三年級下冊數學期末試卷分析-展示頁
2024-10-03 15:43本頁面
【正文】 思維能力。教師對學困生應寬容以待，不輕言放棄；注重學生間的互促互助，注重家校之間的溝通。在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。培養(yǎng)學生的讀題能力。四、今后教學的方向：從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。出現錯誤原因：一是不認真審題，二是不理解題意，三是列對版式計算錯誤。第六題解決問題，出現問題最多的是第1題、第2題、第5題。第五題是畫圖題，在方格紙上設計一個面積是12平方厘米的長方形。第四題計算題，也是班里同學失分最多的一題，一是做題馬虎，二是不會檢查，有的還落掉題目。班里有8人選A。第三題選擇題，第2小題，兩個周長是8厘米的正方形，拼成一個長方形，這個長方形的面積是（）平方厘米。三、存在問題：第一題填空題，第8小題都是題目沒有閱讀清楚，如50乘40積的末尾有幾個零，這樣的題目都有6個人錯，說明讀了題目沒有想。%,及格率87%。注重基礎知識的運用，有一定靈活性。是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，試卷有以下幾個特點：題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題、統(tǒng)計題、解決問題等。第一篇：三年級下冊數學期末試卷分析三年級下冊數學期末試卷分析一、試題分析本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。二、質量分析：本班有23人參加考試，90分以上的有10人，80至89分的有6人，70至79分的有2人，60至69的有2人，不及格的有3人。從整體來看大部分同學對所學知識掌握較好，但閱讀題目能力和分析能力有待提高。第二題判斷，5小題出錯較多，出現錯誤原因就是不認真審題，做題馬虎。A、16B、24 C、8?？臻g思維能力欠缺，且沒有畫圖進行計算，有的甚至是隨便選的一個。以后要從計算方面多加訓練，計算能力有待提高。（每個方格代表1平方厘米），這道題失分較少，但是個別孩子沒有認真審題，清楚題目要求，導致做錯。第5題的第1小題錯得比較多，因為第5題是一個統(tǒng)計題，學生在統(tǒng)計視力為（）的人數最多的時候，沒有寫準確，其實還是沒有真正理解題意，以后要從這方面多加訓練。以后要加強對應用題分析能理的訓練及認真審題能力的培養(yǎng)。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。抓好學困生的轉化，努力采用多種方法，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的學習習慣，讓學困生不再對數學恐懼。重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。仇青青2017年7月10日第二篇：2014三年級數學下冊期末試卷分析高升小學2014三年級數學下冊期末試卷分析一、試題分析：從學生的答題分析，對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重。例如：第一大題：填空此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。第二大題：判斷5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學生不認真讀題分析，找出判斷的理
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