【正文】 自主創(chuàng)業(yè)參與者少, 旁觀者多目前我國大學生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多，占大學生總數(shù)的比例不大。二、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀創(chuàng)業(yè)失敗率高高校大學生創(chuàng)業(yè)取得成功的只是少數(shù)，而大部分的大學生創(chuàng)業(yè)最后都是以失敗告終。但調(diào)查表明，高校大學生的創(chuàng)業(yè)狀況仍舊不容樂觀，實際困難較多。各地政府部門也都推出了針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。一、引言隨著高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的增多，在社會就業(yè)崗位未相應(yīng)增多的情況下，就業(yè)市場壓力不斷增大，必然形成對高校畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，就業(yè)與市場的矛盾逐漸顯現(xiàn)出來。政府必須不斷出臺和完善就業(yè)政策，加大戶籍管理、人事管理、社會保障等領(lǐng)域改革的同時，積極為大學生提供創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等“一條龍”服務(wù)，并配合有關(guān)部門對從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生實施免征登記類、管理類和證照類各項行政事業(yè)性收費的政策，同時積極促成小額貸款擔?；蛸N息補貼政策的落實。同時可以利用學?，F(xiàn)有的資源優(yōu)勢、科研力量，建立“創(chuàng)業(yè)機構(gòu)中心”，幫助大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。（六）幫助大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀目前的高等教育側(cè)重于培養(yǎng)學生基礎(chǔ)知識和基本技能，而在自主創(chuàng)新、自由創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上顯得較為薄弱。（五）加強大學生創(chuàng)業(yè)課程的合理設(shè)置高校創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)與教學，培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)業(yè)教育能力推進大學創(chuàng)業(yè)教育，必須滿足以下要求：第一，在培養(yǎng)目標上，側(cè)重培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、開放型的創(chuàng)業(yè)型人才； 第二，在課程設(shè)計上，要積極開發(fā)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育系列課程，以滿足學生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新需求；第三，在培養(yǎng)的模式上，堅持教科研統(tǒng)一的原則，堅持以學生為本，充分尊重學生的興趣、愛好、能力、特長的差異，設(shè)計多樣化、模塊化的教學內(nèi)容與課程體系，采用彈性制的教學機制，因材施教。具體包括舉辦創(chuàng)業(yè)教育的培訓、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等；加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長；開展高校與企業(yè)交流，如相關(guān)專業(yè)的培訓、創(chuàng)業(yè)論壇等，大力促進創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展；對現(xiàn)有的資源進行合理的整合，為大學生引進的創(chuàng)業(yè)項目，提供綜合性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育服務(wù)。同時要和相關(guān)政府部門建立起有效的溝通機制，明確高校的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。最有效的方法是為學生創(chuàng)造參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動的機會，這些活動可以是學校層面的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽或設(shè)計大賽，去公司企業(yè)開展崗前實踐及鍛煉，在校內(nèi)為大學生設(shè)立一些風險不大的創(chuàng)業(yè)崗位等。（三）大學生創(chuàng)業(yè)要采取多方面的舉措完善大學生的創(chuàng)業(yè)能力、知識結(jié)構(gòu)的具體措施有：開設(shè)與大學生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，并提高其授課的質(zhì)量；請一些創(chuàng)業(yè)成功的大學生、公司管理人員或相關(guān)專業(yè)人士到校做報告，介紹其創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗及實際的操作過程，交流創(chuàng)業(yè)的計劃方案；成立大學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，由專職相關(guān)專業(yè)的教師負責，確定“為生服務(wù)”理念，依據(jù)大學生的不同創(chuàng)業(yè)情況開展有針對性的教育指導(dǎo)等。許多的大學生認為，創(chuàng)業(yè)就是“開創(chuàng)自己的事業(yè)”，由此可見，創(chuàng)業(yè)具有個別性、差異性特征，學校應(yīng)該針對不同大學生創(chuàng)業(yè)的特征，給予相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育。著重培養(yǎng)她們的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念。