【正文】 問題引起了我校領導的關注和極度重視。這對留守兒童的健康成長是多么不利。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，以班主任、團隊為主，關愛兒童，開展了一系列的工作。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。在“以學校文化資源為依托，促進學生自主全面發(fā)展”為主題的特色學校創(chuàng)建活動中，我校將根據(jù)實際，繼續(xù)從挖掘校園文化內(nèi)在潛能，整體推進學校特色教育建設，一路耕耘，一路收獲，辦出我校德育教育工作的特色，辦出人民滿意的教育，向社會交上一份合格的答卷。為實現(xiàn)建設“齊魯名校” 的總目標而不懈奮斗。四、今后的工作思路特色學校建設是一個系統(tǒng)工程。在走廊內(nèi)設置安裝了“知恩圖報”孝行故事，通過宣傳，使黃香、孔融等人的孝心故事深入人心。在校園廣場設置了校園文化柱，使學生每天一入校門，就能目睹學校的行為要求，使全校創(chuàng)建工作實現(xiàn)了動態(tài)可視化。我們從辦學觀念、學校歷史、師生規(guī)范、校園建筑、校園標識等方面綜合考慮，制定了校訓、校風、校規(guī)等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。校園的宣傳櫥窗，圍繞學校的辦學理念，展現(xiàn)生氣勃勃的教育教學動態(tài)：有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育的紀實等，讓學生充分感受學校的“文化魅力”。將“美德教育、國情教育、時事教育、政策教育、理想教育、責任教育、榜樣教育”等落到學生日常教育當中，真正營造適合學生成長的德育文化氛圍。在教育過程中，學校以弘揚民族精神為宗旨，注重傳承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動奏響愛國主義教育的主旋律。學校積極打造一支德育型教師隊伍，堅持“成才先成人”的育人觀，整體規(guī)劃學校德育工作，從理念、模式、教材、操作、評價等方面強化實踐和研究，形成具有我校特色的“以德育人”教育模式。學校的競爭最終是內(nèi)涵競爭，學校文化是學校的可持續(xù)發(fā)展的動力。在校園文化建設和素質教育活動中學生們展示了才干、演繹了風采。開發(fā)了《心理健康教育教材》、《第二實驗中學數(shù)學思維訓練教材》、《“集中學習、科學訓練”英語教改實驗教材》、《國學經(jīng)典誦讀》、《清風》廉潔教育等校本教材，形成多樣化校本課程。從“務虛”到“務實”，學校的社團活動如火如荼地開展起來。學生社團是文化立校的重要載體，它是道德實踐、人格培養(yǎng)、創(chuàng)新能力體現(xiàn)的呈現(xiàn)途徑，是學校連接社會、課堂連接生活、知識轉為能力的橋梁。通過活動的開展，從而使學生在“自己說服自己，自己感受自己，自己戰(zhàn)勝自己”的體驗中，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，進而走向成功，走向成熟。比如發(fā)動學生尋找校園內(nèi)的不文明行為、根據(jù)學生存在的實際問題，由班委確定班會、演講、班報的內(nèi)容，開辟學生論壇或征集班容班貌的設計，校園文明標語等等活動。開放性的“學生自主管理模式”，讓更多的學生成為學習的主人，成為學校管理的主人。提升了“自我教育、自我發(fā)展”的空間，培養(yǎng)了“合作、互助”的團隊精神。”其職責就是承擔校園的學生禮儀展示、環(huán)境維護、秩序維護，讓學生親歷做一天學校的主人，體驗各種真是情況下如何做人做事的感受。