【正文】 ，無論做像落花生一樣的人，還是做像桃子、石榴、蘋果一樣的人，我們都要先講究實用，都要做對社會有用的人，這才是我們所追求的。生：是，做像落花生一樣的人。因此，我們在讀這段時應該用贊美、歡快的語氣來讀。細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的雨露。（2）小老師領(lǐng)讀；齊讀。避免了呆板的名為“問題討論”，實質(zhì)上仍是教師問、學生答的滿堂問答的教學形式。指導學生說說從學校到家里怎么走。當學生闖三關(guān)后，我又重新帶領(lǐng)他們回到故事中，把故事揭題中留下的問題放在課內(nèi)將結(jié)束之際解決，讓學生判斷剛才大頭兒子糟糕在哪？他該怎樣問路呢？小白鴿又該怎樣正確指路呢？讓學生在辨析明理中再次提高認識，也從學生的信息交流中反饋教學的效果。以上三關(guān)，從熟悉要求——掌握方法，初步運用——兩次遷移，多次運用；層次分明，循序漸進。同時也激起了學生的好奇：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長城呢？它們到底該怎樣問路和指路呢？教師在學生懸念迭起，思維被疑問所激活的時候順勢揭題，導入聽說訓練。它的大容量信息向?qū)W生提供了許多生動形象的感性素材，為聽說訓練創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。你們看，同是太陽這個事物，我們抓住它的不同特征，可以用不同的語言來描述它，可見我們祖國的語言是多么豐富啊!你們愿意學嗎? 我覺得在課伊始用三個謎語引出，有利于學生形成最佳的情緒狀態(tài)，由此而生出好奇心，求知欲就會轉(zhuǎn)化為學習新知的強大的內(nèi)驅(qū)力，也為下面抓住特征說清路線做好了鋪墊。四、回顧全課，總結(jié)提高今天的這堂課你知道了什么？學會了什么？ 以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數(shù)學知識。[設(shè)計意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學中所要研究的角；認識角的各部分名稱。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。二、觀察實踐，探究新知認識角。五、教學方法：自主探究。０＝（）；→→（）０＝０結(jié)果學生在老師啟發(fā)下自己找到了根由:（）內(nèi)①是“不存在”；②是“不唯一,可以是任何自然數(shù)”，所以零做除數(shù)沒有意義。教學中引入競爭機制，適當開展一些競爭性的學習活動，使學習活動熱烈緊張，有利于激發(fā)求知興趣和培養(yǎng)競爭意識。兒童的好奇心特別強，常為新奇的事物表現(xiàn)出異常的興趣。然后啟發(fā)學生仔細觀察拼成的平行四邊形的底和高與原來的梯形有什么關(guān)系?由于學生在動手操作中獲得了大量的感性認識，學生不難看出拼成的平行四邊形的底是原來梯形上底和下底之和，高是梯形的高，梯形的面積是平行四邊形的一半。第二篇：國培小學數(shù)學作業(yè)二培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣常言說：“興趣是最好的老師”。二、試一試學生經(jīng)過了以上的認知過程，思考就有了載體。第一篇：國培小學數(shù)學作業(yè)我是五年級數(shù)學老師，我簡單說一下我在教學北師大版五年級數(shù)學上冊《找因數(shù)》這一課時，我設(shè)計了拼一拼，試一試，練一練等教學活動。就牢固的掌握了本課知識，而且是愉悅地接受。也有人說“良好的學習興趣就是成功的一半”，可見學習興趣在學習中的重要意義。接下來在老師的引導下推導出梯形的面積計算公式。因此，教師在數(shù)學教學中精心設(shè)計懸念，有意地創(chuàng)造問題的情境，使學生產(chǎn)生一些“困惑”，從而在似懂非懂的情境中產(chǎn)生強烈的求知欲，在渴望解決懸念的亢奮心理狀態(tài)中，激發(fā)追根求源探索奧妙的興趣。當學生們精神松弛之機我便常常酌情組織學生進行三至五分鐘的小競賽?？梢姰攲W生遇到疑問時，教師應抓住有力時機，及時給予點撥、誘導、“架橋、鋪墊”等幫助學生不斷獲得成功，體驗到成功的喜悅，從而不斷地激發(fā)學生的學習興趣。六、教學準備：情景圖，剪刀、吸管等。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。通過制作角的活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)。第四篇：國培小學語文作業(yè)國培小學語文作業(yè) 作業(yè)一：設(shè)計一個三年級以“問路”為話題的口語交際片斷。（二）、構(gòu)建互動的師生關(guān)系，引導學生發(fā)現(xiàn)學習要點。