【正文】 媒體課件，從各個(gè)角度展示三維立體圖形，并配上文字說(shuō)明，便可以讓學(xué)生得到全方位地觀察和認(rèn)識(shí)。生動(dòng)、形象的畫(huà)面配上解說(shuō)，不僅牢牢的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生清楚地了解了毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的全過(guò)程。如教學(xué)《蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》時(shí)，如果只憑借老師講解和圖片，沒(méi)有課件的展示，很難把毛毛蟲(chóng)是怎么變成蝴蝶的這一過(guò)程講述清楚。如太陽(yáng)、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律、電流的流向、花粉的形態(tài)等這些宏觀及微觀世界現(xiàn)象，巧妙利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示并配以解說(shuō)，便可以讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，有效降低學(xué)生理解難度。多媒體課件有利于突破時(shí)空限制，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展 ⑴借助多媒體課件展現(xiàn)宏觀與微觀世界 宏觀世界的自然現(xiàn)象，微觀世界的神秘復(fù)雜,這些利用語(yǔ)言表述、模型、掛圖等傳統(tǒng)的教學(xué)方式,是很難講解清楚的。如：在教學(xué)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生理解1時(shí)=60分，也就是時(shí)針走一大格，分針走一圈是本課教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)中用最簡(jiǎn)單的教具——鐘面來(lái)演示，顯得太小，學(xué)生看不清，而用實(shí)物演示干擾因素太多且很難操作。直觀的圖像、鮮艷的色彩、逼真的音響，不僅能把學(xué)生難懂的知識(shí)直觀地顯示出來(lái)，而且可以刺激學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。這些以抽象的圖形、符號(hào)為表現(xiàn)形式的教學(xué)材料，抽象性、邏輯性的知識(shí)體系，僅憑靜態(tài)的掛圖和教師的講解，更難取得一個(gè)好的教學(xué)效果?！倍睦韺W(xué)研究也表明：直觀動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于抽象靜態(tài)刺激，給人留下的印象也是最深刻的。在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，綜合運(yùn)用聲形兼?zhèn)涞恼n件實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，較大限度地挖掘文本資源，活化文本，豐富文本，提升文本，不僅使學(xué)生接觸抽象的語(yǔ)言符號(hào)，而且將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)形象的世界，從而引領(lǐng)學(xué)生去感悟文本，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本全面深刻的理解。然而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等媒體信息同步進(jìn)行。這些方法至今都不失為是比較好的再現(xiàn)情景的方法。以靜態(tài)形式存在的文本，不利于學(xué)生有效地感知和理解，因此，活化文本，實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的情境，讓學(xué)生在情境下學(xué)習(xí)，可以使其對(duì)客觀情境獲得具體的感受，從而激活記憶，激起情緒，激發(fā)思維，開(kāi)啟心智，產(chǎn)生情感，促進(jìn)發(fā)展，使其更好地用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行“同化”、“順化”和“遷移”，達(dá)到一定意義上的建構(gòu)。教學(xué)中，教者還借助多媒體課件設(shè)計(jì)了一道道“闖關(guān)游戲式”練習(xí)，讓學(xué)生享受“闖關(guān)”成功后的愉悅，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著借助多媒體課件重點(diǎn)演示一塊蛋糕的平分效果，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“用什么數(shù)來(lái)表示半塊蛋糕呢？”借此造成認(rèn)知沖突，激起學(xué)生探究新知的興趣。如在三年級(jí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》一課的教學(xué)中，教者首先借助多媒體課件播放“孫悟空和豬八戒春日郊游，爭(zhēng)論平分2瓶礦泉水、4個(gè)蘋(píng)果、1塊蛋糕”的童話故事，進(jìn)行情境導(dǎo)入。圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情兼?zhèn)涞亩嗝襟w課件，能更好地為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源。這樣的教學(xué)活動(dòng)往往事倍功半，效率較低。因此，《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。但是興趣并非天生固有，它是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。多媒體課件有利于情境創(chuàng)設(shè)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體課件有別于以粉筆和黑板為主要載體的傳統(tǒng)教學(xué)，其憑借豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性和極大的共享性等特點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)增添了活力。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用正是人們利用多媒體技術(shù)，以計(jì)算機(jī)為主要載體，通過(guò)相關(guān)軟件創(chuàng)作和使用圖文聲像并茂、生動(dòng)逼真的課件，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感知通道去學(xué)習(xí)、探究和理解教學(xué)內(nèi)容。一、多媒體與多媒體教學(xué)什么是多媒體？多媒體，就是多種傳遞信息的媒介和載體的有機(jī)組合。第一篇：多媒體課件及其在教學(xué)中的作用2016年11月電教培訓(xùn)材料多媒體課件及其在教學(xué)中的作用隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，信息文明時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字化、信息化已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的主要特征，以計(jì)算機(jī)為主體的多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，與人們的工作和生活的聯(lián)系更加密切，也作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)了課堂，為新的教學(xué)模式的產(chǎn)生提供了條件和依據(jù)，賦予了教師在教學(xué)過(guò)程中更廣泛的選擇余地和更豐富的創(chuàng)作空間。那么，什么是多媒體？