【正文】 ll連用。如：Don’t lose heart whatever you ，都不要灰心。如：While we don’t agree we continue to be ，我們還是朋友。如：Teacher as he is, he can’t know ，他也不可能什么都懂。He went out even though it was ，他還是出去了。三、讓步狀語從句, though, however(=no matter how), even if(即使), whether…or(不論…還是)等連詞。 case也可引導條件狀語從句，其意為“如果”、“萬一”。If you watch carefully you will see how to do 。二、條件狀語從句, unless, as [so] long as等。He didn’t tell me anything the last time I saw 。 time, each time,(the)next time,(the)last time, by the time, the first time, any time等以time結尾的詞語也可用作連詞，引導時間狀語從句。The moment I have finished I39。如：I came immediately you 。I did not begin to work till he had 。如下面一道高考題的答案是B 而不能是A：“I’m going to the post office.” “______ you’re there, can you get me some stamps?” 3，表示相應動作結束的時間；在否定句中通常連用非延續(xù)性動詞，表示相應動作開始的時間，意為“直到…才”?！爱敗瓡r候”的while, when, as的用法區(qū)別是：while從句中的謂語動詞必須是延續(xù)性動詞；表示帶有規(guī)律性的“每當”或當主、從句謂語動詞的動作發(fā)生有先后時，只能用when；當表示“一邊…一邊…”或“隨著”時，只能用as。這一步驟的特點是操練以語言形式為中心，操練比較單一。[設計說明]這個步驟是學生回顧所學的各式狀語從句，教師利用幻燈以及多媒體等教學手段使其呈現(xiàn)，讓學生通過多種感官觀察其特點并加速記憶，在記憶和理解中進行的機械的操練，對一些狀語從句進行模仿造句。五、課前準備要求學生復習和瀏覽課本里面的各式狀語從句，做到聽、說、讀、寫四會。四、教學目標通過系統(tǒng)復習各式從句的語法功能，全面掌握本節(jié)課介紹的狀語從句在考點中的基本用法。由此，我想在語法復習課上，在教好英語語法的同時，也應培養(yǎng)學生運用語言能力的問題。教師上課滔滔不絕，講得口干舌燥，而學生上課記筆記，死背語法規(guī)則，課堂氣氛沉悶，感到索然無趣。三、設計思路在中考的備考階段，語法復習課是老師們上的最多的課型，有的學校用半學年，甚至一學年的時間來幫助學生復習語法。二、學情分析九年級學生已基本了解各種狀語從句的作用和意義。）Step 6 作業(yè) 完成與現(xiàn)在完成時相關的練習冊和試題。你們還有什么問題嗎？ 生：思考，回顧，提問。讓學生接觸歷年的中考試題，不僅讓他們更加鞏固了這一時態(tài)的知識，而且使他們對中考方向有所了解，增強了備考的信心。（先讓學生自己歸納，然后讓幾位學生說說歸納情況，老師再做點評。學生自己歸納知識點。教師參與到同學中去，讓同學們在有趣的游戲中進一步鞏固現(xiàn)在完成時的運用。生：盡可能多地寫出一些句子。我們分成兩組：一組同學用中文說出一些現(xiàn)在完成時表示活動的句子，另一組同學翻譯成英文，然后交換過來，看哪一組翻譯的正確句子多哪一組就贏。）T : How long has Miss Yang taught English ? S1: She has taught English for eleven : She has taught English since : How long have you learned English ? S3: I have learned English for six : I have learned English since : I have learned English since I was nine years old.（講解歸納for 和since 引導時間狀語的區(qū)別。）疑難點的講解歸納T: Have you ever been to Shanghai ? Ss : No ,we haven’: I have ever been to went there last summer.(給學生呈現(xiàn)一張我在上海的照片)but , my friend went to Shanghai three days ago , she is still in Shanghai now.