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中小學教師繼續(xù)教育研修日志-展示頁

2024-10-03 16:37本頁面
  

【正文】 了。”就這輕輕的一句話,他的神情立刻放松了下來,看著我笑了。一個自習課,我照例在班內(nèi)巡視,經(jīng)過他身邊時,我發(fā)現(xiàn)他衣服上蹭上了很多土,我停下來。我知道為那件事他的心結(jié)沒有打開,他怕我給他處分。在隨后的一個星期里,我觀察他變得安靜了,不再惹事了?!逼顤|的臉也嚇白了?!薄罢宜议L來好好談談。意想不到的事發(fā)生了,他盡量躲我,身子向后一仰,腳不由自主的抬了起來,卻恰恰踢到了我的腿上。”看著他一副無所謂的樣子,我再也控制不住了,“我是老師就有權(quán)管你。劉燕和祁東本來是親戚又是前后桌,可是這個小男孩功課差不說,還太調(diào)皮,總愛捉弄他座位前的劉燕,要么在劉燕背上粘小紙條,要么在衣服上畫小動物,為這些瑣碎的小事,劉燕幾乎天天找我訴苦,我隔三差五的給他做一回思想工作,可是收效甚微。那時,我在一所農(nóng)村中學擔任初一的班主任。民主進步的師生關(guān)系的建立,需要一種寬容的精神,需要一種理解的意識,更需要師生在觀念上相互認同。在校園里,學生的人際關(guān)系主要是學生與學生之間,老師與學生之間的關(guān)系。而要給學生未來打好基礎,就必然使學生在校期間能幸福的生活、愉快的學習。人是教育的根本,也是受教育者。第二篇:中小學教師繼續(xù)教育研修日志中小學教師繼續(xù)教育研修日志范文一:人是教育的中心,也是教育的目的。全面提高中華民族的素質(zhì),培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析、討論和解決問題的能力。教師之間相互學習、取長補短。合作學習、共同成長。通過培訓,我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不僅學到了教學、教研的本領(lǐng),而且學到了如何做人為師。增強了責任感。在此次培訓中,不僅使我更新了教育觀念,還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。通過網(wǎng)上理論學習和看專家視頻講座,使我們逐步更新了教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,現(xiàn)代教育教學觀、學生觀和學習觀,在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方法,把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程之中。深化了學科基礎知識,加強了對高中學科基本知識和基本理論理解,掌握了學科的一些發(fā)展動態(tài),了解到學科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力,以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。通過培訓意識到天外有天,人外有人,我們同行中有好多我學習的模范,自己也還有很大的發(fā)展空間。提高了師德水準.。新教師更應多學習,多培訓,多交流,做到成功的轉(zhuǎn)換角色,做一名學生愛,家長擁護和社會贊同的好老師。第一篇:中小學教師繼續(xù)教育研修日志中小學教師繼續(xù)教育研修日志通過在繼續(xù)教育的學習,本人的認識得到了很大的提高,繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我已工作11年,從踏上工作崗位到現(xiàn)在的11年歷程,深刻懂得學習的重要性。經(jīng)過以前的自發(fā)學習和現(xiàn)在的繼續(xù)教育一段時間的培訓,我對教育教學觀念有了新的認識,教學技能有了提高。在這次師德教育培訓中,我更加深切領(lǐng)悟到“學高為師,身正為范,學無止境”的真諦。提高了專業(yè)知識水平.。教育觀念得到更新。提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平.。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機應用的學習中,自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任的重大。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。在學習過程中,全體學員合作學習、共同成長,成為一個親密和諧的學習大家庭。總之,在自己不斷學習的過程中,我們應該把理論和實踐緊密結(jié)合,開發(fā)學生潛力,真正把應試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育軌道。接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識,形成一個自己教育思想的過程,寫出成形的經(jīng)驗總結(jié),并最終形成自己的教學理念。人是教育的出發(fā)點,也是教育的歸宿。新一輪課程改革的最終目的是在以人為本的思想指導下,增進讓人們生活的幸福感。心理學家研究發(fā)現(xiàn),協(xié)調(diào)的人際關(guān)系是使人獲得幸福的源泉之一。師生之間的關(guān)系如何,關(guān)鍵在老師。只有這樣才有可能使相互關(guān)系達到和諧的境界我從教十幾年,常常憶起剛走上工作崗位時的那件事。一天,女生劉燕哭哭啼啼闖進我的辦公室,“老師,祁東又欺負我了??”我不由的生氣了。這次我再也壓不住火了,安頓好劉燕,把祁東叫到辦公室,小男孩一臉的不服氣,“為什么又惹事?”我壓著火問,他滿不在乎的說:“她是我表妹,你管不著?!闭f著,我照著他的肩頭捶了一下。這一下,辦公室其他老師紛紛說:“太不像話了,竟敢踢老師?!薄皥蟮綄W校里給他一個處分。面對尷尬的場面,我心知他不是故意這樣做的,也懊悔剛才沒有能夠控制自己的情緒,平靜一下,我沒有說什么,讓他去上課了。但見到我時,眼睛里總是充滿怯意,失去了少年人應該有的純真。怎么樣幫助他卸下心上的負擔?該怎么樣拉近我們師生之間的關(guān)系呢?我在尋找著恰當?shù)臅r機。這時候,他的臉色異常緊張,我抬手給他拍去塵土,邊說:“這么大孩子了,玩的時候也該注意衛(wèi)生和安全嘛。我也報以一笑。我又找回了那個調(diào)皮的孩子。我常想:越是覺得學生不可愛的時候,恰恰是學生越需要我們?nèi)鄣臅r候。在一定程度上,熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。林崇德教授認為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能。多一份對學生的理解和尊重,就容易搭建一座師
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