【正文】 教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量；（2）積極參加校本教研和校本培訓(xùn)活動(dòng)，豐富活動(dòng)的組織形式，更新活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過主題研究、課例研究、集體備課等多種形式推進(jìn)校本教研的開展，探索化學(xué)學(xué)科開展校本教研的模式和方法。建設(shè)一支以化學(xué)學(xué)科骨干為主體的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)改革中的骨干引領(lǐng)作用，帶動(dòng)化學(xué)教師的專業(yè)成長。有效的整合我市初中化學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教師資源，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)研究的力度，積極探索校本研訓(xùn)工作模式，努力提高校本研訓(xùn)工作實(shí)效，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科基地的自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。使化學(xué)學(xué)科基地成為全市初中化學(xué)教學(xué)的示范引領(lǐng)中心。大興科研之風(fēng)，高揚(yáng)教改之旗，采取有效措施，乘勢(shì)而為，力求讓我校的實(shí)驗(yàn)工作持續(xù)、深入、健康地穩(wěn)步推進(jìn)！縣功一中第二篇：“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目化學(xué)寶雞市 “優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目化學(xué)學(xué)科基地建設(shè)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以構(gòu)建高效課堂理念為核心，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為關(guān)鍵，以提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以整合資源、以點(diǎn)帶面、和諧共進(jìn)為途徑，立足教育教學(xué)研究，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，探索新的有效教學(xué)模式，構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。進(jìn)一步加強(qiáng)教改實(shí)驗(yàn)總結(jié)工作，不斷提煉研究成果，力爭(zhēng)在學(xué)期末總結(jié)編寫出較為完備的《縣功一中“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式操作手冊(cè)》，推動(dòng)此項(xiàng)工作的縱深發(fā)展。進(jìn)一步優(yōu)化完善實(shí)驗(yàn)環(huán)境和策略，堅(jiān)決按照既定的實(shí)驗(yàn)方案積極穩(wěn)妥地推進(jìn)教改實(shí)驗(yàn)工作。農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)狀況整體較弱，尤其是學(xué)困生的數(shù)量相對(duì)太大，他們的知識(shí)積累、知識(shí)視野、理解能力、表達(dá)能力、自學(xué)能力都太弱，如果按照這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)或許會(huì)讓他們?cè)絹碓匠粤?，始終成為角落中的孩子?，F(xiàn)行的課程體制（科目多、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重）和評(píng)價(jià)機(jī)制（唯試卷、唯成績）導(dǎo)致學(xué)生課前的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、課中的探究展示和課后的拓展延伸很難有效執(zhí)行，個(gè)別實(shí)驗(yàn)教師也頗有疑慮。二、前期開展教改實(shí)驗(yàn)工作中的困惑（問題）：教師的教學(xué)意識(shí)形態(tài)、家長的認(rèn)知意識(shí)形態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)形態(tài)過于銹化，短時(shí)期內(nèi)很難得以有效轉(zhuǎn)化，這對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)教改實(shí)驗(yàn)工作造成的困難甚大。自上學(xué)期啟動(dòng)教改實(shí)驗(yàn)工作以來，為了更好地完成教改實(shí)驗(yàn)任務(wù)，我們先后采用通識(shí)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、觀摩研討、辯論問卷（問答）等多種形式來展開工作。我們通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)，推行實(shí)踐新的教學(xué)模式的過程中，在教師結(jié)構(gòu)化備課和學(xué)生新型小組合作化學(xué)習(xí)的過程中，充分地培育和彰顯了開放、尊重、理解、關(guān)愛、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)和向上的人際關(guān)系和人格品質(zhì)，有力有效地豐富和提升了我校的文化內(nèi)涵及品質(zhì)。通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，豐富和提升了學(xué)校的文化內(nèi)涵品質(zhì)。究其原因，主要是教師與學(xué)生都缺乏有效的行動(dòng)策略和抓手。課改的核心目標(biāo)，就是要改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，促進(jìn)了教師教學(xué)觀和學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變，并深化了新課程的實(shí)施。自實(shí)施新課程以來，我校也隨之加強(qiáng)了校本教學(xué)研究建設(shè)和管理力度，采取成立中心教研組和年級(jí)備課組、健全制度、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)、教學(xué)練兵、技能大賽等措施來全面提升學(xué)校教學(xué)研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。為了更好地推進(jìn)教改實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)就我校上學(xué)期教改實(shí)驗(yàn)工作開展中的收獲和困惑，以及本學(xué)期關(guān)于此項(xiàng)工作的一些設(shè)想做以反思和匯報(bào)，懇望區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)和其他兄弟學(xué)校能夠給予指導(dǎo)。第一篇：縣功一中“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目縣功一中“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目暨“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式教 改 實(shí) 驗(yàn) 工 作 情 況 匯 報(bào)回顧我校上學(xué)期的教改實(shí)驗(yàn)工作，總體上在“管理立校，教研興校，教改強(qiáng)校”這一發(fā)展思路的指引下，依照區(qū)教研室的安排，積極扎實(shí)地按照既定的工作方案展開實(shí)驗(yàn)工作。通過一學(xué)期的努力，整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作推進(jìn)較為順利，實(shí)驗(yàn)教學(xué)初顯格局，并呈現(xiàn)出持續(xù)、深入的良好態(tài)勢(shì)。一、前期開展教改實(shí)驗(yàn)工作中的收獲：通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，孕育和孵化出了學(xué)校良好的教學(xué)研究氛圍和機(jī)制。上學(xué)期啟動(dòng)教改實(shí)驗(yàn)工作以后，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，參與實(shí)驗(yàn)的教師教學(xué)研究意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)研究行動(dòng)更加積極，教學(xué)研究層次更加深刻，由此輻射，也進(jìn)一步激活帶動(dòng)了我校的整個(gè)教學(xué)研究工作，營造出了更加良好的教學(xué)研究氛圍和機(jī)制。由課改到教改，二者之間不是割裂關(guān)系，而是在遵循基本的教育原理規(guī)律和現(xiàn)代教育理念的基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)從不同角度的調(diào)整和優(yōu)化。通過近八年的努力，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式雖有所變化，但總體變化不大，仍舊存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。因此，本次開展的“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式無疑是為改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了有效的行動(dòng)策略，通過實(shí)驗(yàn)和推廣，為新課程理念下教師和學(xué)生的徹底轉(zhuǎn)變提供了可能。一所學(xué)校，能夠激發(fā)和挖掘人的因素應(yīng)該是學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵。通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，積累和豐富了學(xué)校開展校本研究的思路及途徑。心血是空前的，心思也是空前的，但天道酬勤，這些心血和心思已經(jīng)幻化成我校校本教研工作中的一筆寶貴財(cái)富，必將為開展校本研究提供更加豐富的思路和途徑。實(shí)驗(yàn)班級(jí)班額相對(duì)太大和農(nóng)村教室容納面積相對(duì)太小的矛盾使得學(xué)習(xí)小組人數(shù)太多，導(dǎo)致其組織、運(yùn)作困難太大。農(nóng)村孩子所處環(huán)境的影響，他們的表現(xiàn)參與意識(shí)從小沒有得到有效激發(fā)和訓(xùn)練，這個(gè)根深蒂固的問題制約著實(shí)驗(yàn)的有效開展。三、本學(xué)期關(guān)于教改實(shí)驗(yàn)工作的設(shè)想：進(jìn)一步加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作