多媒體在教學(xué)中又有著怎樣的作用？論文就此結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和研究談一些自己的理解和認(rèn)識(shí)。某種信息可以用文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)人們的視覺(jué)去感知，也可以通過(guò)聲音的傳播，讓人們由聽(tīng)覺(jué)去獲取，而多媒體技術(shù)則可以把各種信息以符號(hào)、文字、圖形、影像、聲音等媒介，通過(guò)計(jì)算機(jī)的綜合處理和控制，適時(shí)地傳遞出去，從而使人們以更快、更便捷的方式獲取信息。二、多媒體課件是教師教育教學(xué)的得力助手多媒體課件就是教師用以輔助教學(xué)的工具，是集圖文聲像等多種媒體素材融為一體的教學(xué)軟件。在課堂教學(xué)中，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與認(rèn)知和思考，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化，提高教學(xué)效果，其作用是顯而易見(jiàn)的。“興趣”是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識(shí)，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體單一，手段單一，而學(xué)生的有意注意卻還處于發(fā)展的初級(jí)階段，因而上課時(shí)由于種種原因，學(xué)生往往失去學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)注意力分散現(xiàn)象，有時(shí)教師不得不停下課來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)，不時(shí)提醒學(xué)生“請(qǐng)注意了！”。學(xué)生對(duì)形象具體、形式新穎的事物容易引起好奇，所以教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理狀態(tài)，適時(shí)的運(yùn)用多種手段和方式來(lái)刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，不斷創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。那些標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂(lè)背景，有趣的益智游戲，能把學(xué)生帶進(jìn)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。生動(dòng)活潑的語(yǔ)言配以形象逼真的動(dòng)畫(huà)效果，一下子就吸引了學(xué)生，使一些興奮點(diǎn)仍停留在課間活動(dòng)的學(xué)生迅速轉(zhuǎn)移并集中到課堂上來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)“幾分之一”的大小比較時(shí)，教者又借助多媒體課件進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)和重疊等動(dòng)畫(huà)演示，化抽象為直觀，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件有利于情景再現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生去感悟文本 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的情境相聯(lián)系的。“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解”，也是《新課標(biāo)》的精神之一。傳統(tǒng)教學(xué)中，情景再現(xiàn)主要靠教師的語(yǔ)言描述、掛圖和組織學(xué)生游戲、表演等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是這些手段和方法往往受到一定條件的制約，在教學(xué)活動(dòng)中很難實(shí)現(xiàn)深化、優(yōu)化和超越教學(xué)。在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動(dòng)畫(huà)，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的。多媒體課件有利于化抽象為直觀，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 我國(guó)數(shù)學(xué)家張廣厚指出：“抽象思維如果脫離直觀，一般是很有限度的，同樣，在抽象中如果看不出直觀，一般說(shuō)明沒(méi)有把握住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。現(xiàn)在的教材中為我們提供了許多現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性及對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、探索精神等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，通過(guò)CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好。如在教學(xué)“圖案的欣賞和設(shè)計(jì)”時(shí)，教者把一幅由美麗的蝴蝶平移、旋轉(zhuǎn)而構(gòu)成的圖案，借助多媒體課件，通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、閃爍等多種方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，不僅使學(xué)生直觀的看到這幅美麗圖案的形成過(guò)程和感受圖案本身的美，而且感受到對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)在其中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生自主設(shè)計(jì)圖案的欲望。借助多媒體課件就能很容易地解決這個(gè)問(wèn)題，在課件演示的鐘面上分針和時(shí)針同時(shí)從12開(kāi)始出發(fā)，分針走過(guò)的一圈用紅色表示，時(shí)針走過(guò)的一大格用綠色表示，通過(guò)直觀動(dòng)態(tài)的演示，使學(xué)生很快能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解了時(shí)分的關(guān)系。多媒體課件的應(yīng)用,可以讓這些內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。⑵借助多媒體課件演示事物的變化過(guò)程許多事物的發(fā)展變化有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察才能感知，如植物的發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果的全過(guò)程，胚胎發(fā)育的過(guò)程等，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法實(shí)施有效觀察，借助多媒體課件的動(dòng)畫(huà)效果不僅可以形象地向?qū)W生演示事物發(fā)展變化的全過(guò)程，而且可快可慢，隨意調(diào)節(jié)。利用多媒體制作毛毛蟲(chóng)轉(zhuǎn)變成蝴蝶這一過(guò)程的課件，通過(guò)快慢鏡頭、特寫(xiě)等手段，從卵——蟲(chóng)——結(jié)繭——咬破繭飛出變成蛾子——蝴蝶逐步演示出來(lái)。⑶借助多媒體課件多角度展示實(shí)物影像實(shí)際教學(xué)中，有許多要讓學(xué)生通過(guò)感官去觀察的物體很難以實(shí)物展