中小學(xué)繼續(xù)教育遠(yuǎn)程研修日志-文庫吧資料
2024-10-03 16:38本頁面
【正文】 機(jī)。但見到我時(shí)，眼睛里總是充滿怯意，失去了少年人應(yīng)該有的純真。面對(duì)尷尬的場(chǎng)面，我心知他不是故意這樣做的，也懊悔剛才沒有能夠控制自己的情緒，平靜一下，我沒有說什么，讓他去上課了?！薄皥?bào)到學(xué)校里給他一個(gè)處分。這一下，辦公室其他老師紛紛說：“太不像話了，竟敢踢老師。”說著，我照著他的肩頭捶了一下。這次我再也壓不住火了，安頓好劉燕，把祁東叫到辦公室，小男孩一臉的不服氣，“為什么又惹事?”我壓著火問，他滿不在乎的說：“她是我表妹，你管不著。一天，女生劉燕哭哭啼啼闖進(jìn)我的辦公室，“老師，祁東又欺負(fù)我了??”我不由的生氣了。只有這樣才有可能使相互關(guān)系達(dá)到和諧的境界我從教十幾年，常常憶起剛走上工作崗位時(shí)的那件事。師生之間的關(guān)系如何，關(guān)鍵在老師。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)的人際關(guān)系是使人獲得幸福的源泉之一。新一輪課程改革的最終目的是在以人為本的思想指導(dǎo)下，增進(jìn)讓人們生活的幸福感。人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學(xué)的重要性。四、組織豐富的活動(dòng)，如參觀、訪問、演講、知識(shí)競(jìng)賽……使學(xué)生身臨其境，觸發(fā)寫作靈感。三、布置常規(guī)作業(yè)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。40分鐘的課堂，應(yīng)統(tǒng)籌安排，將聽、說、讀、寫穿插并進(jìn)，眼、耳、口、手多種器官交替進(jìn)行。尊重愛護(hù)學(xué)生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的感情慢慢移植到對(duì)語文學(xué)習(xí)中。三、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，繁瑣重復(fù)的讀、背、抄、寫成了學(xué)生的語文作業(yè)固定模式。二、教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味。無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為什么呢？究其原因，我認(rèn)為這主要是由于教師教學(xué)的方式方法不同所造成的。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學(xué)的重要性。第三篇：初中語文繼續(xù)教育遠(yuǎn)程研修日志初中語文繼續(xù)教育遠(yuǎn)程研修日志教好語文課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要責(zé)任在教師，我們每個(gè)語文教師一定要有教好每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感，同時(shí)要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫，充分利用好現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段。冰凍三尺非一日之寒，家庭的影響對(duì)該生在思想上造成了很大的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要想糾正難度很大，我們系我們班把它列為重點(diǎn)管理學(xué)生，不光是依靠紀(jì)律約束，我們經(jīng)常性的找他談心，和他交流對(duì)問題的看法，如何去遵守紀(jì)律，遵守紀(jì)律對(duì)集體對(duì)個(gè)人的意義，如何與人相處，如何去處理日常發(fā)生的小摩擦，我們用愛心用耐心去關(guān)愛他，一直到畢業(yè)，他沒再發(fā)生大的違紀(jì)事件，對(duì)待同學(xué)也由“冷酷無情”變得富有愛心了。教育心理案例分析原先我班有一名甘肅籍的學(xué)生，可以說是讓人很心煩，比如他違反紀(jì)律了，我們對(duì)它進(jìn)行教育，他總是不服氣，理由是他發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)也犯錯(cuò)了，而老師就沒說，問他是誰犯了錯(cuò)，他不告訴你，害怕得罪人；當(dāng)和同學(xué)發(fā)生點(diǎn)小矛盾時(shí)，他會(huì)大打出手，有幾次就把自己的老鄉(xiāng)，打得流血了，并且還聲稱，人不犯我，我不犯人，人若欺負(fù)他，就往死里整。他認(rèn)為，教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)盡可能使學(xué)生牢固地掌握科學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)盡可能使學(xué)生成為自主且自動(dòng)的思想家；這樣的學(xué)生當(dāng)他在正規(guī)的學(xué)校教育結(jié)束之后，將會(huì)獨(dú)立地向前邁進(jìn)。他們不僅教會(huì)學(xué)生，壹加壹等于二，而且要知道為什么等于二，我想這應(yīng)該是我們要學(xué)習(xí)和思考的。孫維剛老師，面對(duì)非重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，能夠把全班55%的學(xué)生，考上清華北大，剩余的全部考上大學(xué)，就是注重了學(xué)科結(jié)構(gòu)的教學(xué)，進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)；同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上不是競(jìng)爭(zhēng)，而是互幫互助，共同提高。他還說：“學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的”，可見，他的結(jié)構(gòu)就是指事物之間的相互聯(lián)系或規(guī)律性，具有“普遍而強(qiáng)有力的適用性”。第二篇：中小學(xué)繼續(xù)教育研修日志學(xué)科基本結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的重要性：布魯納說：“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解（掌握）該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美??這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生
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