于是，上課一開始，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新奇的一筆——動畫展現(xiàn)生動畫面。2．勇闖三關(guān)，扎實訓練美國著名教育家布盧姆曾說：“如果學生對教學目標有明確標準的話，如果學生在學習遇到困難時能得到幫助，所有的學生均能掌握學校所教的大量東西”。同時勇闖三關(guān)，爭奪金杯，形式新穎，能激活課堂教學氣氛。這樣首尾呼應、完整鮮明。(這一過程可在課下完成)創(chuàng)設(shè)情境：你們都這么聰明，這么好學，放學后,老師想到你們家里去請教你們的父母，向他們?nèi)ト∪〗?jīng)，你們樂意告訴老師你們家的地址嗎?(指名說家庭地址)你能說清楚從學校到你家的路線嗎?學生說路線時，可以抓住方向說，可以抓住路名說，可以根據(jù)標記說，也可以說說路程，當然有能力的同學也可綜合運用。二年級《稱贊》有10個要認的生字，試分析這些字音形義的難點，你打算分別用哪些方法幫助學生識記這些生字？刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留自由讀課文，要求：（1）借助拼音讀通課文。字寶寶搖身一變，變成了詞娃娃。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。有語氣地朗讀這段。生：這就是父親所希望的。生：我明白了，做人要做對社會有用的人，像落花生一樣，不注重外表。你打算在習作指導中怎樣幫助學生打開寫作思路？寫一個教學設(shè)計的片段?！边@是作者準確地觀察事物，貼切到用詞的結(jié)果。教了《中國石拱橋》一文后，我要求學生寫寫家鄉(xiāng)的隨處可見的“橋”。如果說，觀察的目的主要是解決文章的內(nèi)容——物，那么，聯(lián)想就是要解決文章的思想感情——意。學生作文所缺少的正是這些方面。圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個主題，討論一下當?shù)赜心男┵Y源可供學生開展語文綜合性學習。教學重點從生活中的飲食著手，引導學生樂于交際，并把要說的內(nèi)容條理清楚地敘述明白。二、重現(xiàn)生活，選飲食。選擇播放學生自身品嘗過或見到過的感興趣的飲食，讓學生在情境中互動起來，有利于幫助學生找到交際的金鑰匙，感覺有話可說，為體會飲食文化作鋪墊。這樣，不但能有效地提高學生合作交際的能力，還能為一些不敢發(fā)言的學生消除恐懼心理，使大家都變得敢說、愿說、樂說。同時將學生的調(diào)查表（二）展示于黑板上。3．音樂聲中，各組選派代表上臺表演，飲食聚樂，及時鼓勵點播。那就來吧，把你要說的話凝成你最想說的一二句話說出來吧！學生的創(chuàng)意作品將展示于黑板上，欣賞評議。1．關(guān)于中國的飲食文化，真是說也說不完。俗話說：“良好的開端，是成功的一半。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。首先，教師要相信所有學生都能學習，都會學習并且都能學好。學生學習的態(tài)度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯(lián)系。”只有進行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進。這樣，為學生提問保證了足夠的時間，提問的形式既可以是口頭的也可以是書面的，保證了人人都有更多的提問機會，從而及時保護學生提問的積極性，激發(fā)他們提問的興趣，使每個學生都能展示自己的聰明而生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和探究精神。多家訪，多聯(lián)系，齊抓共管后進生是一個系統(tǒng)工程，班主任、家長、科任教師必須協(xié)同教育作戰(zhàn)。經(jīng)常使用先創(chuàng)設(shè)情景，讓學生探索、討論，然后教師加以點撥，再進行多次反饋的“探索點撥法”。學生長期通過“探索”訓練，掌握了對教師提供的材料進行綜合分析、抽象概括、歸納總結(jié)，“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律的學習方法，從而學會獨立思考，攫取知識的本領(lǐng)。隨著其獨立性增強，就減少與師長的交流，增加與伙伴的交往，認為能得罪師長，決不能失去伙伴的信任和友誼，因此他們常拉幫結(jié)派，采取統(tǒng)一行動。在小學數(shù)學教學中，在全面實施素質(zhì)教育的今天，如何提高“后進生”學習能力，解決班級兩極分化，使學生共同進步這項工作是極為傷腦筋的事，也是廣大教育工作者長期不斷為之探索的一個重要課題。問題情境趣味化，就是要根據(jù)學生的年齡特征、情感因素、認知內(nèi)需，為學生提供新穎有趣的情境，激活探