【正文】 游戲型課件 在教學(xué)實(shí)施中，教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項(xiàng)提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（ c ）。 (1 分 ) 學(xué)期末可以使用測(cè)驗(yàn)試卷考試的方式來(lái)考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評(píng)價(jià) 可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和缺點(diǎn)，這屬于定性評(píng)價(jià) 可以讓學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷來(lái)獲取學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)知識(shí)的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于診斷性評(píng)價(jià) 一般情況下可以采用課堂觀察法來(lái)觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這屬于形成性評(píng)價(jià) 作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流和反思，以下對(duì)于交流反思的 認(rèn)識(shí)，不正確的是（ d）。 (1 分 ) 單元或期末測(cè)試 創(chuàng)建學(xué)生檔案袋 觀察學(xué)生的日常表現(xiàn) 評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè) 根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、面談法等。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 (b )。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與 “ 能夠使用郵箱收發(fā)郵件 ” 所屬層次相同的是 ( c)。 (1 分 ) 教育技術(shù)中的 “ 技術(shù) ” 是指無(wú)形技術(shù)，也就是智能技術(shù) 教育技術(shù)中的 “ 技術(shù) ” 是指有形技術(shù)，如幻燈、投影 教育技術(shù)就是信息技術(shù) 教育技術(shù)是一門(mén)綜合性的應(yīng)用學(xué)科 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（ d）。支架式、拋錨式、探究式、操練 —反饋法都是常用的建構(gòu)主義教學(xué)策略。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。 (1 分 ) 是 否 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。 (2 分 ) Photoshop 暴風(fēng)影音 ACD SEE 畫(huà)圖 FrontPage 下列哪些格式的文件可以用 Windows Media Player 打開(kāi)？（） (2 分 ) mepg 格式 rm 格式 wmv 格式 wma 格式 swf 格式 三、是非題 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)直接測(cè)量學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過(guò)程的指標(biāo)。 (2 分 ) 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)者的思維能力和個(gè)體差異 學(xué)校的教學(xué)條件 教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo) 課堂教學(xué)任務(wù) 王老師在寫(xiě)電子教案時(shí)，把作者的名字 “朱自清 ”誤寫(xiě)成 “朱自情 ”了，下列選項(xiàng)中可以幫助王老師找到 “朱自情 ”的方法是（ ）。 (2 分 ) 小組成員的個(gè)人職責(zé)明確 均等的成功機(jī)會(huì) 小組有明確的目標(biāo) 組內(nèi)異質(zhì) 組內(nèi)同質(zhì) 在對(duì)學(xué)習(xí)者 特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？ (2 分 ) 起點(diǎn)水平 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)風(fēng)格 劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。 (2 分 ) 如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去 如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師展開(kāi)，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性 如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性 如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，使媒體技術(shù) 切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué) 王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（ ）。 (1 分 ) 參加信息技術(shù)培訓(xùn) 將全部教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化 購(gòu)置必要的軟硬件 在教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì) 二、多選題 下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（ ）。 (1 分 ) 教師和同學(xué)們一起討論可以促進(jìn)問(wèn)題的解決 組織討論有利于教師課堂管理 課堂討論可以培養(yǎng)同學(xué)們的人際交流技巧 相互討論可以培養(yǎng)同學(xué)的批判思維能力 1 同傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的最大優(yōu)點(diǎn)是（ ）。 (1 分 ) 人工評(píng)分、人工評(píng)判而不是機(jī)器評(píng)分 有利于培養(yǎng)學(xué)生的 個(gè)性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位 評(píng)價(jià)時(shí)要求學(xué)生演示、創(chuàng)造、制作或動(dòng)手做某事 要求激發(fā)學(xué)生高水準(zhǔn)的思維能力和解題技能 1 下列有 關(guān)教學(xué)交流的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。 (1分 ) ACD See 金山快譯 IE CuteFTP 教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？ (1 分 ) FrontPage Photoshop SmartSaver Word 下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說(shuō)法正確的是 ( )。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（ ）。 (1 分 ) Excel 寫(xiě)字板 IE 瀏覽器 Wps office 想在 Baidu 網(wǎng)站上快速而又準(zhǔn)確地找出 “紅樓夢(mèng) ”的主題曲，最合適的方法是（ ）。 (1 分 ) 知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) 領(lǐng)會(huì)、知道、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) 知道、 領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)、綜合 知道、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià) 如果需要了解學(xué)生的知識(shí)能力起點(diǎn)水平，以下方法不合理的是（ ）。以下使用教學(xué)媒體的情境，你認(rèn)為不合理的是（ ）。祝您取得好成績(jī)！ 一、單選題 新課程改革提倡 “以人為本 ”的教育內(nèi)涵，以下 “以人為本 ”的說(shuō)法中不正確是（ ）。廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn) 課程結(jié)業(yè)測(cè)試 測(cè)驗(yàn)描述： 課程結(jié)業(yè)測(cè)試共 30道題，其中包括 15道單選題、 10道多選題和 5 道是非題；單選題與是非題每題 1 分，多選題每題 2 分，總分共 40 分。您有 3 次測(cè)試機(jī)會(huì)，每次測(cè)試時(shí)長(zhǎng) 60分鐘，系統(tǒng)自動(dòng)獲取 3 次測(cè)試中的最高分計(jì)入培訓(xùn)總成績(jī)。 (1 分 ) “以人為本 ”即指在教學(xué)中重 視對(duì)人的關(guān)懷 “以人為本 ”體現(xiàn)在教學(xué)中需要廣泛獲取各種資源，充分利用信息技術(shù)來(lái)建立適合不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略 “以人為本 ”的教育鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí) “以人為本 ”的教育，強(qiáng)調(diào)以 “學(xué)生為中心 ”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用教學(xué)媒體，可以起到事半功倍的效果。 (1分 ) 制作一個(gè)內(nèi)容詳盡的課件，演示這一課件來(lái)代替教師教學(xué)將會(huì)大大提高教學(xué)效率 授課過(guò)程中，課 堂氣氛比較死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高時(shí)，教師可通過(guò)演示多媒體課件來(lái)提高學(xué)生的注意力 由于細(xì)胞分化現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中同學(xué)們?nèi)庋劭床坏?，在給學(xué)生講解細(xì)胞分化時(shí)教師使用多媒體課件來(lái)呈現(xiàn)分化過(guò)程 用投影儀展示有關(guān)醫(yī)院治療癌癥的圖片，讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí) 認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為六個(gè)等級(jí)，從低級(jí)到高級(jí)的順序是（ ）。 (1 分 ) 分析學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容、查閱考試成績(jī)，以此來(lái)獲得學(xué)生掌握預(yù)備知識(shí)和技能的情況 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解小學(xué)生發(fā)展的一般特征 與學(xué)生、班主任及其他任課教師談話(huà)，以此來(lái)獲得學(xué)生之前的表現(xiàn)情況 在一般性了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)編制專(zhuān)門(mén)的測(cè)試題，測(cè)定學(xué)生掌握預(yù)備知識(shí)和技能的情況 李老師有一個(gè)重要的教學(xué)信息文檔 “mathinf． doc”，下面不能打開(kāi)和瀏覽這個(gè)文檔的軟件工具為（ ）。 (1 分 ) 進(jìn)入百度首頁(yè)，導(dǎo)航條中選擇 “MP3”，輸入關(guān)鍵字為 “紅樓夢(mèng)主題曲 ”，選中 “MP3” 進(jìn)入百度首頁(yè)，導(dǎo)航條中選擇 “MP3”，輸入關(guān)鍵字為 “紅樓夢(mèng)主題曲 ”，選中 “全部音樂(lè) ” 進(jìn)入百度首頁(yè)，輸入關(guān)鍵字為 “紅樓夢(mèng)主題曲 ”，選中 “全部音樂(lè) ” 進(jìn)入百度首頁(yè)，輸入關(guān)鍵字為 “紅樓夢(mèng)主題曲 ”，選中 “MP3” 數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。 (1 分 ) 數(shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用 在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的 選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予反饋 對(duì)于開(kāi)放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)的數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路 王老師計(jì)算機(jī)里有許多可用于制作電子教案的圖片，請(qǐng)問(wèn)，以下選項(xiàng)中可供王老師瀏覽圖片使用的軟件是（ ）。 (1 分 ) 教育技術(shù)中的 “技術(shù) ”是指無(wú)形技術(shù)，也就是智能技術(shù) 教育技術(shù)中的 “技術(shù) ”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影 教育技術(shù)就是信息技術(shù) 教育技術(shù)是一門(mén)綜合 性的應(yīng)用學(xué)科 1 下列關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的是（ ）。 (1 分 ) 課堂上，王老師將阿 Q 正傳的視頻展示給學(xué)生，并提問(wèn)讓學(xué)生回答：拿來(lái)主義和阿 Q 正傳有何異同，這個(gè)過(guò)程屬于典型教學(xué)交流的師生互動(dòng)的場(chǎng)景 課堂上，張同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)講，而且還在不斷影響周?chē)瑢W(xué)，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學(xué)交流，因?yàn)闆](méi)有發(fā)生語(yǔ)言上的交互 教研活動(dòng)中有其他教師來(lái)聽(tīng)課、評(píng)課，這個(gè)過(guò)程屬于師師交流 王老師將學(xué)生分成小組，組織小組討論魯迅寫(xiě)拿來(lái)主義的目的和寓意，這個(gè)過(guò)程是教學(xué)交流中的生生互動(dòng) 1 在教學(xué)過(guò)程中，李老師 非常注意同學(xué)們的全面參與，采用指名算題，小組討論，全班齊說(shuō)等討論行為的表現(xiàn)形式， 對(duì)于課堂上的討論行為所具有的主要功能，下面評(píng)論錯(cuò)誤的是（ ）。 (1 分 ) 實(shí)現(xiàn)信息資源的共享和在線通訊與交流 學(xué)習(xí)環(huán)境更能吸引學(xué)生 節(jié)約書(shū)本紙張等教學(xué)資源 能進(jìn)行交互式教學(xué) 1 下 面是促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的一些做法，你認(rèn)為其中不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )。 (2 分 ) 教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇 教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重 要部分，用來(lái)規(guī)劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇 對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇 電子教案的編輯和教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇 你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（ ）。 (2 分 ) 一般來(lái)說(shuō)，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的 教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí) 學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展 師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng) 聽(tīng)講者 研究性學(xué)習(xí)分組的過(guò)程中，需要考慮的因素有（ ）。為了解決這個(gè)問(wèn)題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（ ） (2 分 ) 劉軍的興趣愛(ài)好 劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法 劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度 劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平 劉軍過(guò)去的英語(yǔ)成績(jī) 對(duì)教學(xué)中媒體的應(yīng)用大家眾說(shuō)紛紜，李老師認(rèn)為應(yīng)該具體情況具體考慮，不能只是一味支持或反對(duì)，你認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇教學(xué)媒體時(shí)需要考慮的因素有（ ）。 (2 分 ) 點(diǎn)擊 “編輯 ”→ “查找 ”→ 在 “查找內(nèi)容 ”對(duì)話(huà)框中輸入 “朱自情 ” 按 Ctrl+z 彈出 “查找 ”對(duì)話(huà)框，在查找內(nèi)容中輸入 “朱自情 ” 點(diǎn)擊 “工具 ”→ “查找 ”→ 在 “查找內(nèi)容 ”對(duì)話(huà)框中輸入 “朱自情 ” 點(diǎn)擊 “格式 ”→ “查找 ”→ 在 “查找內(nèi)容 ”對(duì)話(huà)框中輸入 “朱自情 ” 按 Ctrl+F 彈出 “查找 ”對(duì)話(huà)框，在查找內(nèi)容中輸入 “朱自情 ” 下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（ ）。 (1 分 ) 否 是 對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過(guò)適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 (1 分 ) 是 否 信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式 、教學(xué)活動(dòng)的整合基礎(chǔ)之上。 (1 分 ) 是 否 建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。 (1 分 ) 是 否 一、單選題 下列對(duì)于 教育技術(shù) 的理解 ，說(shuō)法正確的是 (d )。 (1 分 ) 指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致 設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性 各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語(yǔ)句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說(shuō)明問(wèn) 題 布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。 (1 分 ) 能評(píng)判電子郵箱在信息時(shí)代日常交流中的價(jià)值 知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務(wù)之一 能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的