【正文】 同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（交流對(duì)狐貍的印象，也可講狐貍的故事。深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛(ài)不僅感動(dòng)了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法 啟發(fā)談話(huà)、點(diǎn)撥法。透過(guò)“我”的做法，體會(huì)到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣?！督鹕哪_印》教學(xué)設(shè)計(jì)之二一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課生字，理解生字新詞。請(qǐng)看看這幸福的一家。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍，使我們明白，動(dòng)物之間也像人類(lèi)一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛(ài)護(hù)。（交流過(guò)程中適當(dāng)播放多媒體課件。除了這些問(wèn)題，你還能提出更有價(jià)值的問(wèn)題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，把有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生分組討論。2．板書(shū)課題：11*金色的腳印二、初讀課文，理清脈絡(luò)1．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的？ 2．讀后講討論交流上述問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書(shū)： 小狐貍 喂奶要回咬木樁放歸樹(shù)林 喂食老狐貍正太郎 搭救3．根據(jù)板書(shū)，讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣？三、自主探究，討論交流1．過(guò)渡談話(huà)：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論?？梢哉剬?duì)狐貍的印象，也可以講狐貍的故事。后來(lái)又學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《狐假虎威》?！驹O(shè)計(jì)思路】通過(guò)啟發(fā)點(diǎn)撥的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟；通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生討論交流、深入探究。【教學(xué)重點(diǎn)】了解故事的內(nèi)容及意義。2．透過(guò)“我”的做法，體會(huì)到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。4．知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么。2．能有感情地朗讀課文。（至少三個(gè)）二、歸納概括課文主要寫(xiě)了一件什么事情？（我給大家講故事）老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?課文為什么以“金色的腳印”為題?你還知道哪些人與動(dòng)物的故事?給同學(xué)講一講。一要都準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的字詞要查字典；二要讀通句子，遇到難懂的句子，先畫(huà)下來(lái)，然后多讀幾遍；三要讀懂文章，邊讀邊思考文章的主要內(nèi)容。(2)表現(xiàn)狐貍一家信任正太郎的句子。課后習(xí)題。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)流露感情時(shí),一點(diǎn)兒也不亞于人類(lèi)之間流露的感情,而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。四、總結(jié)升華、友好的,更是有感情的。學(xué)生乙:“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴或值得紀(jì)念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,又開(kāi)始了它們美好的生活。)?正太郎的一系列行為使狐貍一家感到信任、溫暖。另一只狐貍蹲在他的胸脯上,溫暖著他的身體。(2)讀一讀讓你感動(dòng)的句子。?狐貍夫妻為營(yíng)救小狐貍而不顧生命危險(xiǎn),只有對(duì)孩子濃厚的愛(ài)才會(huì)使它們這樣做。(1)只見(jiàn)一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過(guò)來(lái),它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。三、自主探究,討論交流,思考:老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?老狐貍夫妻倆想引開(kāi)狗營(yíng)救小狐貍,救助失敗后在地板下做窩喂養(yǎng)小狐貍,并努力咬木樁救小狐貍出來(lái)。后來(lái),小狐貍被送給了別人,正太郎為要回小狐貍,不慎掉下懸崖,兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。)?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。能有感情地朗讀課文。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺(jué)，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫(xiě)具體嗎？朗讀高洪波的《我喜歡你，狐貍》 ：2金色的腳印小狐貍（被捉）奶樁回喂木放 要咬老狐貍送食正太郎（聰明、善良）搭救（善良）第二篇：24 金色的腳印 六上 教案24*金色的腳印教學(xué)目標(biāo)“緣故、黯淡、消瘦、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類(lèi)對(duì)人類(lèi)流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。3．教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的?！敖鹕哪_印”表面意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。）老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？（通過(guò)交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛(ài)的偉大。三、自主探究，討論交流再讀課文，思考：（1）、老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？哪些情景最讓你感動(dòng)？（2）、狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）.課文為什么以“金色的腳印”為題？（4）.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。結(jié)果：正太郎和爸爸一起把小狐貍放回大自然，狐貍留下一串串金色的腳印。經(jīng)過(guò)：狐貍的父母來(lái)給小狐貍喂奶并且為救小狐貍在地板下做了窩。”二、初讀課文，整體感知初讀課文，完成以下內(nèi)容：（1）.小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，了解故事大意，并勾畫(huà)出重要提示。是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)流程：一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課談話(huà)：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。3．揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。第一篇：六上《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)永豐鎮(zhèn)石佛洋小學(xué)謝芬教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。2．能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。）那么，通過(guò)昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。介紹作者椋鳩十：作家高洪波曾這樣評(píng)價(jià)“動(dòng)物小說(shuō)之于椋鳩十，相當(dāng)于童話(huà)之于安徒生，詩(shī)歌之于普希金，是兩相尋找的一種文學(xué)結(jié)果。（2）．本文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色，這些角色之間發(fā)生了一件講了什么事？全班交流（1）檢查生字新詞（2）交流 起因：正太郎家的男傭抓到一只小狐貍。狐貍和“我”日益親近并救了“我”。本文講述了老狐貍給被抓的小狐貍喂奶，為了救小狐貍在正太郎家地板下做窩，和正太郎日益親近，并救了正太郎，正太郎和爸爸把小狐貍放歸山林的故事。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。）（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。深層次看，“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開(kāi)始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類(lèi)的友善，也包含著人類(lèi)對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。四、課外延伸，升華主題1．你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛(ài)爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校??）補(bǔ)充資料（體現(xiàn)動(dòng)物和人類(lèi)父母對(duì)子女的愛(ài)的文章）看了這些故事，你想說(shuō)些什么呢？3．課外練筆：（二選一）①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段；②課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。,了解課文內(nèi)容。,懂得與動(dòng)物要和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命要互愛(ài)互助,和睦相處。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)感知課文,你首先會(huì)想到什么?(狡猾??),狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?(聰明、善良。二、初讀課文,整體感知,糾正字音。思考:課文主要講了一件什么事?正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍,兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去,它們冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍,并和正太郎建立了親密、信任的關(guān)系。最后,正太郎要回了小狐貍,和爸爸一起把它放回了山里,狐貍一家終于團(tuán)聚了。,哪些情景最讓你感動(dòng)?讀一讀。(2)正太郎發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍跟以前相比,毛色黯淡,可能是由于惦記小狐貍,明顯地消瘦了。?(1)從開(kāi)始的對(duì)立到相