在培養(yǎng)學生“自我管理、自我教育、自我完善和自我超越”中，讓學生養(yǎng)成“尊重個性、善于選擇、實事求是、獨立思考、堅持真理、修正錯誤”的精神品質。創(chuàng)建“學生自主管理”的模式，提高品德修養(yǎng)。在落實“知識點”的同時，更強調(diào)“情感體驗、道德升華、精神感召”。實踐校本化教學訓練：以“有用有效、科學合理”為導向，堅持德育優(yōu)先和“優(yōu)秀+特長=成才”并舉的發(fā)展目標，按照“章丘市教育局制定的教學常規(guī)要求”，探索形成重提高學生品德素養(yǎng)、減輕學生課業(yè)負擔、提高學生學習質量的訓練特色。深入推進課程改革，開展構建“有效課堂”活動，打造特色學科教學，把德育滲透到課堂中去，重視發(fā)展學生的品德教育，增進學生智慧，追求個性化課堂教學模式。注重美德養(yǎng)成培養(yǎng)學生“對己講儀表、對人講禮貌；回家講孝道、社會講公德”的美德，努力成為現(xiàn)代文明情操與道德行為基本一致的社會人。（二）培養(yǎng)目標注重全面發(fā)展把學生培養(yǎng)成為“講責任、明事理、懂規(guī)范、善思考、勤學習、重實踐、會合作、有毅力、能創(chuàng)新”的全面發(fā)展的人才。在德育氛圍的營造上，我們追求“提升品位，立體推進校園文化建設”。領導小組定期召開工作會議，總結前一階段工作，部署下一階段的工作，協(xié)調(diào)各方面的關系，使領導小組成員相互配合、各司其職，在全體教師的共同參與下，推進學校特色建設的步伐。為了建構學校教學特色，我校首先在校行政會研究的基礎上，在全體教師中廣泛宣傳、發(fā)動，使創(chuàng)建教學特色的思想在全體教師中形成共識，營造一種良好的氛圍，使之形成一股合力，全體教師共同為建構學校的教學特色群策群力。一、統(tǒng)一創(chuàng)建認識，加強組織領導創(chuàng)建特色學校、構建學校教學特色，是一項長期、重要的工作，需要經(jīng)過師生雙方共同的努力才能逐漸形成，并成為推動學校教育教學工作的重要方面。近年來，我校積極探索與創(chuàng)建符合本校實際的教學特色，大力挖掘教育特色潛能，把特色學校創(chuàng)建活動作為促進學校發(fā)展的重點工作，初步形成了“以學校文化資源為依托，促進學生德育發(fā)展”的“德育特色”教育品牌，為實現(xiàn)建設“齊魯名?！钡哪繕说於▓詫嵒A。第二篇：未成年人思想道德建設打造“德育特色”教育品牌培養(yǎng)品學兼優(yōu)人才張立生 章丘市第二實驗中學特色學校創(chuàng)建工作是提升學校辦學品質、發(fā)展學校內(nèi)涵、培養(yǎng)素質型人才的重要載體，也是學校自我定位、謀劃學校長遠發(fā)展的平臺。材料一式四份。二、照片影音材料。第一篇：未成年人思想道德建設（推薦）附件2蘭州市創(chuàng)建全國未成年人思想道德建設工作先進城市迎檢測評材料格式要求一、紙質材料，一律使用A4紙型印制。文件材料應字跡工整清晰，紙張干凈整潔，無褶皺。紙質文件頁面邊距：上3厘米、左3厘米、。所報送的各類紙質文件，一級標題用2號或小2號宋體字，并加粗；二級標題用3號黑體字；三級標題用3號楷體；正文為3號仿宋體；數(shù)字、年月日均使用阿拉伯數(shù)字，不加美術修飾；落款（署名）用3號仿宋體。報送的各類紙質文件的文本格式須符合公文格式要求，帶文號文件須使用紅頭文件紙打印，未帶文號的材料需加蓋公章。分類整理照片，每張（或一組）照片下方注明拍攝時間、地點、人物、主題及背景等要素。須刻錄成DVD光碟，光碟表面及其包裝盒須附相同內(nèi)容的文字說明，內(nèi)容包括測評標準編號、時間、地點、人物、背景、主題等要素。其中，三份報送局領導小組辦公室，一份學校留存，備實地察看用。