【正文】 。而多媒體能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學(xué)中空間、抽象、費(fèi)解的概念變得具體、直觀、易理解。語文是一門內(nèi)涵極豐富、主體感極強(qiáng)的學(xué)科。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育階段當(dāng)務(wù)之急，必須真正實(shí)現(xiàn)由“教師為中心”向“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，徹底改變過去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)生活；促進(jìn)教育思想和觀念的現(xiàn)代化。關(guān)鍵詞：巧用電教媒體 激發(fā)興趣 激發(fā)情感 擴(kuò)大閱讀面 提高綜合素質(zhì) 教育是立國之本。多媒體在語文教學(xué)中更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，多媒體技術(shù)也越來越廣泛的運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)中，尤其是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中。在日常教學(xué)過程中，我們要把電教媒體與其他教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒介整合起來運(yùn)用，才能更好地為教學(xué)所用，提高課堂教學(xué)效率，為幼兒園的課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)。合理、正確地運(yùn)用電教媒體，能使學(xué)生主動(dòng)參與探索知識(shí)的過程，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成功，有效地提高幼兒園的教育教學(xué)效果?！睂?shí)踐證明，電教媒體不僅能增加課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，而且還能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及審美能力、動(dòng)手能力等等。這種教學(xué)手段的運(yùn)用引發(fā)了幼兒的求知欲，激發(fā)了情感，拓寬了視野，增長了知識(shí)。電教媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，適應(yīng)了幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，它直觀、生動(dòng)、形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的情境，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如：在綜合活動(dòng)《有趣的種子》中，通過觀看“種子的自然傳播”的視頻，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)原來有的種子會(huì)自動(dòng)爆裂，有的種子依靠風(fēng)或依附在動(dòng)物的皮毛上進(jìn)行傳播，他們的好奇心一下子被激發(fā)起來。但現(xiàn)在的幼兒求知欲更加旺盛，一切新鮮的事物都會(huì)引起他們無窮的好奇心和探究欲望,這是“人類認(rèn)知活動(dòng)必不可少的主觀前提,是探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力”電教媒體的合理運(yùn)用很好地突破了時(shí)空界限，滿足了幼兒的好奇心，擴(kuò)大了幼兒的認(rèn)知范圍，使幼兒看到許多日常生活中不易見到的大自然景象，認(rèn)識(shí)了許多不常見的事物，讓幼兒在與教學(xué)內(nèi)容交流的同時(shí)，擴(kuò)大想象的范圍，激發(fā)幼兒想說的欲望，提高了語言表達(dá)能力。五、運(yùn)用電教媒體，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的知識(shí)容量。幼兒一個(gè)個(gè)睜大眼睛，看得那么認(rèn)真、仔細(xì)，誘發(fā)幼兒進(jìn)入意境，有效地幫助了幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，滿足了幼兒的興趣和求知欲。但蝌蚪形態(tài)小，身體的特征用肉眼難于觀察清楚，給幼兒的觀察帶來了一定的難度。課堂教育中電教媒體的介入，還能使抽象繁雜的內(nèi)容化為具體的形象，所學(xué)知識(shí)更加清晰地呈現(xiàn)在幼兒面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。借助電教媒體，在游戲中完成了教學(xué)，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。動(dòng)畫片開始了，在一張可愛的娃娃臉上，伴隨著“小小眼睛（鼻子、耳朵、嘴巴）在哪里、在哪里？”，“在這里、在這里”的一問一答的童稚歌聲，五官依次跳出來眨呀眨的，幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)起來，看得高興地拍起手來，很輕松的學(xué)會(huì)了知識(shí)，緊接著練習(xí)時(shí)，幼兒都能很快的說出屏幕上出現(xiàn)的五官，同時(shí)利用多媒體制作的動(dòng)畫 “對(duì)了對(duì)了”的歡快評(píng)價(jià)，都讓幼兒興奮至極，以至活動(dòng)結(jié)束后，很多幼兒都嚷著“還想看動(dòng)畫片”，沉浸在游戲的歡快中。