（二）正確認識創(chuàng)業(yè)實質(zhì)內(nèi)涵大學生創(chuàng)業(yè)提供個別化的教育指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)是有層次之分的，較高層次是科學技術(shù)型創(chuàng)業(yè)，高校對于大學生開展的較低層次的創(chuàng)業(yè)項目，也應(yīng)該給與關(guān)心、幫助和支持。三、對大學生創(chuàng)業(yè)的措施鑒于對大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的基本情況的分析，更好的促進大學生創(chuàng)業(yè)、幫助大學生創(chuàng)業(yè)者取得創(chuàng)業(yè)成功提出如下建議：（一）加大創(chuàng)業(yè)宣傳的力度充分發(fā)揮高校在大學生創(chuàng)業(yè)觀念及創(chuàng)業(yè)意識、了解大學生創(chuàng)業(yè)的基本知識的主要渠道作用，大學生創(chuàng)業(yè)宣傳的主要方式有：請創(chuàng)業(yè)比較成功的人士、優(yōu)秀的企業(yè)家，尤其是創(chuàng)業(yè)成功的同齡大學生來校開辦創(chuàng)業(yè)講座，舉行全校性的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃大賽，大學生創(chuàng)業(yè)論壇及微信平臺，等等，共同努力創(chuàng)造出有利于大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目的的良好環(huán)境和氛圍。大學生所開的公司成功，不僅僅是公司的產(chǎn)品，更重要的是創(chuàng)辦公司的人員，是創(chuàng)業(yè)的團隊。大學生創(chuàng)辦的公司，一般都由幾個學生組成的創(chuàng)業(yè)團隊進行開辦公司，團隊的合理結(jié)構(gòu)設(shè)置是成功的關(guān)鍵，大學生創(chuàng)業(yè)需各方面人才的合理搭配及組合。大學生的創(chuàng)業(yè)教育在我國實施執(zhí)行的效果有待于進一步的提升，為了幫助大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功的幾率，除了開設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式，還必須給大學生創(chuàng)業(yè)者提供大力扶持、以及必要的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。但是目前我國大多數(shù)的高校并未將創(chuàng)業(yè)教育列入教學計劃方案之內(nèi)?？荚囘^程的作弊、簡歷造假行為、欠銀行貸款不還、惡意欠交學費等不誠信現(xiàn)象，使得金融銀行機構(gòu)向大學生發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款顯得比較謹慎。由于大學生創(chuàng)業(yè)者未來的還款、盈利能力預(yù)期較低，金融機構(gòu)和投資公司往往不愿意對大學生的創(chuàng)業(yè)項目進行投資。大學生創(chuàng)業(yè)的資本來源包括家庭的幫助、銀行機構(gòu)的貸款、自行的籌措、投資公司等。缺乏經(jīng)驗的另一特點是，大學生沒有創(chuàng)新理念和良好的市場營銷策劃，不能在創(chuàng)業(yè)的過程中進行營銷創(chuàng)新、技術(shù)能力創(chuàng)新，不能隨著市場的變化而及時調(diào)整市場戰(zhàn)略方案，因而很容易地被市場無情地淘汰。大學生擁有理想抱負，但往往趨于理想化，他們對具體的市場也不太了解，缺少開拓、分析市場的能力；還會過高地預(yù)測市場效益，容易忽視潛在的風險，對于創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的一些問題，不能辯證客觀的分析和看待。由此可見，我國大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀。二、大學生創(chuàng)業(yè)存在的主要問題盡管國家和地方各級政府為大學生自主創(chuàng)業(yè)出臺了許多優(yōu)惠政策，各高校也日益加強大學生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和扶持，有調(diào)查研究顯示，%。如今的大學生創(chuàng)業(yè)有其自身的特性和優(yōu)點，即大學生年輕勃發(fā)，知識結(jié)構(gòu)較新，思維較靈活，受到傳統(tǒng)理念的約束較少，富有創(chuàng)新觀念和探索精神。大學生的創(chuàng)業(yè)，就是通過注冊自己的公司，利用在校所學到的知識、技能，社會交往、市場營銷規(guī)劃等各種能力，參與市場運作，積極進取，開拓創(chuàng)新、不斷創(chuàng)造社會財富和實現(xiàn)人生價值的過程。第一篇：大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策研究大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策研究摘 要：創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的助動力，大學生創(chuàng)業(yè)在我國目前屬于起步和發(fā)展階段，為使大學生創(chuàng)業(yè)健康的發(fā)展，文章在闡述大學生創(chuàng)業(yè)存在的種種的問題基礎(chǔ)上，并對大學生創(chuàng)業(yè)中存在的不足進行了詳細的理性分析，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的建議，希望對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；大學生創(chuàng)業(yè)；建議；中圖分類號：G459 文獻標識碼：A 文章編號：16743520（2015）060002一、大學生創(chuàng)業(yè)的特性及內(nèi)涵所謂創(chuàng)業(yè)，簡言概括為“開創(chuàng)一種新的勞動形式，或者是一種新的勞動范疇”。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者組織、運用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。同時有國家的政策支持，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，容易產(chǎn)生一些個異化的創(chuàng)意，在創(chuàng)業(yè)競爭中具備一定的競爭力，這是大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的整體體現(xiàn)。