創(chuàng)建學校特色文化是實施素質教育的重要體現(xiàn)，它有利于為學生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境和為學生創(chuàng)設自主教育的良好氛圍，促使學生在特色文化的熏陶下能夠健康成長?，F(xiàn)將具體工作匯報如下。這一工作不可能是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，它需要學校長期堅持才能在教學進程中逐步達成的。統(tǒng)一認識的過程是創(chuàng)建教學特色的先期工作、思想基礎，還需要加強領導，我校組建了以校長為組長的領導小組，成員包括各處、室、教研組及部分骨干教師。二、學校德育工作目標和策略：（一）指導思想：學校確立了“學生為本”、“發(fā)展為先”、“體驗為主”的德育理念，將學校的辦學宗旨內(nèi)化到學生的道德實踐中去，明確“育人”是學校工作的核心，并融會貫通于學校的各項課程中去。我們學校的校園特色根基于社會大德育的整體要求，以“立體的、多維的、創(chuàng)造的”的形態(tài)，為學生努力營造良好的顯性教育與隱性教育相結合的育人氛圍，明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學生成長的規(guī)律，營造良好的人文環(huán)境，以真正意義上的健康教育為基點，突出鮮明的時代特征，樹理想信念之魂，立民族精神之根，用科學的生命觀為學生的幸福和未來奠基。注重和諧發(fā)展培養(yǎng)學生具有“心胸寬廣、樂觀豁達、進取向上”的品質；有“關心他人、關心社會、關心自然”的責任心和誠實守信的作風，逐步使學生達到“知恩圖報、知書達理、知文會武、知進能退 ”的發(fā)展總目標。三、學校德育工作具體做法：立足教學主渠道，在課程中深化德育內(nèi)涵我們認為，創(chuàng)建基礎扎實、思維靈活的“有效課堂”教學管理模式，把德育教育滲透到課堂中去是學校一切工作的原點，也是建設特色學校的主渠道和起點。積極開展各類教學研討，把德育教育內(nèi)容深入到計劃、教案、課堂，提高課堂效益。教學過程中必須關注學生“態(tài)度、品德、情感、價值觀”的表現(xiàn) 和形成。并在教學實踐中，不斷反思總結、積累經(jīng)驗，使學生體驗成功樂趣的同時，注重了學生內(nèi)在品質的培養(yǎng)。幾年來，學校逐步完善了“學生行為規(guī)范自我管理模式”，即以“學生自主管理”為載體，以“學校管理制”為媒介，進行了“學生自主管理模式”的探索與實踐。其一，學生在政教處牽頭下，開展“愛校體驗日”主題教育實踐活動，活動的主題：“今天我是小主人，今天我當家，我能做表率，我能擔責任。在此過程中，增強了責任意識，充分發(fā)揮了聰明才智，讓自己在不斷增強的自我管理中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。每天著統(tǒng)一服裝，充滿自信地履行義務，笑意寫在臉上，責任記在心里。其二，在班主任的帶動下，為學生創(chuàng)設豐富多彩的活動情境，給學生更多的主體參與、自我管理、自主發(fā)展的時間和空間。這些都可以成為學生進行自我鍛煉的平臺。加強社團文化建設，促進德育特色。從2006年初，學校開始嘗試組建學生社團工作，學生的興趣得到了廣泛的尊重和培養(yǎng)。形成國學啟蒙社、清照詩社、第二實驗中學民樂社、合唱社、書法繪畫社、剪紙制作社、口琴社、攝影社、籃球社、乒乓球社、羽毛球社、足球社、田徑社、科技社、演講會社、英語社等20多個貫穿各年級的社團化興趣小組，促進師生特長發(fā)展。在全面開展“陽光體育運動”的基礎上，積極開展、推廣中華傳統(tǒng)體育等精品化文體活動。以“文化立校、德育養(yǎng)?！睘轶w制，營造德育氛圍。以“態(tài)度、細節(jié)、精致、品位”為中心，全面構建從靜態(tài)到動態(tài)、從物質到精神、從制度文化到自主文化的立體化校園