【正文】 們要根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律重新組織教學(xué)。由此兩個教學(xué)理論就是把傳統(tǒng)教學(xué)中黑板、粉筆與多媒體課件的使用有機的結(jié)合。課件的放映要堅持以學(xué)生為本在一節(jié)課中，課件放映時間、速度、方式、教師的講解、板書要與學(xué)生視覺、聽覺、思考進行恰到好處的銜接，不能違背學(xué)生認知生理規(guī)律。多媒體課件的制作應(yīng)與實際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合多媒體課件的制作在內(nèi)容上應(yīng)重點突出，簡明扼要，形式上應(yīng)當樸素、簡潔、易懂，不要制作過多的動畫、圖片、視頻，不要設(shè)置過于絢麗的色彩，分散學(xué)生的注意力。教師應(yīng)當在操作儀器與教課兩者中把握好尺度。教師應(yīng)將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合起來，有的放矢。三，我的建議：針對以上問題，我有如下建議： 1，教師要正確認識多媒體教學(xué)教師應(yīng)充分認識到，多媒體教學(xué)是教學(xué)的一種手段，但絕不能做為唯一手段。美國大眾傳媒學(xué)家施蘭姆曾說：“如果兩種媒體在實現(xiàn)某一教學(xué)目標時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體。3，多媒體教學(xué)本身也存在著不足多媒體教學(xué)固然有它的優(yōu)勢，但同時它也是一把“雙刃劍”，也有結(jié)構(gòu)性上的不足之處。等到做完課件，上課操作時，還要小心翼翼，一旦多媒體課件的播放出現(xiàn)了一些小問題，不得不中斷上課，請人將多媒體恢復(fù)至播放狀態(tài)。我做過統(tǒng)計，制作僅僅一節(jié)課的課件，部分老師要花上一兩周的時間。教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力欠缺我校地處農(nóng)村，對于不少教師而言，多媒體的基本操作都有困難。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費大量的時間和精力去制作課件，而取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣。本來利用多媒體是為了提高教學(xué)效果，結(jié)果造成本末倒置,多媒體喧賓奪主。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設(shè)置彩色文字等等。而把傳統(tǒng)的教學(xué)模式的手段完全摒棄，甚至板書都不要了?？墒怯胁糠纸處熯^分依賴多媒體教學(xué)，上課為了方便，將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。作為高科技產(chǎn)物的多媒體輔助教學(xué)也正容入我們的課堂教學(xué)。特別是我校地處農(nóng)村，大部分學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識水平不是很高，利用多媒體教學(xué)，可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的興趣，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。如今，己進入了信息化時代，世界日新月異，學(xué)生在課堂上所能獲得的知道畢竟是有限的，而計算機網(wǎng)絡(luò)正在成為人們一種重要的獲取信息的方式。而教師上課下來，再也不會腰酸背痛腿抽筋，何樂而不為呢？這也是多媒體技術(shù)所能做到的，而其他手段無法比擬的。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象包容著更大的信息量。觸類旁通，學(xué)習(xí)方法的遷移也將有助于其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生熱愛科學(xué)技術(shù)的熱情，這也只有多媒體技術(shù)才有這樣的魅力。但是通過實驗，學(xué)生學(xué)會了用幾何畫板探索、研究立體幾何、平面解析幾何、函數(shù)圖象，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和研究問題，在學(xué)中做，在做中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何使計算機技術(shù)成為學(xué)生手中的利器，成為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探索解決問題時的工具，才是我們教學(xué)的目的。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進課堂，強有力地沖擊了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)。運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中利用計算機進行探索性學(xué)習(xí)現(xiàn)在是知識爆炸時代，學(xué)校傳授的知識極其有限，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能在將來工作中直接應(yīng)用的微乎其微，起作用的只是教師傳授的思想方法和學(xué)習(xí)方法。利用多媒體，待定系數(shù)法的運用的難點輕而易舉的解決。可見，多媒體課件恰當?shù)难菔臼箤W(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生的好奇心，激起了他們探索知識的欲望。考慮到8是非平方數(shù)，所以我先提出問題：你能做一個面積為8的長方形嗎？學(xué)生動手制作完成后，我利用多媒體打出兩幅圖形，一幅是面積為8的長方形，一幅是面積為8的正方形，并提問:怎樣讓左邊的長方形變形為右邊的正方形呢？，都很想知道其中的轉(zhuǎn)換過程，于是，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己想辦法，動腦筋，在充分討論、交流的情況下，再讓學(xué)生觀看演示動畫，并讓學(xué)生觀察演示出來的方法與自己的做法有什么不同。便于創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。例如，我在教八年級數(shù)學(xué)《建立一次函數(shù)模形》一課時，利用了早期奧運會撐桿跳高的影像資料，制作了多媒體課件，讓學(xué)生直觀的看到每一界奧運會的撐桿跳高記錄都在不斷被刷新，學(xué)生興趣高漲，都能主動地去探究每一界奧運會的撐桿跳高記錄與上一界的差別，并由此得出奧運會撐桿跳高記錄與時間的函數(shù)式，建立出一次函數(shù)模形。”多媒體技術(shù)將聲音、圖象、動畫、語言文字等組成立體教學(xué)，即可聽，又可看，還可動手操作，這樣通過多種感官的刺激獲取的信息，比傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式生動得多。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)改革帶來一片生機，值得數(shù)學(xué)教師積極推廣。難怪學(xué)起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。作為一門中學(xué)主要學(xué)科 數(shù)學(xué)，教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)多媒體教學(xué) 優(yōu)點 問題 建議目 錄一，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)便于創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲：利用多媒體，有利于幫助學(xué)生突破重點和難點：運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中利用計算機進行探索性學(xué)習(xí)運用多媒體技術(shù)解放教師勞動，增大課堂教學(xué)密度利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò)的認識水平，擴展學(xué)生的視野。