì)顯示，2012年英語(yǔ)學(xué)科試卷內(nèi)容大約75%直接或間接來(lái)源于教材，例如：完形填空、摘錄信息和雙向翻譯等題型都是直接來(lái)源于教材；所以教師在復(fù)習(xí)時(shí)要回歸教材，緊扣教材，用課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，用考試大綱來(lái)指導(dǎo)學(xué)業(yè)水平應(yīng)考工作，加強(qiáng)高中學(xué)生必修基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真鉆研考綱，理解考試命題導(dǎo)向，把考綱和教材緊密聯(lián)系起來(lái)，做到有的放矢，心有成竹。分題型：按試卷的結(jié)構(gòu)進(jìn)行聽(tīng)力、語(yǔ)言運(yùn)用、閱讀、翻譯、寫作等專項(xiàng)訓(xùn)練。設(shè)置的題型內(nèi)容覆蓋面要廣，試題語(yǔ)境明顯，語(yǔ)言真實(shí)可信，具有口語(yǔ)特征，語(yǔ)言較基礎(chǔ)，符合大部分學(xué)生的水平。我們?cè)谟?xùn)練時(shí)設(shè)置要題干簡(jiǎn)單、易于理解、考點(diǎn)明確、重點(diǎn)突出。要求考生通曉全文信息，理清邏輯關(guān)系，綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。那么，教師不妨可利用每單元Reading、Task和Project等文章一段或幾段，或整篇文章大意改編成完形填空,這樣既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的熟悉及理解，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章的理解和在語(yǔ)篇上靈活運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法知識(shí)。：主題鮮明，時(shí)代生活氣息濃厚。該部分旨在檢測(cè)考生的閱讀速度和對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。生詞很少，理解不難。切記在學(xué)生答題時(shí)一定要根據(jù)文章內(nèi)容作答，而不要任憑主觀意識(shí)作答。教材中15個(gè)單元呈現(xiàn)給師生的有記敘文，說(shuō)明文，議論文，演講稿，歷史故事，戲劇，新聞報(bào)道，日記、書信、通知、廣告等應(yīng)用文，老師可以利用教材中閱讀文章，task板塊中的寫作任務(wù)以及workbook中的writing對(duì)學(xué)生有選擇性和針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練。鼓勵(lì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)將寫作要求完成即可。應(yīng)對(duì)學(xué)考，教師應(yīng)把握難度，語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)最好就是教材中的Grammar and usage板塊的句子，不宜補(bǔ)充太多課外內(nèi)容。我在進(jìn)行學(xué)考一輪復(fù)習(xí)時(shí)，從模塊一至五每單元挑出一些包含較多高頻知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的句子讓學(xué)生進(jìn)行雙向翻譯練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生既掌握單詞短語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)，例如：M1U1 Reading中的一些優(yōu)美句子： 構(gòu)，還能記住了精彩的句子。教材上出現(xiàn)的文章適宜于學(xué)考水平，難度不大。三、重視主觀題：只要?jiǎng)庸P就會(huì)有分英語(yǔ)主觀題是測(cè)試評(píng)估考生的語(yǔ)言能力的重要依據(jù)。在考試時(shí)很多學(xué)生主觀題部分全是白板。而事實(shí)上是不會(huì)有這樣的學(xué)生存在的。：聽(tīng)力筆錄要點(diǎn)，摘錄信息，回答問(wèn)題等題型都有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)限制的、字母大小寫、動(dòng)詞的形式等，要求學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就要養(yǎng)成注意這些要求的習(xí)慣！，找到信息點(diǎn)之后根據(jù)題目靈活作答。對(duì)教材熟練的學(xué)生，該題易如反掌。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，再現(xiàn)生活經(jīng)歷，描述周圍的人和物，表達(dá)意見(jiàn)，陳述觀點(diǎn)。總而言之，教師在日常教學(xué)中必須要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作答的習(xí)慣，絕對(duì)不能讓主觀題保持“干凈整潔”。要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的情況，隨時(shí)檢查學(xué)生掌握的情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生感到困難的內(nèi)容，要想辦法幫助他們掌握。在平時(shí)教學(xué)中要關(guān)注后進(jìn)生，加強(qiáng)分層輔導(dǎo)，促進(jìn)全體發(fā)展。計(jì)劃制定之后，我們要每周檢查，反思一下計(jì)劃完成的情況，確保復(fù)習(xí)的節(jié)奏，科學(xué)安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確保所有復(fù)習(xí)到位，確保所有學(xué)生都有提高。因此，教師在學(xué)考復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中要緊扣教材、鉆研考綱，對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練；消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)考的懼怕心里，由易到難、循序漸進(jìn)，不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，定會(huì)收到意想不到的效果。英雄如雨，卻以宋江為首。何也？宋公明為人沉穩(wěn)，