教師的單調(diào)講解，幼兒會(huì)感到枯燥乏味，因此，我利用多媒體來吸引幼兒，制作了一套《五官歌》的動(dòng)畫課件，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為一個(gè)“帶幼兒到動(dòng)畫城看動(dòng)畫片”的游戲過程。而電教媒體教學(xué)在“游戲化的生活，游戲化的教學(xué)”中發(fā)揮了巨大的作用。三、運(yùn)用電教媒體，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與的積極性。在此情境下，教師教得輕松，幼兒學(xué)得輕松。例如在大班學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成及加減法教學(xué)時(shí)，我制作了一套與教學(xué)內(nèi)容相匹配的電腦課件——《歡樂數(shù)學(xué)宮》，變教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解為幼兒對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)探索，為幼兒創(chuàng)設(shè)了最佳的學(xué)習(xí)情境。幼兒在探索中親手所做、耳聞目睹，在自己尋求答案的過程中，觀察力、思考力、想象力等各種能力不斷發(fā)展，素質(zhì)得到全面提升。二、運(yùn)用電教媒體，形成合作探究的師幼互動(dòng)。幼兒對(duì)嘗試發(fā)出各種聲音的實(shí)驗(yàn)樂此不疲，各自拿著提供的多種物品不停敲敲打打時(shí)，我設(shè)置了“現(xiàn)場錄音”這一小環(huán)節(jié)，幼兒都想在錄音機(jī)前錄下自己創(chuàng)造的聲音，于是它牢牢抓住了幼兒的注意力，使得我收放自如地控制了教學(xué)秩序，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，并且還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。這些小環(huán)節(jié)制作簡單，操作方便，然而由于巧妙地借助了各種電教媒體，使之成為幼兒持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣的“玄關(guān)”。并將客觀事物形象化、具體化、使客觀事物的情、聲、色、意能直接作用于幼兒的感官，便于幼兒聞其聲、見其形，會(huì)其意，易于理解接受。一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。尤其在幼兒園課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體電教手段進(jìn)行教學(xué)正好順應(yīng)了這一教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：電教媒體幼兒園興趣積極性教學(xué)效果隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方式也在不斷發(fā)展，各種電教媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得有聲有色、形象生動(dòng)，為幼兒提供了多樣化的外部刺激，更好地促進(jìn)了其理解記憶，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極參與的主動(dòng)性?，F(xiàn)代化的教育，離不開現(xiàn)代化的教育手段，而教育手段的現(xiàn)代化又有賴于電教手段、電教媒體的運(yùn)用。第一篇：充分運(yùn)用電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)效果充分運(yùn)用電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)效果摘要：電教媒體在幼兒園的運(yùn)用，可將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，便于幼兒理解，能提高教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。充分發(fā)揮電教體的優(yōu)勢，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維、喚起情感的共鳴，有助于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高閱讀教學(xué)的效益。在幼兒園教學(xué)中，積極發(fā)揮電教媒體的作用，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的電教手段，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)也越來越多地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。發(fā)揮情境教學(xué)的作用，利用電教媒體中的形、情、境、趣等特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造生動(dòng)形象的視覺環(huán)境，喚起注意，激發(fā)興趣，提高幼兒園教學(xué)效果。電教媒體的特點(diǎn)具有形聲化：它主要是用圖像和聲音來表達(dá)教育教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，有些活動(dòng)的內(nèi)容比較抽象和枯燥，象數(shù)學(xué)活動(dòng)，談話活動(dòng)，我們可以根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行預(yù)設(shè)，認(rèn)真思考哪些活動(dòng)環(huán)節(jié)較難吸引幼兒長時(shí)間的注意力，然后精心設(shè)計(jì)情景穿插其中，不斷給幼兒以外部刺激，取得了較好的活動(dòng)效果。