【正文】 新的教育觀念認為，終身教育和終身學習是當代老師成長和發(fā)展的必由之路，教師必須認清終身教育和終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身教育、終身學習的觀點，不斷地提高自身素質(zhì)，以適應現(xiàn)代教育的需要。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性品質(zhì)，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高學生的愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟是教師的天職所在。三、培養(yǎng)良好品德、塑造健全人格培養(yǎng)良好品德。其次，擺脫“以學科為中心”的教學模式，以學習者為中心，按照學生的需要和能力實施學科教學，充分開發(fā)具有不同稟賦學生能潛能，讓具有不同和潛能的學生得到充分發(fā)展的機會。教師鉆研業(yè)務，應當從根本上找到理論基點，這就是說要求把探索、研究和掌握教育作為首要責任。因此，每一位教師都必須刻苦鉆研業(yè)務，提高自身素質(zhì)。素質(zhì)教育著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，強調(diào)培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和終身學習的能力，促進學生可持續(xù)地自主發(fā)展。素質(zhì)教育是以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動活潑的發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，并非只重視所謂“尖子”學生，而忽視一般學生。素質(zhì)教育要求弘揚學生的主體性，把每一名學生都當作一個活生生的人來對待，作為一個完整的人來加以影響，使學生整體得到發(fā)展。素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。甚至把學生當做考試的“機器”，分數(shù)的“奴隸”，根本違背人才培養(yǎng)規(guī)律。客觀現(xiàn)實決定了只有少數(shù)人能夠通過考試進入大學，片面強調(diào)和追求升學率，必將犧牲大多數(shù)人的利益，從而使基礎教育成為面向少數(shù)人的教育。素質(zhì)教育是針對應試教育的弊端提出來的。一、實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律。具體地說，教書是指在課堂上向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學文化知識，培養(yǎng)學生的科學文化素質(zhì)，發(fā)展學生的智能；育人是指教師通過課上課下教學活動和師生相互作用的過程以及教師的行為對學生進行的一些顯性的或潛在的政治、思想和道德教育，促進學生人格的發(fā)展。在教育過程中，學生有雙重身份：其一，他們是國家公民；其二，他們是未成年人，正在接受教育。學生的權益是指學生在教育活動中享有的各種權利。教師要負起責任來，引導督促學生加強鍛煉，不得隨意侵占學生的休息、娛樂、體育鍛煉的時間。要把對學生的愛融入點點滴滴的教育教學和一切活動中。促進學生全面發(fā)展、保護學生的安全，是教師群體所應具有的職業(yè)精神，也是檢驗教師的一個職業(yè)道德標準。第四、要嚴而求恒。是指教師愛學生，對學生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點。是指教師對學生提出的一切要求都要行使黨的教育方針，都要有利于學生的生理心理健康，有利于學生學業(yè)的進步和良好行為習慣的養(yǎng)成。第三、寬容和信任學生。平等地對待和尊重學生，特別要注意以下幾點： 第一、尊重學生的人格和自尊心。二、平等地對待和尊重、理解學生在教育教學活動中一定要平等地對待學生，一方面，教師要把學生當作一個有思想，有感情，懂得送來的人來對待，對他們以誠相見，以朋友相知，與他們建議真正的師生感情。第二、成為學生的知心朋友。教師在教育教學活動中怎樣才能做到熱愛學生呢？一、關心愛護學生關心愛護學生，是教師的天職。我會把我所學運用到我今后的工作中，加倍努力，爭取在自己的管理工作中取得更大的進步。建立網(wǎng)絡研修的獎勵機制，激勵中青年教師通過網(wǎng)絡閱讀、網(wǎng)上觀摩、網(wǎng)友互動和撰寫教學博客等方式發(fā)展教師專業(yè)。嚴格按本周期行動計劃落實活動，每月都要有明確的活動主題（如：有效課堂研究、倡導教師形成教學風格，創(chuàng)建學科特色等）；教師個性發(fā)展目標為：有教育思想、有教學風格、有研究專題、有技能特長，有人格魅力。結(jié)合我校實際對教師的校本研訓情況實行分層管理，對不同年齡段教師提出不同要求，繼教考核得分與績效工資或教師福利掛鉤。樹立“教師第一，學生第一”思想。二、今后工作幾點想法：加強組織建設。找到了推動我校繼教工作的思路。明確了今后繼教工作的任務。不同學校面臨不同的難點和困惑，在校本教研工作推進方面，小學比初中強，初中比高中強。全市共6000多教師，教師年齡老化，部分學科結(jié)構(gòu)不合理，富裕教師達1500多。在這幾天聽課和研討活動中，我領悟到：以校為本的教師發(fā)展實踐尤為重要。聽了多位專家的教學，對我觸動很大。隨后，各級領導對參訓教師作了繼教工作專業(yè)指導，部分先進單位作了經(jīng)驗交流，觀摩了市二實小校本研訓情況，各小組進行了討論和匯報，最后是繼教中心領導講解的有關操作事宜。第一篇：中小學教師繼續(xù)教育培訓匯報中小學教師繼續(xù)教育培訓匯報在學校安排下，我參加了在潛江電大舉行的為期5天的潛江市中小教師繼續(xù)教育管理干部培訓，此次活動是由師訓科和市繼教中心主辦，各級領導對本次培訓都很重視。5月12日上午，省繼教中心主任王祖琴、市教育局書記王培訓、市人事局、繼教中心的有關領導出席了開班儀式。