大學生成功創(chuàng)業(yè)的比例只有 2%～3%。究其原因，可以歸納為以下方面：（一）大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足經(jīng)驗缺乏是影響大學生自主創(chuàng)業(yè)能否成功的主要因素。由于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏，大學生創(chuàng)業(yè)會走一些彎路，有的甚至由此而全身而退。（二）創(chuàng)業(yè)資本有限創(chuàng)業(yè)資本不足已成為牽制大學生創(chuàng)業(yè)的一個重要條件。目前大學生創(chuàng)業(yè)資金籌備比較難，他們要創(chuàng)業(yè)離不開家庭的大力支持，如果家庭經(jīng)濟條件比較富裕，則能在一定程度上解決了大學生創(chuàng)業(yè)的資本短缺。更值得一提的是，大學生的誠信危機也成為大學生創(chuàng)業(yè)融資比較難的一個重要原因。（三）創(chuàng)業(yè)教育的不足早在2002年，教育部就確定清華大學、北京航空航天大學等9所大學作為我國創(chuàng)業(yè)教育試點院校，給予政策和經(jīng)費的支持，探索我國高校創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式。大學生通過大學階段學習獲得的創(chuàng)業(yè)知識和基本實踐創(chuàng)新的能力還遠遠不能滿足創(chuàng)業(yè)的基本要求，例如有些大學畢業(yè)生對國家的一些扶持政策了解的甚少；有的對大學生創(chuàng)業(yè)的基本合法程序缺乏一定認識，相關(guān)工商部門的登記，創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)、國家的稅收基本政策都不是很了解。（四）團隊協(xié)作能力較弱社會心理學認為，同輩群體成員有高度的心理相容，對群體有較強烈的認同感，其興趣愛好比較接近，同輩群體大都是在自愿的基礎(chǔ)上形成的，帶有明顯的自發(fā)性。例如理科生，在財務(wù)管理、企業(yè)策劃、文件的整理等方面先天不足，而純文科生，則對事物的分析存在的相對表現(xiàn)化。而大學生缺乏相互的團結(jié)協(xié)作及互相的配合能力，缺乏共同配合、揚長避短的經(jīng)驗，這樣公司自然在市場經(jīng)濟的浪潮中受到?jīng)_擊，假如其創(chuàng)業(yè)團隊再不能有效的合理搭配、及時的調(diào)整，不能及時的解決公司內(nèi)部的矛盾及公司面臨的各種情況，公司的倒閉是難免的。在日常的學生管理工作中可以組織成立大學生創(chuàng)業(yè)社團，舉辦創(chuàng)業(yè)座談會或是創(chuàng)業(yè)沙龍，為學生的創(chuàng)業(yè)設(shè)想提供一個比較固定的組織或活動的場地，擴大大學生創(chuàng)業(yè)培訓參與度，吸引較多的大學生參與到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動的過程中；完善高校教學管理制度及課程的教學方案，保證學生創(chuàng)在業(yè)創(chuàng)新、課程學習兩不耽誤；其后引導(dǎo)各種輿論，為大學生創(chuàng)業(yè)營造一個寬松的心理環(huán)境。我們認為，對于大學本科生或高職生而言，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，為他們創(chuàng)造參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐的機會遠比創(chuàng)業(yè)本身更為重要。為此，對于大學校園中的各類創(chuàng)業(yè)活動，學校都應(yīng)給與支持的態(tài)度，對于校園中出現(xiàn)的一些商業(yè)行為，也要給予正確認識及引導(dǎo)。學校要起到積極的引導(dǎo)作用。當然，完善大學生創(chuàng)業(yè)性的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)的觀念。（四）加快高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)為大學生創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺，并加快高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，可以利用高校的自身優(yōu)勢，積極開展推進大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)工作。高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)要突出產(chǎn)業(yè)的特色，通過各種各樣的方式，加快高校大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。還應(yīng)注重大學生創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有效引導(dǎo)大學生開展創(chuàng)業(yè)活動，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力，緩解社會和家庭壓力，實現(xiàn)社會的穩(wěn)定與和諧。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式不能千篇一律，必須結(jié)合各自的辦學層次與特色，探索富有自身特色的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式。高等院校應(yīng)該加強課程體系建設(shè)轉(zhuǎn)變，在課程學習中適當?shù)卦谌谌胍恍┦袌龇治觥⑵髽I(yè)的融資、相關(guān)的法律等方面的知識，讓大學生逐步樹立起自己創(chuàng)業(yè)的觀念與創(chuàng)業(yè)的信心。自主創(chuàng)業(yè)信心逐步的樹立，一方面需要社會建立起有效的導(dǎo)向機制和激勵機制；另一方面要以個體素質(zhì)和自身實力為基礎(chǔ)。參考文獻：[1][M].北京：社會科學文獻出版社，2010.[2]楊貞，[J].中原工學院學報，2010（1）.[3]% 所有風險別都自己扛[N].中國青年報，20061208.[4]：試點與實踐[M].北京：高等教育出版社，2006.[5]劉萬永，【N].