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廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)-模塊一測評(píng)-展示頁

2024-10-06 02:59本頁面
  

【正文】 信息量過大,學(xué)生不能及時(shí)掌握。在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中,以下做法正確的是(B)。C、利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具,用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義,讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解。A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋,給學(xué)生聽。D、模擬占據(jù)空間的事物。B、提供多種通道信息,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。(D)不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對(duì)教師的服從上的。A、學(xué)生越安靜,學(xué)習(xí)效率越好。D、在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟,并在每一步給予反饋。B、學(xué)習(xí)就是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是(A)。C、人們?cè)谛畔⑦^程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí),觀念和需求的總和。A、熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題。D、顯示器沒有通電。B、電腦與投影儀連接的信號(hào)線沒有插好。在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中,電腦和投影儀通電后,電腦運(yùn)行正常,但投影幕上顯示沒有信號(hào)輸入,最可能的原因?yàn)椋˙)。C、制定并實(shí)施組織管理體制。A、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境。D、信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測試、考評(píng)或評(píng)估功能,所以信息技術(shù)是萬能的。B、利用信息技術(shù)獲取資源信息,并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用。(10分)是否第二篇:教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊一測評(píng)教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊一測評(píng)一、單選題信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能,以下對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)功能說法正確的是(B)。(10分)是否信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。同時(shí),你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些支持教學(xué)設(shè)計(jì)的軟件,包括: 知識(shí)可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟有()。(10分)教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生學(xué)生—計(jì)算機(jī)—學(xué)生教師—計(jì)算機(jī)—教師計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能,以下對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)功能說法正確的是()(10分)信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正確的利用信息技術(shù)獲取資源信息,并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要用信息技術(shù)完成就行信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測試、考評(píng)或評(píng)估功能,所以信息技術(shù)是萬能的以下對(duì)教育基礎(chǔ)知識(shí)的說法正確的一項(xiàng)是()。(10分)現(xiàn)代教育技術(shù)信息技術(shù)素質(zhì)教育創(chuàng)新教育根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度,可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段:封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段,()和全方位的課程整合階段。測試的次數(shù)沒有限制,每次測試時(shí)長60分鐘。本模塊測試共10道題,包括5道單選,2道多選,3道是非題,每題10分。第一篇:廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊一測評(píng)課程學(xué)習(xí)區(qū)您目前所在位置: 查看(模塊一測評(píng))恭喜您已通過本次考核!考核分?jǐn)?shù):100分測驗(yàn)描述:親愛的老師,您好!您已經(jīng)完成本模塊課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)了,現(xiàn)在請(qǐng)您完成下面的模塊測試。本次測試不計(jì)入總分,測試合格者方可進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí)??傇u(píng)60分為合格。祝您順利過關(guān)!一、單選題為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),必須把()當(dāng)作整個(gè)教育改革的突破點(diǎn),把教育信息化放到戰(zhàn)略高度,搶占教育信息化“制高點(diǎn)”。(10分)開放式的、以資源為中心的課程整合階段封閉式的、以資源為中心的課程整合階段封閉式的、以課件為中心的課程整合階段開放式的、以軟件為中心的課程整合階段在多媒體教學(xué)環(huán)境中,教師提供支持和幫助,學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體,構(gòu)成了()三維互動(dòng)方式。(10分)教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中在教學(xué)過程中,還應(yīng)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò),就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計(jì)開發(fā)運(yùn)用管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式二、多選題“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”中級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程(北大版)主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)。(10分)了解每個(gè)案例的教學(xué)目標(biāo)速讀案例再讀案例分析案例積極參與小組討論整個(gè)課程分為5個(gè)模塊,9個(gè)主題,通過本課程各模塊的學(xué)習(xí),你將對(duì)系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有一個(gè)深刻的理解,主要內(nèi)容包括:()等。(10分)教學(xué)前期分析教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)資源開發(fā)教學(xué)組織實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)分析三、是非題在多媒體教學(xué)環(huán)境中,教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情景,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),教師從知識(shí)的傳授者變 為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者,從中心走向邊緣。(10分)是否基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革,技術(shù)是第一位,思想觀念在其后。A、信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正確的。C、利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要信息技術(shù)完成就行。信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面,下面的(D)不是學(xué)校層面所需做的工作。B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)以及教學(xué)軟件資源庫。D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。A、內(nèi)存條沒插好。C、Office程序沒有安裝好。下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項(xiàng)是(B)。B、注意信息的獲取,加工,儲(chǔ)存,評(píng)價(jià)等,具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面。D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐。A、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建問題情境,讓學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得技能。C、知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。在課堂管理過程中,以下觀點(diǎn)正確的是(D)。B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。D、盡量對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。A、創(chuàng)設(shè)歷史情境。C、模擬歷史人物或歷史事件。當(dāng)學(xué)生對(duì)課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時(shí),教師為了使學(xué)生能夠形象生動(dòng)地去理解該詞語的意思,可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是(C)。B、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋,給學(xué)生聽,結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽。D、直接讓學(xué)生談自己對(duì)“五彩繽紛”的理解,對(duì)不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),所以用得越多越好。C、教師只需專心于媒體演示,可以忽略與學(xué)生交流。不同類型的網(wǎng)站域名分別由不同的后綴結(jié)尾,教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為(A)。B、org。D、gov。學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能。過程與方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀。(C)A、《Season》(小學(xué)英語)。C、《電磁繼電器的應(yīng)用》(中學(xué)物理)。A、學(xué)習(xí)者本人。C、多媒體課件。1王老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同而采用了不同的評(píng)價(jià)方式,下列王
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