如小班科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的聲音》中，我下載了小貓小狗等動(dòng)物的叫聲，各種車輛的鳴叫聲，同伴的說話、哭笑聲等，在活動(dòng)中播放不斷激發(fā)幼兒的興趣。在課堂氣氛比較沉悶的時(shí)候，巧妙借助電教媒體，如放幾聲小鳥的叫聲讓幼兒猜猜誰來看我們學(xué)本領(lǐng)，在畫畫、做手工時(shí)放一段優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)溫馨的氣氛，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制作形象生動(dòng)、繪聲繪色的多媒體動(dòng)畫課件，這樣大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解為主，把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的信息傳遞給幼兒，新《綱要》新理念確定了以幼兒為主體的現(xiàn)代教育原則。而電教媒體在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，更使枯燥抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得具體生動(dòng)，從而使幼兒的探索也變得更為生動(dòng)積極。幼兒根據(jù)課件自己操作、討論，由于多媒體形、色、聲俱全，有動(dòng)態(tài)的過程，畫面的切換靈活方便，可反復(fù)或跳躍出現(xiàn)，加上其交互性，做對(duì)了會(huì)有“對(duì)了，你真棒”的夸獎(jiǎng)，錯(cuò)了有“請(qǐng)?jiān)僭囈辉?，你能行！”的鼓?lì)，幼兒可與之交流，如入其境，這些都充分調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索嘗試的積極性，而教師只需巡視觀察幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)指導(dǎo)，師幼合作探究。因此電教媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了幼兒從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探究建構(gòu)知識(shí)的主體地位的轉(zhuǎn)變，也實(shí)現(xiàn)了教師從知識(shí)的灌輸者到幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒在游戲中能自由選擇，表達(dá)情感，體驗(yàn)快樂，在游戲中的學(xué)習(xí)最為積極主動(dòng)，也利于幼兒身心的發(fā)展。如小班《認(rèn)識(shí)五官》教學(xué)時(shí)，要激發(fā)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。聽著“開汽車”的音樂，一起開著汽車來到了“動(dòng)畫城”看動(dòng)畫片。幼兒在和多媒體的游戲中認(rèn)識(shí)了五官，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。四、運(yùn)用電教媒體，更利于幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解積累。如在《可愛的小蝌蚪》這一活動(dòng)中，小朋友在觀察小蝌蚪的基礎(chǔ)上，對(duì)它的外部特征和生活習(xí)慣產(chǎn)生了極大的興趣。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，借助電教媒體，我把小蝌蚪放大近五十倍，讓幼兒清楚地觀察到小蝌蚪的身上有嘴巴、眼睛，并知道圓圓的并不是蝌蚪的腦袋，而是它的頭和身體，它們是連在一起的一個(gè)整體，其中眼睛前面是頭，后面是身體。加深了幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象和理解，也更利于新知識(shí)的記憶和積累。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)首先來源于周圍生活。充分利用網(wǎng)上資源為課堂教學(xué)服務(wù)，使課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更為豐富，有利于開闊幼兒視野，獲取更多、更新、更廣的知識(shí)點(diǎn)。接著又通過網(wǎng)絡(luò)尋找更多關(guān)于種子的知識(shí)趣聞，如：世界上最大的種子是椰子，它也像蓮蓬一樣靠水來傳播；可以吃的種子有那些？種子發(fā)芽需要哪些條件？幼兒邊看邊說，邊看邊做，知識(shí)面拓寬了。正因?yàn)楹⒆觽兿矚g這種教學(xué)方式，在幼兒園教學(xué)中就顯示了極大的優(yōu)越性。新《綱要》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。它本身擁有的直觀、形象、具體、新穎等優(yōu)勢，越來越受到廣大師生的青睞。電教媒體是輔助幼兒園教學(xué)的一種手段，它集美術(shù)、音樂等于一體，以夸張的手段創(chuàng)造神奇的事物、景物、人物等動(dòng)畫。參考文獻(xiàn)：[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫[2]師范教育司組織編寫：《現(xiàn)代教育技術(shù)》北