【正文】 結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。第三篇：國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)第二次作業(yè)國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)第二次作業(yè)天平鎮(zhèn)中心校 韋長(zhǎng)建針對(duì)第一篇作業(yè)完成教學(xué)設(shè)計(jì)（預(yù)案）人教課標(biāo)版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：課本P33例例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。可見當(dāng)學(xué)生遇到疑問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)抓住有力時(shí)機(jī)，及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、“架橋、鋪墊”等幫助學(xué)生不斷獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。０＝（）；→→（）０＝７ ②０247。六、體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，當(dāng)學(xué)生一旦通過(guò)自己的獨(dú)立思考找到問(wèn)題的答案時(shí)，就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)場(chǎng)評(píng)出名次。當(dāng)學(xué)生們精神松弛之機(jī)我便常常酌情組織學(xué)生進(jìn)行三至五分鐘的小競(jìng)賽。五、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的一大特點(diǎn)。如陳景潤(rùn)如醉如癡地為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而帶病推理、演算，草稿紙成噸的故事；阿基米德為驗(yàn)證皇冠是否由純金鑄成，在浴室中侵跑而忘了洗澡的故事；牛頓、華羅庚的學(xué)術(shù)成就都不是靠天資，而是靠勤奮學(xué)習(xí)和肯鉆研得來(lái)的。所以我們要經(jīng)常在關(guān)鍵之處，有意圖地創(chuàng)設(shè)一些矛盾，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中精心設(shè)計(jì)懸念，有意地創(chuàng)造問(wèn)題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生一些“困惑”，從而在似懂非懂的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，在渴望解決懸念的亢奮心理狀態(tài)中，激發(fā)追根求源探索奧妙的興趣。三、故設(shè)矛盾，創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣古人說(shuō)的好：學(xué)起于思，思源于疑。比如在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算”后，我讓學(xué)生回家測(cè)量家里客廳的長(zhǎng)和寬，再測(cè)量一下瓷磚的邊長(zhǎng)，最后算一算客廳里鋪這樣的瓷磚需要多少塊？如果一塊瓷磚8元，一共需要多少元錢？這樣不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握了長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算，更重要的是把所學(xué)的知識(shí)用到實(shí)踐中。二、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)緊密與實(shí)踐相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑。接下來(lái)在老師的引導(dǎo)下推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。比如，在學(xué)習(xí)梯形的面積時(shí)，先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)大小完全相同的梯形，指導(dǎo)學(xué)生拼成一個(gè)已學(xué)過(guò)的圖形——平行四邊形。因而加強(qiáng)直觀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)具操作，使學(xué)生手腦并用，可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。試想，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不能保持興趣，就會(huì)視學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較低，成績(jī)下降。也有人說(shuō)“良好的學(xué)習(xí)興趣就是成功的一半”，可見學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的重要意義。在嘗試與練習(xí)的過(guò)程中的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，拓展了學(xué)生的思維空間。最后，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)數(shù)既是18的因數(shù)，又是21的因數(shù)。學(xué)生在學(xué)會(huì)了找因數(shù)的方法后，又讓學(xué)生參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)” 的思想。就牢固的掌握了本課知識(shí)，而且是愉悅地接受。在這過(guò)程中,能讓學(xué)生的語(yǔ)言得到相互交流、碰撞，他們的思維火花也就不斷地被激發(fā)，這樣，每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能得到了不同的發(fā)展，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，增長(zhǎng)了知識(shí)和才干。在課的開始，為學(xué)生提供操作空間，讓學(xué)生做“拼圖”游戲，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生探索了找因數(shù)的方法。一．拼一拼通過(guò)讓學(xué)生先想想身邊的事，然后說(shuō)的淺顯易懂。第一篇：國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)我是五年級(jí)數(shù)學(xué)老師，我簡(jiǎn)單說(shuō)一下我在教學(xué)北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《找因數(shù)》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了拼一拼，試一試，練一練等教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。用大家熟悉的身邊的事物來(lái)讓大家認(rèn)識(shí)新知識(shí)。在探索的過(guò)程中，讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法，最后在班內(nèi)交流匯報(bào)。二、試一試學(xué)生經(jīng)過(guò)了以上的認(rèn)知過(guò)程，思考就有了載體。學(xué)生通過(guò)拼長(zhǎng)方形、觀察長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬用小正方形個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，逐步引出找因數(shù)的方法。