【正文】 了。”就這輕輕的一句話，他的神情立刻放松了下來，看著我笑了。一個自習課，我照例在班內(nèi)巡視，經(jīng)過他身邊時，我發(fā)現(xiàn)他衣服上蹭上了很多土，我停下來。我知道為那件事他的心結(jié)沒有打開，他怕我給他處分。在隨后的一個星期里，我觀察他變得安靜了，不再惹事了?！逼顤|的臉也嚇白了?！薄罢宜议L來好好談談。意想不到的事發(fā)生了，他盡量躲我，身子向后一仰，腳不由自主的抬了起來，卻恰恰踢到了我的腿上。”看著他一副無所謂的樣子，我再也控制不住了，“我是老師就有權(quán)管你。劉燕和祁東本來是親戚又是前后桌，可是這個小男孩功課差不說，還太調(diào)皮，總愛捉弄他座位前的劉燕，要么在劉燕背上粘小紙條，要么在衣服上畫小動物，為這些瑣碎的小事，劉燕幾乎天天找我訴苦，我隔三差五的給他做一回思想工作，可是收效甚微。那時，我在一所農(nóng)村中學擔任初一的班主任。民主進步的師生關(guān)系的建立，需要一種寬容的精神，需要一種理解的意識，更需要師生在觀念上相互認同。在校園里，學生的人際關(guān)系主要是學生與學生之間，老師與學生之間的關(guān)系。而要給學生未來打好基礎，就必然使學生在校期間能幸福的生活、愉快的學習。人是教育的根本，也是受教育者。第二篇：中小學教師繼續(xù)教育研修日志中小學教師繼續(xù)教育研修日志范文一：人是教育的中心，也是教育的目的。全面提高中華民族的素質(zhì)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析、討論和解決問題的能力。教師之間相互學習、取長補短。合作學習、共同成長。通過培訓，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不僅學到了教學、教研的本領(lǐng)，而且學到了如何做人為師。增強了責任感。在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。通過網(wǎng)上理論學習和看專家視頻講座，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育教學觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程之中。深化了學科基礎知識，加強了對高中學科基本知識和基本理論理解，掌握了學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到學科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。通過培訓意識到天外有天，人外有人，我們同行中有好多我學習的模范，自己也還有很大的發(fā)展空間。提高了師德水準.。新教師更應多學習，多培訓，多交流，做到成功的轉(zhuǎn)換角色，做一名學生愛，家長擁護和社會贊同的好老師。第一篇：中小學教師繼續(xù)教育研修日志中小學教師繼續(xù)教育研修日志通過在繼續(xù)教育的學習，本人的認識得到了很大的提高，繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我已工作11年，從踏上工作崗位到現(xiàn)在的11年歷程，深刻懂得學習的重要性。經(jīng)過以前的自發(fā)學習和現(xiàn)在的繼續(xù)教育一段時間的培訓，我對教育教學觀念有了新的認識,教學技能有了提高。在這次師德教育培訓中，我更加深切領(lǐng)悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。提高了專業(yè)知識水平.。教育觀念得到更新。提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平.。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任的重大。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。總之，在自己不斷學習的過程中，我們應該把理論和實踐緊密結(jié)合，開發(fā)學生潛力，真正把應試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育軌道。接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個自己教育思想的過程，寫出成形的經(jīng)驗總結(jié)，并最終形成自己的教學理念。人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿。新一輪課程改革的最終目的是在以人為本的思想指導下，增進讓人們生活的幸福感。心理學家研究發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)的人際關(guān)系是使人獲得幸福的源泉之一。師生之間的關(guān)系如何，關(guān)鍵在老師。只有這樣才有可能使相互關(guān)系達到和諧的境界我從教十幾年，常常憶起剛走上工作崗位時的那件事。一天，女生劉燕哭哭啼啼闖進我的辦公室，“老師，祁東又欺負我了??”我不由的生氣了。這次我再也壓不住火了，安頓好劉燕，把祁東叫到辦公室，小男孩一臉的不服氣，“為什么又惹事?”我壓著火問，他滿不在乎的說：“她是我表妹，你管不著?！闭f著，我照著他的肩頭捶了一下。這一下，辦公室其他老師紛紛說：“太不像話了，竟敢踢老師?！薄皥蟮綄W校里給他一個處分。面對尷尬的場面，我心知他不是故意這樣做的，也懊悔剛才沒有能夠控制自己的情緒，平靜一下，我沒有說什么，讓他去上課了。但見到我時，眼睛里總是充滿怯意，失去了少年人應該有的純真。怎么樣幫助他卸下心上的負擔?該怎么樣拉近我們師生之間的關(guān)系呢?我在尋找著恰當?shù)臅r機。這時候，他的臉色異常緊張，我抬手給他拍去塵土，邊說：“這么大孩子了，玩的時候也該注意衛(wèi)生和安全嘛。我也報以一笑。我又找回了那個調(diào)皮的孩子。我常想：越是覺得學生不可愛的時候，恰恰是學生越需要我們?nèi)鄣臅r候。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。多一份對學生的理解和尊重，就容易搭建一座師