【正文】 著一行醒目大字：“備好每一節(jié)課，改好每一次作業(yè)。每個(gè)教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰先進(jìn)？誰能干？過關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅(jiān)持知識點(diǎn)——過關(guān)（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）?；ハ嘧鹬?，團(tuán)結(jié)互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評。我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅(jiān)持堂堂清、日日清、周周清、月月清。”“靜靜用餐，默默無語”“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德”“吃苦是福，吃虧是福，苦盡甘來，苦中有樂”，這些看似很普通、很平常、很樸素的警示標(biāo)語，其實(shí)都是針對學(xué)生生活中極易出現(xiàn)的問題的溫馨提醒！班級文化獨(dú)樹一枝。在校園里行走，墻壁標(biāo)語比比皆是：“迎著晨風(fēng)想一想：今天該怎么努力？”“踏著夕陽問一問：今天有多少收獲？”“你能抬起頭走路，邊走邊背背概念、單詞，思考問題嗎？”“你知道留著長發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？”“同學(xué)之間相互理解、寬容，真誠相待，正常交往”“為了終身的發(fā)展和幸福，你在專心學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，還是在談情說愛，虛度時(shí)光？”“珍惜生命，不吸煙、不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品。永威之行雖然只有短暫的一天，但名校風(fēng)采給學(xué)習(xí)者刻下了深深的烙印，永威學(xué)校嚴(yán)格的管理帶給學(xué)習(xí)者的是心靈上的強(qiáng)烈震撼。第三篇：永威學(xué)校走進(jìn)永威學(xué)校領(lǐng)略名校風(fēng)采4月6日，我校組織高二年級全體教師和高一年級部分教師一行49人到河南省沁陽永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，通過“看、聽、問、記”等多種形式，讓教師們身臨其境感受永威學(xué)校獨(dú)特的管理模式和教學(xué)模式。所以我必須不斷學(xué)習(xí)。另外，一定要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的站在新的數(shù)學(xué)高度上，只有這樣，才能有新的東西教給學(xué)生，才能讓學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的提高，只有我不斷的提升自己，我的學(xué)生才能有更大的提升空間，才能在一個(gè)更高的基礎(chǔ)上開拓思維。我認(rèn)為如果那位老師沒有將所有所用知識融匯，沒有將這類幾何原型都研究透，他不可能會以這種思維，這種思考問題的方式去解題，將一個(gè)難點(diǎn)用三個(gè)填空式的小問題破解。之后，他將正方體三個(gè)兩兩相鄰的面的對角線相連，于是過這三條對角線的面就會切出一個(gè)題目中提到的正三棱錐，當(dāng)他講到這里的時(shí)候，所有的學(xué)生都有種頓悟的動(dòng)作，他們已然明白了這個(gè)問題怎樣用另一種方式去解決，其實(shí)這個(gè)正三棱錐的外接球就是包含它的正方體的外接球，這個(gè)過程讓我覺得很驚艷。（3）這個(gè)棱長為a 的正方體，它內(nèi)部的與棱均相切的球的半徑是多少。老師先講解了正四面體與正三棱錐的區(qū)別，因?yàn)檫@涉及到了對幾何原型的認(rèn)識，屬于易混的知識點(diǎn)，接下來他沒有直接講如何求這個(gè)正三棱的外接球半徑問題，而是給學(xué)生出了三個(gè)填空題：（1）一個(gè)棱長為a的正方體的內(nèi)切球半徑是多少。我想用一個(gè)例子具體說明。而且在自己的學(xué)習(xí)的過程中，自己攻克了一個(gè)個(gè)難關(guān)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情也會被激發(fā)出來，變得愛學(xué)習(xí)、愛探索，主動(dòng)的去做相關(guān)的事情，各種能力都會得到提升。但如果將學(xué)習(xí)的任務(wù)教給學(xué)生自己，讓他們自己去獨(dú)立先學(xué)，那么他們的求知欲望和爭勝心絕對可以被激發(fā)出來。第二、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“先學(xué)”。做一件事情，錯(cuò)誤、不當(dāng)?shù)淖龇ㄓ泻芏喾N，但是正確的做法只有一種。下面是我的具體感想：第一、生活上的“嚴(yán)”。二、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“先學(xué)”。