中國青年報，20（））一11一27第二篇：大學生創(chuàng)業(yè)存在問題及對策分析大學生創(chuàng)業(yè)存在問題及對策分析摘要:本文旨在通過對當前大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和困難的分析，并對對大學生創(chuàng)業(yè)提供一些對策及創(chuàng)業(yè)方向，幫助大學生更好地創(chuàng)業(yè)。因此選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生將越來越多,甚至也有可能成為今后就業(yè)的主流。大學生創(chuàng)業(yè)已引起了社會各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學生創(chuàng)業(yè)提供支持。如何解決大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中的一系列問題成為當務(wù)之急。失敗的原因很多，如只憑一股熱情而缺少創(chuàng)業(yè)策劃、不熟悉市場、選擇項目不合理、年輕浮躁過于理想化、不懂人際交往規(guī)則、不善于管理、合伙人不團結(jié)、資金不足、家庭變故、學習壓力大而中途退出等等。盡管中央和地方的政府機關(guān)、稅務(wù)部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件, 但是大學生參與的熱情仍不是很高。例如清華大學，由于畢業(yè)生就業(yè)并不是太困難，同時又由于自創(chuàng)業(yè)需要承擔相當?shù)娘L險，雖然清華大學有相對比較好的學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的人并不多，目前清華大學自主創(chuàng)業(yè)的學生約500人，只占清華學生總數(shù)的2%左右；而在美國，像斯坦福等知名大學，大學生創(chuàng)業(yè)的比例可以達到10%。單純重視就業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo),教育內(nèi)容大多局限于階段性的創(chuàng)業(yè)計劃競賽,而對學生自我創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神的培育,對投資項目論證、資金籌措、產(chǎn)品技術(shù)、質(zhì)量管理、市場開發(fā)、人際關(guān)系、商業(yè)法規(guī)及政府相關(guān)政策等方面的內(nèi)容涉及較少。大多數(shù)企業(yè)認為,我國高校培養(yǎng)的大學生普遍缺乏創(chuàng)新能力、責任心、組織能力和挫折承受能力,而這些素質(zhì),恰恰是創(chuàng)業(yè)所必須的。對此他們由于社會經(jīng)驗不足,沒有充足的心理準備,創(chuàng)業(yè)中如遇到挫折和失敗,就感到痛苦茫然,甚至沮喪消沉。想法過于幼稚，脫離實際大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有的一個美妙想法與概念上。許多大學生認為創(chuàng)業(yè)就是當老板來指揮員工干活,他們對創(chuàng)業(yè)問題的認識還處于糊涂狀態(tài),還很簡單幼稚。他們的世界觀和思想方法方面還存在著許多謬誤,導(dǎo)致難以正確處理一些具體事情。要想幫助更多人就業(yè),就必須有把企業(yè)做強做大的能力。創(chuàng)業(yè)能力低，經(jīng)營范圍窄良好的創(chuàng)業(yè)能力是大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、社交溝通能力、風險承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強的綜合性。并且，大部分創(chuàng)業(yè)學生所從事的行業(yè)與自己所學專業(yè)無關(guān)，難以發(fā)揮出專業(yè)特長。資金缺乏資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸,沒有資金,再好的新技術(shù)也難以化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。大學生要創(chuàng)業(yè),沒有資金來源,通過做兼職或勤工助學也很難積累創(chuàng)業(yè)資金,即使一部分同學通過家里的扶持或貸款等其他渠道獲得了啟動資金,也可能會因為資金周轉(zhuǎn)和所要承擔的投資風險而使創(chuàng)業(yè)變得困難重重、壓力重重。四、促進大學生創(chuàng)業(yè)的對策政府方面（1）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺,改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。一是提供政策支持。二是提供項目支持。三是爭取資金支持。（2）加大宣傳引導(dǎo)力度。激勵大學生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)，在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。建立大學生自主創(chuàng)業(yè)獎勵表彰制度，對優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)者進行表彰，并給予適當創(chuàng)業(yè)補貼，激勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。增設(shè)有利于提高學生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的課程。要想真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè),一定要注重培養(yǎng)學生的實踐能力,必須將創(chuàng)業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)能力。（2）增加學生的創(chuàng)業(yè)體驗。學?？梢越M織創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽,開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座等形式激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)興趣。高校的后勤管理工作可以適當?shù)膶⒁徊糠止芾韮?nèi)容讓學生來參與,比如食堂,商店,環(huán)境衛(wèi)生,校內(nèi)便民服務(wù)等等一些崗位,在后勤管理工作人員的指導(dǎo)下,讓學生自主投資,自主經(jīng)營,自負盈虧,使學生在這些項目中學習一