【正文】 ）（見板書設計）【設計意圖：豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。）然后，解決課文中的問題，小組自愿選題討論解決，匯報自學成果。故事發(fā)生在什么時候？文中都有誰？課文講了一件什么事？（3）各小組匯報學習成果：首先，學生讀詞語。讀題生疑，引導學生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。導入課題，今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。】（二）情境導入：。教學時數(shù)：一課時四、教學過程（一）課前展示：以小組為單位展示課前收集到的關于誠信的資料。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內(nèi)容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習得上達到比較理想的效果。難點：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點 設計理念：這是一篇閱讀課文，教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”、“細”的部分，最理想的做法是在教學中做到點面結合，粗中有細。讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法。把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。二、學情分析三年級的學生對字詞已經(jīng)有了一定的積累，也有了一定的認知能力，但對重點詞句的理解還有待加強，對課文的分析理解能力還有待提高。第一篇：我不能失信說課稿稿《我不能失信》教學設計稿一、教材解析《我不能失信》是一篇閱讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法，為本單元的習作奠定基礎；三是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。教學目標：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重難點：重點：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的決心。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細”讀的“感悟點”，引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。三、教法、學法：教法：以學定教、以人為本、以讀帶講。學法：腦動心到，心口一致，合作交流，疑難共解?！驹O計意圖：這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，又激發(fā)了學生學習的熱情。師：同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友呢？ 生：暢所欲言，（當有人說出守信用時）。（多媒體展示課題）師：讀了課題之后你有什么問題要問嗎？（也可學生自己提）預設：我是指誰？失信是什么意思？【設計意圖：創(chuàng)設情境，從生活入手，調(diào)動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊?！浚ǘ嗝襟w出示學習目標）板書課題：《不能失信》（三）自主合作探究： 1自主學習（1）通讀全文，同桌交流，掃清字詞障礙（2）選擇自己感興趣的問題組內(nèi)交流，合作探究。（如有不準確的地方要予以糾正，讀得好的給予鼓勵。（組長匯報，其他組員再補充。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”。小組內(nèi)交流讀文收獲，如果還有困惑組內(nèi)解決，解決不了的把困惑寫在學習筆記上。預設討論及結果：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步不去？指導學生抓住帶點的詞句，如：特別高興，早就盼著，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了等詞語，表現(xiàn)出宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。通過扎扎實實讀文字，品文字等方法，努力給學生留下深刻的語言印象。生：匯報?！驹O計意圖：這樣既可以調(diào)動學生學習的積極性，也可以激發(fā)學生讀書的熱情】 3我的困惑：有問題組內(nèi)沒有解決的小組把問題提出來，其他組的同學幫助解決，如果小組間都沒能解決的，師生一起探討解決。】（四）檢測提升： ？從文中得到了哪些啟示？。)（五）歸納反思這節(jié)課你都有哪些收獲？你學到了什么？（進入歸納總結部分。）五、板書設計：誠實 守信伯伯 小珍去 等宋慶齡【設計意圖：為了幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，突出重點，我設計了這樣的板書】第二篇：《我不能失信》說課稿一、說教材《我不能失信》是新課標人教版三年級上冊第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”?！段也荒苁拧肥且黄宰x課文，講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一個朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。三、說教學目標正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學難點：引導學生透過人物對話和動作來領會人