第二篇：到永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會到永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會我們一起到永威學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)。能力很弱的孩子會因?yàn)槊刻斓那宀涣?，帶給心里上很大的負(fù)擔(dān)，很可能會影響心理健康。自制力差和學(xué)習(xí)中等的孩子適合這里的教育，因?yàn)榻處熌苋旌虻母櫧逃Ｔ谌珖岢淇旖逃?、全面教育的環(huán)境下，永威這樣讓孩子只注重學(xué)語文和數(shù)學(xué)，素質(zhì)教育如何提高呢？學(xué)生的未來怎樣全面發(fā)展呢？感受二：適合的學(xué)生人群。作為公辦學(xué)校你是做不到的，一是因?yàn)闆]有那么多的時(shí)間，二是家長也做不到理解。永威是這樣做的：語文和數(shù)學(xué)如果沒有堂堂清，那么音樂課、美術(shù)課和體育課就上不了了，要繼續(xù)清；學(xué)生是寄宿制的，下午還沒有清，吃飯后跟著清，睡覺前繼續(xù)清，直到學(xué)會為止。聽起來很好，但是做起來就困難了。所以在永威擁有眾多好的同時(shí)，依然也存在他的弊端。任何事情都不可能處處完美，總是利弊相存，也會矛盾重重，這也是事物的規(guī)律吧。即使所有的人都拿一樣的教案，課堂上經(jīng)過自己的潤色和發(fā)揮后，上出來的課也就有所差別了。永威教師的備課都是一樣的，學(xué)校印有自己統(tǒng)一的詳細(xì)教案書，是結(jié)合教材和本校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行編寫的。老師課堂的第一句話是這樣的：我們這節(jié)課的目標(biāo)是…...，任務(wù)是…...，一下子就讓學(xué)生了解了這節(jié)課我要學(xué)會什么。正是因?yàn)榻處熥⒅貙W(xué)生讀的培養(yǎng)，所以永威學(xué)生的課文的朗讀水平普遍不錯(cuò)。（當(dāng)然這也和班容量有關(guān)系的）學(xué)生在課堂回答問題中，教師經(jīng)常用的一句話是：“聲音再高一點(diǎn)。學(xué)生的書寫、坐姿和回答問題的聲音，老師都注意到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。一年級的課都能如此，相信這樣的培養(yǎng)會給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)帶來很多益處。我們在永威到底能學(xué)到些什么？感受一：學(xué)生的自學(xué)意識好。還有就是眾多的學(xué)習(xí)交流人士占滿了校園，不說人山人海，也可謂人頭攢動(dòng)。我?guī)е惹械男那楹蛻岩傻膽B(tài)度來到永威。第一篇：到永威學(xué)校學(xué)什么到永威學(xué)什么？為了提升教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校一行六人驅(qū)車到河南沁陽永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。從網(wǎng)上查看到永威學(xué)校在06以前是個(gè)很不起眼，教學(xué)質(zhì)量也不很好的學(xué)校，而在06年后教育局聘請了全國模范學(xué)校洋思學(xué)校的蔡林森校長來主持永威，把洋思的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到永威學(xué)校，從而永威的教學(xué)質(zhì)量迅速提升，在全國的聲譽(yù)也迅速提高。首先映入眼簾的是美觀和具有現(xiàn)代化的教學(xué)樓，美麗的校園環(huán)境真是學(xué)校的典范。難道永威的經(jīng)驗(yàn)真的很值得學(xué)習(xí)推廣嗎？我們在永威小學(xué)待了整整一天，聽觀摩課、推門課，和學(xué)生交流，仔細(xì)“審”看校園里的一舉一動(dòng)和每個(gè)角落，聽校長交流研討會，我體會頗多。在聽觀摩課和推門課中，我能看出來，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上非常重視，一節(jié)課教師沒有滿堂灌，而是起到的指導(dǎo)作用相當(dāng)出色，學(xué)生自己利用工具書，自己進(jìn)行閱讀練習(xí)，并在教師的自學(xué)指導(dǎo)下一步一步深入學(xué)習(xí)，掌握本節(jié)課的目標(biāo)，完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。感受二：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好。每一位老師的板書都是很漂亮的楷書，為學(xué)生做好了示范，學(xué)生的作業(yè)不在多，而在于精而優(yōu)，每本作業(yè)，每張作業(yè)都是那么的工整，教師都有對錯(cuò)和整潔度的批語，這點(diǎn)真是值得學(xué)習(xí)?！闭Z文課上學(xué)生讀的次數(shù)很多，俗話說：書讀百遍其義自現(xiàn)。