(呈現(xiàn)一張我朋友在上海的照片)ask students question : where is my friend now ? Ss : She is in Shanghai : We can also say : She has gone to Shanghai.(講解歸納： have been to ……..和 have gone to ……..的區(qū)別)呈現(xiàn)一張教師的圖片，并提供信息：Miss Yang began to teach English in Yang 教書的情況。教學過程：用現(xiàn)在完成時談論事情。教學過程：T：Have you ever heard this song?(給學生播放一段音樂)Ss: Yes , we : ask a student and guide him to answer : S : I have ever heard this song.(教師根據(jù)情景詢問學生曾經(jīng)看過電影和讀過書，引導他們說出現(xiàn)在完成時的句子： I have ever seen this have ever read this book........)Step操練階段教學思路：先讓學生用現(xiàn)在完成時談論圖片上的內(nèi)容，教師可以給予提示，然后過渡到談論生活中熟悉的事情，在這階段教師適當做些疑難點的講解與歸納。（通過動畫進行導入復習，提高了學生的學習興趣，也讓學生在生動的情景中去體會語言的運用，為下一步的復習做了鋪墊。你們對它了解多少呢？ 生：自由討論，回顧與復習現(xiàn)在完成時學過的知識。同學們可要認真觀看喲，看看動畫中運用了哪一種時態(tài)？這種時態(tài)是怎樣運用的？師：動畫中運用了那一種時態(tài)呢？（學生看完了，老師提問）生：現(xiàn)在完成時。師 ：同學們，你們喜歡動作片嗎？生：喜歡。為下一步做好鋪墊。從而引出本節(jié)課復習的內(nèi)容：現(xiàn)在完成時。教學設計 Step 1 導入階段教學思路：先播放一段動畫，讓同學們觀看。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。同時堂課中設計了一些競賽的活動，鼓勵學生小組團結合作。（五）教學難點：現(xiàn)在完成時態(tài)的實際運用。同時根據(jù)課堂 的設計，培養(yǎng)學生合作學習及公平競爭的意識。能力目標：學生能運用現(xiàn)在完成時態(tài)來談論日常 生活中發(fā)生的一些事情。幫助學生把該項知識點應用到與之相符的實際活動中，鞏固和提高時態(tài)的學習和實際運用。第一篇：初中英語語法復習教學設計初中英語語法復習教學設計現(xiàn)在完成時態(tài)復習（第一課時）(一）教學內(nèi)容分析: 現(xiàn)在完成時態(tài)同學們在初二下冊和初三教材中都有學過，對這種時態(tài)的基本結構和用法都略有掌握。（二）學情分析：本節(jié)課立足于學生在初二和初三學習基礎上，進行復習和梳理, 查漏補缺。（三）教學目標知識目標：現(xiàn)在完成時態(tài)的復習。情感目標：結合課堂教學內(nèi)容教育學生熱愛生活，把握今天，努力學習。(四）教學重點：現(xiàn)在完成時態(tài)的基本結構、用法，以及在具體情景交際中的運用。（六）教學方法與手段： 主要運用情景教學法和任務型教學法。在尊重學生個性發(fā)展、面向全體學生的基礎上，由淺入深，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。另外，為了培養(yǎng)學生辨別、理解、分析、運用與歸納能力，教學中充分運用了多媒體輔助教學的手段，增強了教學的直觀性和趣味性，加大了課堂密度，增強了教學效果。旨在讓他們在動畫的語言中去感受和體會現(xiàn)在完成時態(tài)的情景運用。給同學們播放音樂和展示一些圖片，在與學生的談論中引出現(xiàn)在完成時的句型。教學過程：學生觀看動畫，思考問題。師：那現(xiàn)在讓我們看一段動畫。師：現(xiàn)在完成時，我們在八年級下冊和九年級都學過。教師必要時給予引導。）Step呈現(xiàn)階段教學思路：給學生創(chuàng)造一些情景，讓他們在老師的引導下能用現(xiàn)在完成時態(tài)談論生活中的一些事情如：聽音樂、看電影 和看書等。最后以比賽的形式操練與鞏固知識。T: Everyone!Do you like traveling ? which places have you ever been to ?(教師指著一些圖片上的地方問：Have you ever been to Sanya ? 引出句型 : Have