三、練一練先讓學(xué)生自己找一找18的因數(shù)和21的因數(shù)，并用不同的符號(hào)做好記號(hào)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)找因數(shù)的方法。利用數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)找因數(shù)的方法。第二篇：國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)二培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣常言說(shuō)：“興趣是最好的老師”。一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚興趣的人，他必定會(huì)全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，千方百計(jì)地想方法去認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題，平時(shí)能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更需如此。一、加強(qiáng)直觀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)具操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生具體形象思維較強(qiáng)而抽象邏輯思維較弱，有意注意較差，對(duì)具體形象的實(shí)物、教具、學(xué)具比較感興趣。所以教師在教學(xué)中，要充分利用教具，恰當(dāng)﹑合理地進(jìn)行直觀操作，能讓學(xué)生做的應(yīng)讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做。然后啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察拼成的平行四邊形的底和高與原來(lái)的梯形有什么關(guān)系?由于學(xué)生在動(dòng)手操作中獲得了大量的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生不難看出拼成的平行四邊形的底是原來(lái)梯形上底和下底之和，高是梯形的高，梯形的面積是平行四邊形的一半。這樣老師指導(dǎo)學(xué)生在操作中動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)，使學(xué)生既順利的學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。因此我在結(jié)合生活實(shí)際講解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，很注意引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，并組織與指導(dǎo)他們參加必要的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。兒童的好奇心特別強(qiáng)，常為新奇的事物表現(xiàn)出異常的興趣。我在教學(xué)“年、月、日”一節(jié)時(shí)，新授前提出一個(gè)問(wèn)題：“小紅七歲，她哥哥小強(qiáng)從出生到現(xiàn)在只過(guò)了三個(gè)生日，誰(shuí)知道小強(qiáng)幾歲了？”同學(xué)們有的說(shuō)：“三歲”，有的說(shuō)：“不對(duì)，小強(qiáng)是哥哥，怎么才三歲呢？”矛盾產(chǎn)生了，解決矛盾的欲望出現(xiàn)了，學(xué)生個(gè)個(gè)樂(lè)滋滋地思考起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣油然而生。四、榜樣教育中持趣在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地插入一些數(shù)學(xué)家為了追求一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)或演算而廢寢忘食的故事，能為學(xué)生樹立良好的榜樣，以解決思想上怵頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問(wèn)題，從而進(jìn)一步激發(fā)保持興趣。當(dāng)然，如果就近以身邊同學(xué)中的優(yōu)秀分子為榜樣，選擇在數(shù)學(xué)學(xué)科取得好成績(jī)的學(xué)生，介紹自己如何學(xué)習(xí)新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，刻苦努力使成績(jī)很快提高的事跡，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)效果更好。教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，適當(dāng)開展一些競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)熱烈緊張，有利于激發(fā)求知興趣和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？梢愿鹘M選代表參賽，也可以是全組都參加的集體賽，或者是對(duì)一組小題的“接力賽”。此外，“看誰(shuí)算得又對(duì)又快”，“奪紅旗”，“爭(zhēng)坐第一把交椅”等等，都能使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試，以爭(zhēng)高低的求知心理與學(xué)習(xí)興趣。如有的學(xué)生對(duì)“零做除數(shù)沒(méi)有意義”提出疑問(wèn)時(shí)，我在鼓勵(lì)的同時(shí)讓學(xué)生把下列的除式寫成相應(yīng)的乘式：①７247。０＝（）；→→（）０＝０結(jié)果學(xué)生在老師啟發(fā)下自己找到了根由:（）內(nèi)①是“不存在”；②是“不唯一,可以是任何自然數(shù)”，所以零做除數(shù)沒(méi)有意義。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的產(chǎn)生并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要慢慢的積累和影響，一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生很強(qiáng)的自信心，會(huì)不懈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至?xí)跀?shù)學(xué)中做出一些貢獻(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。五、教學(xué)方法：自主探究。七、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課出示主題圖：小朋友請(qǐng)你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽。教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。二、觀察實(shí)踐，探究新知認(rèn)識(shí)角。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？ 學(xué)生觀察物品尋找角。（3）、全班匯報(bào)。問(wèn)：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？ 在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。制作角。（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫角。（3）、學(xué)生練習(xí)畫角。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。三、