感受三：教學(xué)模式好。中高年級的自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)模式，我們可以借鑒，在一步一步的指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。也許您會有疑問，這樣不是千篇一律了嗎？其實(shí)我們仔細(xì)想想并不是這樣。但是統(tǒng)一教案的目的和好處是，可以讓所有教師都完成規(guī)定動(dòng)作和任務(wù)。也就是我們經(jīng)常說的一句俗話：干了這個(gè)干不了那個(gè)。感受一：應(yīng)試教育嚴(yán)重，如何全面發(fā)展？永威的學(xué)生學(xué)習(xí)是抓得很緊的，口號是：堂堂清、日日清、周周清。人和人是有差距的，學(xué)生中總是存在后進(jìn)生的，而要做到堂堂清，也是需要時(shí)間來保證的。如果周周清沒有做到，學(xué)生是不能回家的。看了這些，人們不禁要問這樣符合教育規(guī)律嗎？在交流會上，也有學(xué)習(xí)的老師這樣問校長：“不讓孩子回家，你們不違法嗎？”校長的回答是：“不讓孩子學(xué)會知識，違不違法呢？”呵呵，這個(gè)問題是值得探討啊。感覺永威這樣的學(xué)校適合的教育對象也不能是全面的。而能力很強(qiáng)很弱的孩子和全面發(fā)展的孩子卻不適合這樣的教育，因?yàn)樵谶@里你即使能堂堂清，清完后你也沒有更多的學(xué)習(xí)興趣可以培養(yǎng)，因而反會浪費(fèi)孩子的有限時(shí)光。任何事情都要辯證的去看去學(xué)，此次參觀學(xué)習(xí)也一樣，舍其糟粕取其精華才是目的。給我感觸最深的有三點(diǎn)：一、生活中的“嚴(yán)”。三、教師的“教”。嚴(yán)是一種氛圍，也是一種態(tài)度，嚴(yán)格的要求會使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及品質(zhì)。讓學(xué)生嚴(yán)格的按照這種正確的做法去做，就會給他們一種方向感，知道如何去做這件事情，甚至這類事情，一旦行為變得規(guī)范，就可以心無旁騖的去學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有求知的欲望和探索的激情，在課堂學(xué)習(xí)中，教師教給學(xué)生知識，無論采用哪種方式，都不能使學(xué)生全部都適應(yīng)，當(dāng)學(xué)生不想聽課時(shí)，就會覺得那個(gè)知識點(diǎn)很枯燥，無味。如果自己嘗試著解問題，在這個(gè)過程中他的精力肯定會完全集中，于是這個(gè)知識在他的腦海中印象就很深刻，而在探索這個(gè)知識過程中碰到的各種難題，走的各種彎路，他也會印象深刻。第三、教師的“教”。在聽的課中，有一節(jié)高中的立體幾何，老師的講解十分精彩，題目是求一個(gè)正三棱錐的外接球的半徑，其中給定了正三棱錐的棱長及底面邊長。（2）這個(gè)棱長為a的正方體的外接球半徑是多少。這三個(gè)填空題十分簡單，學(xué)生都會。從中我認(rèn)識或深刻體驗(yàn)到兩點(diǎn)：（1）備課要有高度（2）我要學(xué)習(xí)，不能中斷。這需要一個(gè)怎樣的高度，怎樣達(dá)到這樣的高度，這是我近期及以后都要思考的問題。必須有更好的東西教給學(xué)生才算不失職。以上三點(diǎn)是我這次學(xué)習(xí)的體會，不對的地方懇請大家?guī)臀抑赋觯視Ω恼?。沁陽永威學(xué)校是一所地處沁陽市郊，原來瀕臨倒閉的一所私立學(xué)校，自著名教育家原楊思中學(xué)校長蔡林森先生當(dāng)上校長以后，經(jīng)過三年的發(fā)展，已經(jīng)成為集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的河南省示范學(xué)校。一、外樹形象、內(nèi)修制度，濃郁的校園文化侵染著永威師生 當(dāng)你走進(jìn)永威學(xué)校的大門，你就會被那濃郁的校園文化深深地吸引。”“生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。每個(gè)班教室外面的墻壁正中間均有一塊小黑板，上面郝然寫著各小組一周來的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生情況，各寢室的紀(jì)律情況，分別用小紅旗表示出來；優(yōu)秀學(xué)生光榮榜上表彰著下列幾種學(xué)生：優(yōu)秀學(xué)生干部；四好學(xué)生；學(xué)習(xí)標(biāo)兵；進(jìn)步快學(xué)生；文明學(xué)生等；每個(gè)教室外面的墻壁下方瓷磚上，印滿了初中階段所有被選入課本的古詩和英語單詞，醒目而規(guī)范；每個(gè)教室里面的墻壁上均寫著相同的五條標(biāo)語：上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。誠實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。嚴(yán)守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，全面提高素質(zhì)。辦公室的布置別