【正文】 化的設(shè)計(jì)手法，加上相宜的情境支持，是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)?；顒?dòng)點(diǎn)評(píng)在小小班進(jìn)展有效的常規(guī)訓(xùn)練是非常有必要的，這對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)起到重要的作用。(2)請(qǐng)幼兒將椅子搬固原位，去盥洗室。完畢環(huán)節(jié)。同時(shí)，幼兒在刷畫(huà)的過(guò)程中，教師要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和引導(dǎo)，進(jìn)一步關(guān)心幼兒感知畫(huà)中的表情與自身行為的直接關(guān)系?！?〕提問(wèn)：我們的小椅子為什在笑？分析教師要留意對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)展隨機(jī)觀看，一方面要觀看幼兒承受理解的狀況；另一方面，還要根據(jù)幼兒所反映出的問(wèn)題，賜予再次的提示，和引導(dǎo)，使幼兒的常規(guī)行為意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化?！策m當(dāng)進(jìn)展提示〕(3)幼兒刷畫(huà)，看表情。(1)幼兒按桌到教師處領(lǐng)取魔法紙。但因?yàn)檫@種規(guī)律性的語(yǔ)富表達(dá)對(duì)小小班幼兒有難度，所以教師還可以在幼兒有了更深入的體驗(yàn)后，進(jìn)展適時(shí)的引導(dǎo)和強(qiáng)化。提出問(wèn)題。易于幼兒理解和比擬。此情境的設(shè)置是為了引導(dǎo)幼兒在“小椅子的表情〞和“小伴侶的行為〞之間建立聯(lián)絡(luò)。外觀破損的椅子〔哭臉〕：我的伴侶用力推我回桌子，身上撞出許多傷，好痛??！外觀寬整的椅子〔笑臉〕：我的伴侶會(huì)用雙手輕輕地把我推回家〔教師示范〕，我如今還是這么美麗。外觀完好的椅子〔笑臉〕：我的伴侶分開(kāi)位子時(shí)，就會(huì)把我推到桌子下。情景故事。為什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢？分析在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要留意引導(dǎo)幼兒在“小椅子的外觀〞和“小椅子的表情〞之間建立肯定的聯(lián)絡(luò)，這樣既可以進(jìn)步幼兒的愛(ài)好和探知欲，支持幼兒用心傾聽(tīng)，也有助于他們對(duì)后面故事情節(jié)的理解?！?〕分別將畫(huà)有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上奇妙的`藥水〔有色顏料〕刷在魔法紙上，將兩種表情刷出來(lái)?；顒?dòng)難點(diǎn)能根據(jù)自己小椅子的表情〞，自覺(jué)地調(diào)整行為?；顒?dòng)預(yù)備1．閱歷預(yù)備：知道推椅子的常規(guī)要求，有刷畫(huà)的閱歷。活動(dòng)目的知道分開(kāi)位子要推好小椅子，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。雖然教師也采納了隨時(shí)指導(dǎo)和提示等方法，但收效不大。老師出示一生雞蛋,投放到水里,看看它怎樣?又出示一熟雞蛋問(wèn):它會(huì)怎樣呢?(四)小實(shí)驗(yàn):會(huì)游泳的蛋寶寶。(三)討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。把棉花、海綿投放到水里,引導(dǎo)幼兒觀察。把各種積木、朔料玩具一一投放入水里,老師:這些東西怎樣?它們有沒(méi)有沉到水下?為什么會(huì)漂浮在水上?請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試?；顒?dòng)過(guò)程:(一)激發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),發(fā)展幼兒講述。第一篇：托班科學(xué)教案：有趣的水寶寶活動(dòng)目標(biāo):激發(fā)幼兒的好奇心,使幼兒情緒愉快地參加探知活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。引導(dǎo)幼兒觀察、感知水的沉浮。活動(dòng)準(zhǔn)備:盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、一個(gè)熟雞蛋一生雞蛋。出示兩個(gè)大盆,里面裝有水讓幼兒自由在周?chē)猛婢咭ㄋ?。把小石塊、沙投放到水里,老師:這些東西又怎樣呢?為什么會(huì)沉到水里?請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試試。(二)幼兒動(dòng)手操作、感知。幫助幼兒用語(yǔ)言講述自己探索過(guò)程。老師出示一張白紙,平放到水面上“它又怎樣啊?為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙,看看白紙慢慢沉到水里。第二篇：托班科學(xué)教案托班科學(xué)教案6篇托班科學(xué)教案第1篇科學(xué)活動(dòng)是指人們從事探究事物存在及變化的狀態(tài)、緣由和規(guī)律的理論活動(dòng)，整理了托班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的教案，一起來(lái)看看吧！活動(dòng)由來(lái)在日?；顒?dòng)中，我覺(jué)察班上的孩子缺乏推小椅子，愛(ài)惜小椅子的方法和意識(shí)。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，盼望通過(guò)活動(dòng)使幼兒可以將推椅子這一常規(guī)要求曲被動(dòng)聽(tīng)從變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)行，最終內(nèi)化成習(xí)慣。把握用雙手輕輕推小椅子的方法，知道要愛(ài)惜小椅子。2．材料預(yù)備：椅子2把，1把外觀上比擬完好，l把外觀破損，魔法紙〔畫(huà)有笑臉和哭臉的白色蠟筆畫(huà)〕，刷子、水彩把握用雙手推椅子的方法，知道自身行為和椅子的“表情〞相聯(lián)絡(luò)的?；顒?dòng)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)〔1〕以擬人化的形式把“椅子客人〞介紹給幼兒，引導(dǎo)幼兒比擬并說(shuō)出兩把椅子在外觀上的區(qū)分。(3)提出問(wèn)題。另外，為了易于幼乳后面的操作，教師在此環(huán)節(jié)還要讓穗們直觀地看到刷表情的過(guò)程，理解其中的方法。〔1〕情景一外觀破損的椅子〔哭臉〕：我的伴侶分開(kāi)位子時(shí)遺忘把我送回家，把其他小伴侶絆倒了，我很難過(guò)?！步處熓痉丁?2)情境二。分析兩把椅子前后的對(duì)話，形成了鮮亮的比照。活動(dòng)中，對(duì)話要簡(jiǎn)潔明白。教師可以利用動(dòng)作和語(yǔ)言，對(duì)如何正確地推椅子進(jìn)展強(qiáng)化性的示范和講解，以穩(wěn)固幼兒正向的行為。(1)小伴侶應(yīng)當(dāng)怎么做，小椅子才會(huì)笑？(2)想想自己的小椅子是哭了，還是笑了？分析在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的覺(jué)察和感受等方法，關(guān)心幼兒歸整思路，加深理解。親自體驗(yàn)。(2)教師觀看幼兒分開(kāi)位子時(shí)推椅子的行為表現(xiàn)，發(fā)給相對(duì)應(yīng)的表情畫(huà)。料想及指導(dǎo)策略：對(duì)刷出笑險(xiǎn)的幼兒，教師予以確定其行為，賜予鼓舞；對(duì)刷出哭臉的幼兒，教師引導(dǎo)其反思自己的表現(xiàn)，嘗試正確的方法。特殊是針對(duì)“推〞這個(gè)動(dòng)作，肯定要讓幼兒在詳細(xì)的操作中去體驗(yàn)。指導(dǎo)幼兒調(diào)整自己的行為，確定幼兒樂(lè)觀的表現(xiàn)，使他們對(duì)遵守推椅子的常規(guī)產(chǎn)生愛(ài)好