多形式的培訓方式讓每一位教師參與熱情很高。學習回來后對照筆記梳理自己的工作我也有了一些感悟，對繼教工作有了新的認識：加強教師隊伍建設是均衡發(fā)展教育的核心，是課程改革的需求，是教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的需求，也是落實科學發(fā)展觀的舉措。一、具體收獲：了解到了全市的繼教工作狀況。大部分教師不學習或是被動學習，教師專業(yè)發(fā)展緩慢。大學校比小學校強，城區(qū)學校比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校強。著力打造好骨干教師隊伍，青年教師隊伍；充分利用自學反思、同伴互助、專業(yè)引領、網(wǎng)絡研修等模式切實做好校本研修和校本培訓；認真織組好教師教育技術水平培訓與考試；建立健全各種制度和措施，強化過程管理，營造教師自覺成長的氛圍，促進教師專業(yè)發(fā)展。以學分為杠桿，用制度來推動教師的繼教工作；以活動為載體，用多樣化活動吸引教師積極參與繼教工作；以網(wǎng)絡為平臺，用獎勵機制來激勵教師繼教熱情。具體落實校長、分管副校長、分管主任及教研組長職責，提高學校領導和教師對繼教工作的認識。注重過程管理。發(fā)展教師個性。開展網(wǎng)絡研修。最后，感謝學校領導給了我這次學習的機會。中小學教師繼續(xù)教育培訓匯報第二篇：中小學教師繼續(xù)教育培訓講稿凱里市萬潮鎮(zhèn)中心校中小學教師繼續(xù)教育培訓講稿：教師職業(yè)道德修養(yǎng)第四章教師職業(yè)道德的主要規(guī)范（下）第一節(jié)熱愛學生是師德修養(yǎng)的靈魂學習時間： 2014年10月18日 學習地點：萬潮中學階梯教室 主講：潘庭燕 學時： 3學時 內(nèi)容記載：熱愛學生，是指教師能從高度的責任心和社會責任感出發(fā)，關心愛護學生，嚴格要求教育學生，為國家、為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設人才。教師關心愛護學生要做到： 第一、了解和信任學生。第三、愛護每一名學生。另一方面，教師要平等地對待每一名學生，特別是在先進生與后進生之間要一視同仁，絕不能對學習好的高看一眼，對學習差的就不理不睬，漠不關心。第二、平等、公正地對待每一名學生。三、循循善誘，誨人不倦四、嚴格要求，寬嚴相濟第一、要嚴而有理。第二、要嚴而有度。第三、要嚴而有方。第五、要嚴中求細五、保護學生的安全，維護學生的合法權益，促進學生全面發(fā)展。保護學生安全正是“愛生”的一個重要表現(xiàn)，我們不能把“愛生”當成口號，在新的歷史時期，要求教師對學生的愛要尋找合理的依據(jù)和形式。保護學生安全關心學生健康關心學生健康，首次被寫進教師職業(yè)道德規(guī)范，學生健康包括身體健康和心理健康兩個方面，在身體健康方面，目前我國中小學生身體素質(zhì)嚴重下滑，近視率持續(xù)走高，已經(jīng)引起整個社會的擔憂。維護學生的權益。學生的權利是與其身份和法律地位緊密相連的。凱里市萬潮中心校中小學教師繼續(xù)教育培訓講稿：教師職業(yè)道德修養(yǎng)第四章教師職業(yè)道德的主要規(guī)范（下）第二節(jié)教書育人是教師道德的根本道德責任學習時間： 2014年10月18日 學習地點：萬潮中學階梯教室 主講：潘庭燕 學時： 3學時 內(nèi)容記載：教書育人涵義，是指教師要根據(jù)社會發(fā)展的需要和學生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學過程中自覺地把教學和教育結(jié)合起來，盡職盡責，既傳授科學文化知識，又進行思想品德教育，把學生培養(yǎng)成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的“四有”新人。教書和育人的緊密結(jié)合，其結(jié)果必然是學生的德才兼?zhèn)?。素質(zhì)教育是我國改革開放實踐，尤其是教育改革深化和發(fā)展的需要在教育理論和思想認識上的產(chǎn)物，是一個具有鮮明時代特征和重要理論價值的命題。在以往的應試教育過程中，認識上存在著兩個誤區(qū)：一是忽視了對大多數(shù)學生的培養(yǎng)，只對少數(shù)人服務。二是在教育內(nèi)容上忽視德育、體育、美育和生產(chǎn)勞動教育，只重知識傳授，忽視能力與心理素質(zhì)培養(yǎng)，追求的是片面發(fā)展，而不是全面發(fā)展。素質(zhì)教育是為了全面提高學生的素質(zhì)，也就是為了提高全體受教育者綜合素質(zhì)的教育。首先，它具有主體性。其次，它具有全體性。再次，它具有全面性。第四，它具有長效性。二、勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學水平教師是否具有較高的教學水平，是否能夠掌握較高的教學技巧，是創(chuàng)造一流教育的重要條件?？炭嚆@研業(yè)務，首先要提高自身的思想道德素質(zhì)。創(chuàng)新教育對教師提出了更高的要求：首先，把教學作為一個學習的過程，充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生主動學習，獨立思考，所提高學生的學習能力和思維能力作為教育目標的基本要求。再次，一個要在課堂中營造自由探討、標新立異的氛圍和環(huán)境，既要提倡想相互學習，相互有助，又要公平單鍵，激勵進取和拔尖。教師是人類靈魂的工程師，教師職業(yè)的本質(zhì)特性影響人的心靈，提升人的道德境界。一位教師說過：把學生生命中探索的欲望燃燒起來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，讓他們擁有一個充滿信心、勇于開拓的積極人生，樹立為中華民族偉大復興而奮斗的高遠志向，是當代中國教育特有的歷史使命，也是教師這一特殊職業(yè)真正的生命價值所在。凱里市萬潮中心校中小學教師繼續(xù)教育培訓講稿：教師職業(yè)道德修養(yǎng)第四章教師職業(yè)道德的主要