劉磊聽課評課心得體會-展示頁
2024-10-03 20:18本頁面
【正文】 得很好，她總是善于激勵學生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。使他們愿意學，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導調(diào)動他們的積極性，愉快地學習。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。學生是否有學習語文的興趣，直接關(guān)系到教學質(zhì)量。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。讓我印象最深的是龔露老師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。劉磊 第二篇：聽課評課心得體會聽課評課心得體會在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我。如果是自己上課，并且有人聽我們上課，那我們一定要珍惜這樣學習的機會，一定要聽到他們對自己如果我們有幸能聽優(yōu)秀教師的課堂，那我們一定不要錯過聽評課的機會，因為那對我們而言會有更大的收獲。以新課改精神為指針，一切以學生發(fā)展為本，課堂教學以學生為主體，關(guān)注學生的真參與、真互動，關(guān)注學生的感悟，一切有利于學生的學習與發(fā)展方面。搞好聽課、評課，對于解決教學中存在的問題、改進教師的教學行為、提高教師的教學藝術(shù)、促進教師的自身發(fā)展進而提高教學質(zhì)量，都有著十分重要的意義。提高教師素質(zhì)的途徑有三條,那就是專家引領(lǐng)，同伴互助和自我反思。在碰撞中自己學習到了同行的優(yōu)點，也給自己一些思考，只是光聽課所不能收獲的?，F(xiàn)在的評課，不單純看重點、難點，條理是否清晰，板書是否合理，教態(tài)是否自然等方面轉(zhuǎn)向以下要求：一、教學目標和內(nèi)容要確定知識和技能（1）、對知識和技能的要求是否符合課標要求；（2）、能否抓住本節(jié)課的關(guān)鍵；（3）、體現(xiàn)本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)的科學性；過程與方法（1）、引導學生經(jīng)歷知識形成過程；（2）、重視學習的基本方法和解決問題策略的教學；（3）、教學內(nèi)容要求結(jié)合學生的社會實踐；情感、態(tài)度、價值觀（1）關(guān)注學生對學習的體驗，增強學生的好奇心，求知欲；（2）關(guān)注學生科學態(tài)度的養(yǎng)成，培養(yǎng)科學精神，樹立正確的價值觀；二、教學過程和方法教學過程的總體設計合理，能有效實現(xiàn)本節(jié)課的各項目標；激發(fā)學生的學習積極性，啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生建構(gòu)自己的知識 ；、學生的科學探究活動有實效，能體現(xiàn)科學探究目標的實現(xiàn)；能科學、合理、創(chuàng)造性的應用媒體技術(shù)來優(yōu)化本節(jié)課的內(nèi)容 ；三、聽課評課相結(jié)合促進教師素質(zhì)的提高平時總覺得聽聽課就可以學習到，其實細細想來更多的收獲還是來自別人對聽課后的評課。第一篇：劉磊聽課評課心得體會通過本校這次的聽課學習，使我認識了聽課評課是最重要的，并在各位領(lǐng)導和老師的指導下，受益匪淺。所以，教師必須更新觀念，在集體備課的過程中，我們在一起討論如何評價一堂好的課。從聽別人的評課中可以學習到別人所學習的，還可以把自己對課堂的想法與同行的思路比較、碰撞。只聽課而不評課，就不能較好地反思自己的教育行為，即使有些老
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