【正文】 擬。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長！。這次遠(yuǎn)程研修,教會(huì)大家敢于面對困難并和困難進(jìn)行斗爭的不屈精神。我們總是被這些鼓勵(lì)的發(fā)自內(nèi)心真實(shí)的聲音所感動(dòng)著．總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。通過研修,教師們收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。通過研修，激發(fā)了動(dòng)力，加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐，我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，研修的動(dòng)力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計(jì)劃性，要通過各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)自己的健康成長，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。沒有震動(dòng)就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。對做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的教師？如何做反思性的教師？如何做研究性教師？所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。通過研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。做班主任，如果不能與時(shí)俱進(jìn)地提高自身的素養(yǎng)，不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不善于按班主任工作規(guī)律辦事，工作效益不良的困境是難以擺脫的。經(jīng)過同行的分析、專家的點(diǎn)評、自己的思考，我深深地感覺到，一個(gè)優(yōu)秀的老師，必須學(xué)會(huì)自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。如此方便快捷的學(xué)習(xí)方式，而且能做到工作學(xué)習(xí)兩不誤，對于 當(dāng)我學(xué)習(xí)“忙要忙到點(diǎn)子上”這一主題的時(shí)候，很有感觸，覺得自己很多時(shí)候，就跟案例中的張老師一樣，陷于忙亂而瑣屑的事務(wù)性工作中，忙忙碌碌不說，效果還不理想。我學(xué)習(xí)每一個(gè)案例，都覺得感受頗深，受益匪淺。今天我迫不及待的打開網(wǎng)絡(luò)，按照有關(guān)要求登上了全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，再一次詳細(xì)的了解了這次培訓(xùn)的任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧。今天是周一，我辦公室值日，所以我早些來到學(xué)校，準(zhǔn)備打熱水，打掃辦公室的衛(wèi)生，“報(bào)告”，“進(jìn)來”，是我們系某班的某某同學(xué)，（他是一名特殊學(xué)生，腦子有點(diǎn)問題，當(dāng)時(shí)他來到我們系的時(shí)候，我們大家都很擔(dān)心，他能照顧好自己嗎，更不用說學(xué)習(xí)了），“我班主任還沒來嗎？”我說“還沒有”“老師，我?guī)湍闳サ估?！垃圾都滿了”，我正在拖地，正愁忙不過來，“行，謝謝你”，我太受感動(dòng)了，事情雖然小，但是那些智商高，學(xué)習(xí)好的學(xué)生都不一定做到的事情，而他做到了，這讓人欣慰，也體現(xiàn)了我們教育的成功。案例分析：為了對該同學(xué)進(jìn)行有效的教育，我和甘肅的其他同學(xué)進(jìn)行了交談，了解到該名同學(xué)的家長對學(xué)生的家庭教育，存在嚴(yán)重的問題，以前在甘肅那邊上學(xué)時(shí)，該生也曾發(fā)生打架事件，有一次學(xué)校通知他的父親到校協(xié)商處理打架事件，結(jié)果他父親放下摩托車，不問事情的經(jīng)過，拿著頭盔就打向那名和他孩子打架的同學(xué)，行為極其惡劣，當(dāng)時(shí)還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在場，就如此放肆。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為他的這種既讓學(xué)生獲得知識(shí)，同時(shí)又能讓學(xué)生培養(yǎng)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法值得學(xué)習(xí)，在教學(xué)中應(yīng)用。布魯納強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，首先應(yīng)歸因于他對教學(xué)目標(biāo)的看法。馬芯蘭老師，在小學(xué)教學(xué)中，四年級數(shù)學(xué)教學(xué)，也注重了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績。他提出，學(xué)校課程設(shè)計(jì)要把基本知識(shí)結(jié)構(gòu)放在中心地位。所謂基本結(jié)構(gòu)包括該學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)態(tài)度、方法兩方面。在此，我們真心地祝愿歷史教學(xué)能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價(jià)值，歷史教育亦將青春永駐。實(shí)踐證明：要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨(dú)有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。這即所謂的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(puter assisted instruction,簡稱CAI)。其次，運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，形成視聽沖擊，讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，走近歷史情境，進(jìn)行情感體驗(yàn)。所謂“親其師，信其道”，教師首先要做學(xué)生的良師益友，構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。在此前提下，我們再盡可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認(rèn)識(shí)，讓下一代成為能夠獨(dú)立思考、有批判精神的人。由此可見，歷史學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的功能就是鑒古知今。一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現(xiàn)實(shí)的判斷力。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。提出問題之后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。第三，社會(huì)生活。第二，課外的歷史材料。這些研究性學(xué)習(xí)問題從哪里生成呢?第一，教材。其一，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。我對教學(xué)過程進(jìn)行了初步的探討，總結(jié)有以下三點(diǎn)。學(xué)生也相應(yīng)地在教師的引導(dǎo)下改變自身的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，我們歷史教學(xué)就應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。范文二：課程改革的關(guān)鍵在于實(shí)施，實(shí)施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程。對孩子多一份愛吧，因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會(huì)多一份收獲。對學(xué)生應(yīng)該循循善誘，因勢利導(dǎo)，且不可斤斤計(jì)較。而教師這個(gè)行業(yè)又要求一個(gè)人的東西很多，其中一條就是自控。遇到學(xué)生的頂撞，要采取寬容的態(tài)度，更要控制好自己的情緒。如果說愛是一種內(nèi)存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學(xué)生是師愛的底線。這種愛是神圣的。但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。教師對學(xué)生的愛，就是“師愛”。這件事盡管過去十幾年了，但在我的記憶里從不曾抹去。我知道橫在我們師生之間的隔膜沒有