第一篇：多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（小編推薦）多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用陳黎暉.【摘 要】由于多媒體技術(shù)可以對文本、圖形圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體素材進行綜合處理，利用它的這一特點及其強大的交互性功能，制作的多媒體輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境，有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。同時，多媒體教學(xué)做為新興事物，在實際應(yīng)用中也會碰到諸多問題，本文著重就多媒體教學(xué)在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢與弊端談?wù)勛约簻\薄的看法。二，當前我校多媒體教學(xué)所遇到的問題教師對多媒體教學(xué)的認識不夠：教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力欠缺 3，多媒體教學(xué)本身也存在著不足三，我的建議：1，教師要正確認識多媒體教學(xué)教師要加強對多媒體設(shè)施應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)多媒體課件的制作應(yīng)與實際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合課件的放映要堅持以學(xué)生為本用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。下面就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的積極應(yīng)用。由于學(xué)科自身的特點，的確沒有某些學(xué)科形象、生動、具體。為此身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思瞑索，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。一，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性：實驗心理學(xué)家赤瑞特（Treicher）作過兩一個著名的心理實驗,關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。%來自嗅覺，%來自觸覺，1%來自味覺。通過實際數(shù)學(xué)教學(xué)中對多媒體教學(xué)的運用與觀察，我認為在課堂上多媒體運用教學(xué)有如下優(yōu)勢：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)聲形并茂，生動有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。整堂氣氛活躍，學(xué)生的思維也得到充分的發(fā)展。例如我在教八年級數(shù)學(xué)《平方根》的時候，有一個內(nèi)容是通過學(xué)生制作面積為8的正方形，引出無理數(shù)的概念。至此，學(xué)生才真正理解了面積為8的正方形的制作過程，并由此得出了無理數(shù)的相關(guān)概念，并列舉了諸如2,3,5等都是無理數(shù)。利用多媒體，有利于幫助學(xué)生突破重點和難點：教過八年級數(shù)學(xué)《建立一次函數(shù)模型》的同行可能都會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在利用待定系數(shù)法求解一次函數(shù)的解析式時，往往在代入點的坐標時把橫坐標和縱坐標混淆，代錯位置，我在設(shè)計多媒體課件時，利用不同顏色將它們區(qū)別開來，并設(shè)置成“閃爍”的效果，這樣，學(xué)生馬上就明白了橫坐標代x，縱坐標代y，并且印象深刻，難以出現(xiàn)錯誤。所以說利用多媒體教學(xué)，教師在制作課件時有很大的隨意性，可以針對自己的教學(xué)需要制作一些有針對性的課件，幫助學(xué)生突出重點，突破難點，提高課堂教學(xué)效率。因此，學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該教會學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展能力，使他們在未來的競爭中立于不敗之地?？墒?，一個無法回避的問題擺在我們面前：盡管這些現(xiàn)代化技術(shù)的作用很大，有助于學(xué)生思維的發(fā)展，但它們還仍然是教師手中的工具，而不是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的武器。把《幾何畫板》介入數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)特別是幾何的常規(guī)教學(xué)，是目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所鮮見的。同時培養(yǎng)學(xué)生主動探索研究、動手操作實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造創(chuàng)造能力，更重要的是在這一探索性和研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)，能了解研究性學(xué)習(xí)的一些基本方法，提升思維活動的層次，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。運用多媒體技術(shù)解放教師勞動，增大課堂教學(xué)密度利用微機多媒體考核可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率，并把教師在課堂上繁瑣的語言、板書、行為動作節(jié)約下來，降低教師的勞動強度。動畫又比圖形包含更高級的輸出信息，利用文字的閃動、圖像的縮放、顏色的變幻、過程的展示等手段，不僅容量更大，速度更快，效果更好，使得加大教學(xué)密度成為可能，40分鐘的課堂時空好象被計算機拓寬和延長了。利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò)的認識水平，擴展學(xué)生的視野。作為教師，有責(zé)任向?qū)W生推薦這種方便快捷的通信渠道。二，當前我校多媒體教學(xué)所遇到的問題：現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展促使現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進步。在課堂教學(xué)中，利用多媒體處理數(shù)字、文字、圖形、圖象、聲音和動畫，打破了教學(xué)的沉悶氣氛，給教育教學(xué)改革帶來了新氣息，然而，多媒體教學(xué)做為農(nóng)村學(xué)校中的新興事物，在應(yīng)用的過程中還存在著諸多問題：教師對多媒體教學(xué)的認識不夠：（1）、多媒體至上主義多媒體教學(xué)是高科技的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)主要是為課堂教學(xué)服務(wù)的。這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個勁的點鼠標，而無需講解。（2）、課件內(nèi)容華而不實初次接觸多媒體教學(xué)，有的老師在制作課件時，一味的設(shè)置各個內(nèi)容的